1、“.....因为英语节目表演正是对学生应用英语能力的检测方式。除了平时的课堂表演,每学期还可组织全员参与的表演节目的活动,如英文歌赛唱诗歌朗画画手工,他们不仅培养了动手想象能力,而且他们的图画中有许多我没教过的生词,甚至有些词汇我也有些生疏。我真正体会到了弟子不必不如师教学相长的含义。听完了学生们的录音,感到他们的潜力还是很可挖掘的。有的学生平时上课不言不语,没想到录音带里却传出了较高的水平有的学生平时不太听讲宗昊奇,考试成绩也不太理想,但在它的录音带中,我听到了他和父母起学习的声音,而且语音语调均佳那些平价,主要用于调节学生课内外的学习内容和应用频率。它强调的是学以致用,而不是给学生评定等级。这种评价的基本特征是把个学年或学期的学习过程看作由系列连续的学习单元所组成的整体,在每个重要的学习单元结束后,对学生的掌握情况进行适时的评价......”。

2、“.....教师在教学过程中可以根据自己的需要随时进行形成性学习评价,根据每次评价的结果引导学生掌握他所必须具备的特定知识,发现画中有许多我没教过的生词,甚至有些词汇我也有些生疏。我真正体会到了弟子不必不如师教学相长的含义。听完了学生们的录音,感到他们的潜力还是很可挖掘的。有的学生平时上课不言不语,没想到录音带里却传出了较高的水平有的学生平时不太听讲宗昊奇,考试成绩也不太理想,但在它的录音带中,我听到了他和父母起学习的声音,而且语音语调均佳那些平时表现就很出色的学生,他们的作品就更好了,在他们的小学英语学科形成性评价评价理念具体方案及其它网友投稿参考文献作者郝莉黄河明来源教育技术论坛南京市大厂区实验小学宫雁彬形成性评价在中小学外语教学中的应用基教研中心俞唐张玲棣沈玲娣时迈小学生英语学习评价,海珠区宝玉直街小学,朱秀妍教育部英语课程标准实验稿,年月教育部小学英语课程教学基本要求试行......”。

3、“.....小学英语学科形成性评价评价理念具体方案及其它网友投稿。知识与能力评价相结合。懂局。因此,在操作中要考虑简便易行,不过多加重师生的负担。今后还应在这方面继续探索,继续研究,不断积累,不断提高,争取能找到较好的评价方法应用到教育教学活动中去。参考文献作者郝莉黄河明来源教育技术论坛南京市大厂区实验小学宫雁彬形成性评价在中小学外语教学中的应用基教研中心俞唐张玲棣沈玲娣时迈小学生英语学习评价,海珠区宝玉直街小学,朱秀妍教育部英语课程标准实验稿,年月教育部小学英语教学中,构建科学的形成性评价体系,确定切合实际的评价标准,对学生的英语综合素质进行全面客观和公正的评价是项极其重要而繁杂的工作,而笔者只是在此做了些初步的尝试。实施形成性评价和终结性评价并重,就势必打破原有的评价格局。因此,在操作中要考虑简便易行,不过多加重师生的负担。今后还应在这方面继续探索......”。

4、“.....不断积累,不断提高,争取能找到较好的评价方法应用到教育教学活动中去。评价方式很好,很人性化。但对于多班教学的老师来讲,工作量太大了,在及时给每个学生作作业反馈方面有很大难度。拿我来说,本学期我教个班,每班有人左右,如果每个学生都认真完成这种新型作业,老师就没有足够的时间批阅。所以,我想,如果真要普及这种新的评价方式,必须给老师减负,或找出更加好操作的方法。学生的学习档案就好似本成功手册,随着档案袋内容的逐渐丰富,学生学习英语更积极努力了,英错,整盘磁带内容也很多,但吐字不清,有些不知所云。我给他的评语中写道语调较好,但词句说的不太清楚刚写到此,我听到录音机里传出他妈妈的声音李建屹你的录音还是很流利的我的笔停住了,我想他家长对他的吐字模糊的情况是很清楚的,都没有给予否定,我作为他的老师更应该和家长起共同尊重学生的劳动成果,多给孩子以鼓励。于是我重新换了张纸......”。

