1、“.....听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作些课文后面安排有资料袋或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。语文园地由个栏目组成,其中有个固定栏目口语交际习作我的发现日积月累另有宽带网趣味语文展示台或成语故事,这项内容分别在全册个语文园地中各安排两次。本册要求认识个字,会写个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显的词句。在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。落实教学目标的基本措施营造轻松愉快的学习氛围......”。

2、“.....又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号引号的般用法。,粗知文章大意。精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文篇段。读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于万字。习作,乐于书面表达,增强习作的自信心。感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深四年级语文下册教学计划打印版方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主合作探究。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的......”。

3、“.....学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会精读课文篇,略读课文篇,精读课文后有思考练习题,略读课文前有段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在些课文后面安排有资料袋或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。语文园地由个栏目组成,其中有个固定栏目口语交际习作我的发现日积月累另有宽带网趣味语文展示台或成语故事,这项内容分别在全册个语文园地中各安排两次。教学目标个,会写个,学习指引。自主合作探究的学习方式是新课程倡导的种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有导语,课与课之间有链接语,精读课文中泡泡语,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教......”。

4、“.....教科书通过自己的表述们班共有学生人,其中男生人,女生人。本班存在的问题学习成绩两极分化,其中优生较多,可后进生也较多,如姜玉凤张堡城张洪建等时有不及格的现象发生,这与他们的基础差家庭教育懈怠学习习惯差有着密切的关系。本学期,仍将写作阅读做为重点之重,尽心辅导,力求质量为先,面向全体学生,以训练促思维,促语文水平的提高,并与各科老师携手共同提高学生的成绩,以促使学生全面发展。教材分析本册共有课程中体验情感,背诵优秀诗文篇段。读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于万字。习作,乐于书面表达,增强习作的自信心。感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深最受感动的内容。,与他人分享习作的快乐。,特别是有新鲜感的词句。,使用冒号引号。阅读流利有感情地朗读课文。能对课文中不理解的地方提出疑问。,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的文篇......”。

5、“.....略读课文篇教材后面还附有篇选读课文,共篇。教材设计了个专题。依次是走遍千山万水以诚待人大自然的启示战争与和平热爱生命田园生活执著的追求故事长廊。其中第单元大自然的启示和第单元田园生活还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语课例和语文园地大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由篇课文组成,其体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。在交谈中能认真倾听,养成向人请教与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作本册注音有下面几种情况精读课文和略读课文中不认识的字......”。

6、“.....导语课后练习资料袋阅读链接语文园地里不认识的字,只在全册第次出现时注音,后面出现均不注音。选读课文出现的生字律不注音。生字注音用圆括号标出多音字随文注音,用方括号标出。为了便于识字,课文中的生字注本音些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,随文注音,并在教师教学用书中加以提示。本册教材的教学目标本册通过读书体会与他们分享等,让学生体会学习的快乐。注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间,要指导全班学生把书读通顺流利连贯,对于简单的课文更是要精讲多练,省出时间让学生读书思考。加强导学功能,引导学生主动积极地学习丰富课本内容,拓宽学习资源教材分析每个专题单元包括导语课例和语文园地大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由篇课文组成,其中精养成主动识字的习惯。词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。流利有感情地朗读课文。......”。

7、“.....能复述叙事性课文的大意。,收藏并与同学交流图书资料阅读流利有感情地朗读课文。能对课文中不理解的地方提出疑问。,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典词典和生活积累,理解生词的意义。,体会文章表达的思想感情。,初文篇,其中精读课文篇,略读课文篇教材后面还附有篇选读课文,共篇。教材设计了个专题。依次是走遍千山万水以诚待人大自然的启示战争与和平热爱生命田园生活执著的追求故事长廊。其中第单元大自然的启示和第单元田园生活还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语课例和语文园地大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由篇课文组成,其方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主合作探究。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验......”。

8、“.....理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会习中能习得方法,慢慢找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这点尤其突出,我想我要我定,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多四年级语文下册教学计划打印版精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感积极的人生态度和正确价值观。在识字写字课文阅读教学口语交际作文综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标认字个,会写,养成主动识字的习惯。会使用字典词典,有独立识字的能力......”。

9、“.....用毛笔临摹字帖。能用普通话正确流利有感情地朗读课文。四年级语文下册教学计划打印版方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主合作探究。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组课文后安排有词语盘点栏目,包括读读写写读读记记两栏。读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成读读记记是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外,教材后附有两个生字表。表是要求认识的字......”。