5、“.....我们能够看到,学生在完成各自任务时发挥了他们最大的积极性和创造性,充分体现了个性发展和合作学习,也体现了个人在集体中的作用和价值。然而在英语教学中,构建科学的形成性评价体系,确定切合实际的评价标准,对学生的英语综合素质进行全面客观和公正的评价是项极其重要而繁杂的工作,而笔者只是在此做了些初步的尝试。实施形成性评价和终结性评价并重,就势必打破原有的评价格知识与能力评价相结合。懂得很多英语知识,却不会表达的学生,这样的例子早已屡见不鲜。因此,应当将知识与能力评价相结合,而且更要注重对学生能力的评价。为了培养学生说英语用英语的能力,学生的学习档案中便又多了生活中经常使用英语和愿意教别人英语这两项指标。因为英语节目表演正是对学生应用英语能力的检测方式。除了平时的课堂表演,每学期还可组织全员参与的表演节目的活动,如英文歌赛唱诗歌朗的交际过程。在他们的学习过程中......”。

6、“.....也自发的掌握了教材以外的新内容。小学英语学科形成性评价评价理念具体方案及其它网友投稿。定期评价属于总结性评价,宜在每学期末或学年末进行,将结果记入档案中,目的在于不断反馈调控和改进教学效果。定期评价只有与日常评价相结合,才能对学生的评价更全面和更公正。学生自评与互评相结合。引导学生自评是对学生的小组或个人为单位,围绕学习的重点自定表演内容。表演的时间既可在课堂上,也可在课后,也是个好时机,师生共同对表演进行评定。还可为学生的活动留下录音和照片,并收入学习档案之中。如此来,学生便会积极主动地将知识转化为能力,教师对学生的评价也更全面了。校内评价和校外评价相结合。定期评价属于总结性评价,宜在每学期末或学年末进行,将结果记入档案中,目的在于不断反馈调控和改进教学效果。定语课程教学基本要求试行,年月小学英语学科形成性评价评价理念具体方案及其它飞雪......”。

7、“.....这两个孩子只是参与形成性评价活动中的典型,我校有众多学生参与到此项活动中,有了较浓厚的学习兴趣。点滴体会开学后,作业收上来了,作品让我惊讶学生们按照要求交上了图画,手工更多的是录音磁带。通过画画手工,他们不仅培养了动手想象能力,而且他们的图语的交流能力也更强了。我们能够看到,学生在完成各自任务时发挥了他们最大的积极性和创造性,充分体现了个性发展和合作学习,也体现了个人在集体中的作用和价值。然而在英语教学中,构建科学的形成性评价体系,确定切合实际的评价标准,对学生的英语综合素质进行全面客观和公正的评价是项极其重要而繁杂的工作,而笔者只是在此做了些初步的尝试。实施形成性评价和终结性评价并重,就势必打破原有的评价格参考文献作者郝莉黄河明来源教育技术论坛南京市大厂区实验小学宫雁彬形成性评价在中小学外语教学中的应用基教研中心俞唐张玲棣沈玲娣时迈小学生英语学习评价......”。

8、“.....朱秀妍教育部英语课程标准实验稿,年月教育部小学英语课程教学基本要求试行,年月小学英语学科形成性评价评价理念具体方案及其它飞雪。小学英语学科形成性评价评价理念具体方案及其它网友投稿。知识与能力评价相结合。懂认真完成这种新型作业,老师就没有足够的时间批阅。所以,我想,如果真要普及这种新的评价方式,必须给老师减负,或找出更加好操作的方法。学生的学习档案就好似本成功手册,随着档案袋内容的逐渐丰富,学生学习英语更积极努力了,英语的交流能力也更强了。我们能够看到,学生在完成各自任务时发挥了他们最大的积极性和创造性,充分体现了个性发展和合作学习,也体现了个人在集体中的作用和价值。然而在英小学英语学科形成性评价评价理念具体方案及其它网友投稿尊重和信任,有利于调动学生参与评价的积极性,有利于培养学生的自我评价能力和自我教育能力,也有利于增强学生的主体意识和评价的客观程度......”。

9、“.....有利于激发学生你追我赶的上进心。评价的内容可以包括学习态度学习策略等多方面。通过评价使学生体会到努力程度学习方法与学习效果之间的关系,从中受到启发。为了学生得到更好的发展,我们引导学生自评与互评相结参考文献作者郝莉黄河明来源教育技术论坛南京市大厂区实验小学宫雁彬形成性评价在中小学外语教学中的应用基教研中心俞唐张玲棣沈玲娣时迈小学生英语学习评价,海珠区宝玉直街小学,朱秀妍教育部英语课程标准实验稿,年月教育部小学英语课程教学基本要求试行,年月小学英语学科形成性评价评价理念具体方案及其它飞雪。小学英语学科形成性评价评价理念具体方案及其它网友投稿。知识与能力评价相结合。懂到努力程度学习方法与学习效果之间的关系,从中受到启发。为了学生得到更好的发展,我们引导学生自评与互评相结合。现把刘洋张媛媛同学的案例做简单说明档案袋内容本学期学过的所有单词,两位学生通过图片的方式均有所体现......”。