1、“.....是要充分认识不尊重未成年人人格尊严的危害性。不尊重为未成年人的人格尊严,会使学生未成熟的心灵受到残害,形成不健康的心理。如受侮辱的幼儿会形成懦弱或强烈逆反的性格,将来可能成为对自己和社会都不利的人受体罚的孩子为了躲避受罚,可能会养成说谎的恶习。因此,教师对孩子人格尊严的侮并尊重未成年人的客观需要,不以教师的主观意愿去要求孩子。未成年人是人类的希望,国家民族的未来。对未成年人的合法权益予以特殊保护,做好他们的培养教育工作,是项具有战略性的,需要全社会共同参与的系统工程。我们每个公民,都承担着保护未成年人合法权益,培养未成年人健康成长的神圣义务。因此,我们教师要认真学习教育法制的基本知识,不断增强教育法制观念,在教育教学中自觉地贯彻执行国家的教育法律法规,正确的履行自己的权利和义务,保护学生的合法权益,不断增强贯彻国家教育方针的意识和能力......”。

2、“.....可能会养成说谎的恶习。因此,教师对孩子人格尊严的侮辱,可以说是残害儿童幼小心灵的无形杀手,必须坚决予以杜绝。我国未成年人保护法第十条规定学校幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。未成年人年龄虽小但同样享有人格尊严,学校或教师不得对其人格进行侮辱或诽谤。特别是在未成年人发生违纪的情况时,少数教师会粗暴侮辱厉声训斥,甚至体罚或变相体罚,这些都是不尊在培养学生高尚情操塑造学生美好心灵方面下功夫。个教师只有对自己的学生充满执着的爱,才能激发出做好这工作的高度责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得丰硕的育人之果。热爱学生,是教师全部职业活动中最宝贵的种情感,没有对学生的爱,也就不可能有真正成功的教育,教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中,不仅要爱那些好学生,更要爱那些缺点较多的学生......”。

3、“.....从中汲取奋发向上的力量,更加自爱自尊自强和自信。然而,学习未成年人保护法幼师心得体会打印版学习负担成年人的人格尊严,不得对他们进行体罚变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为学校等其他教育机构不得在危及未成年人人身安全健康的校舍和其他设施场所中进行教育教学活动,学校等其他教育机构安排未成年人参加集会文化娱乐社会实践等集体活动,应当有利于未成年人的健康成长防止发生人身安全事故育行政部门和学校及其他教育机构应当根据需要,制定应对各种灾害传染性疾病食物中毒意外伤害等突发事件的预案,配备相应设施并进行必要的演练,增强未成年人的自我保护意识和能力发生人身伤害事故的,教育家提出的为人师表以身作则循循善诱诲人不倦躬行实践等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中,教师是社会的规范道德的化身人类的楷模。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚......”。

4、“.....而是毫无私心杂念地投身其中,以教书育人为崇高的职责,并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚,以自己的纯洁去塑造学生的纯洁,以自己人性的美好去描绘学生人性的美好,以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们应是最能以此文来源于文秘家责任第章是附则。除了家庭保护之外,重点是学校保护,在有关学校保护方面,本法做出了如下规定应当全面贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量,注重培养未成年人独立思考能力创新能力和实践能力,促进未成年人全面发展年学生受教育的权利,关心爱护学生,对品行有缺点学习有困难的学生,应当耐心教育帮助,不得歧视,不得违反法律和国家规定开除未成年学生根据未成年学生身心发展的特点,对他们进行社会生活指导心理健康辅导和青春期教育,保证未成年学生的睡眠娱乐和体育锻炼时间,不得加重其学生高尚的品德。他们应是最能以此文来源于文秘家园身作则的人......”。

5、“.....克服个人主义,自觉遵守宪法和社会公德守则,遵守校纪校规,以模范行为为学生做出表率。俗话说教育无小事,事事是教育教育无小节,节节是楷模。学习未成年人保护法幼师心得体会打印版。慈祥的笑容亲切的言语文雅的举止,以及善解人意的目光,比声色俱厉的严格,更能贴近学生的心灵,更能取得教育的实效。教师,应以虚怀若谷的胸怀,诲人不倦的精神,用严于律己宽以待人的人格魅力,去影响学生的言行举止,去照亮果。热爱学生,是教师全部职业活动中最宝贵的种情感,没有对学生的爱,也就不可能有真正成功的教育,教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中,不仅要爱那些好学生,更要爱那些缺点较多的学生,要让每个学生都从教师这里得到份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量,更加自爱自尊自强和自信。然而,教师只有爱的教育和奉献的教育还远远不够,了解学生理解学生尊重学生引导学生......”。

6、“.....培育教师人格魅力在教育中,切师德要求都基于教师学生的心灵,去培养好每个学生,让每个学生适应时代发展。在以后的工作中,我们还要继续认真学习教育法教师法未成年人保护法教师职业道德行为规范等。坚持以人为本以德立教爱岗敬业为人师表,不断提高自己的政治思想素质和职业道德修养并紧紧围绕新时期师德素质要求和师德规范,切实转变工作作风,全面推进素质教育,以高尚的情操引导学生德智体美的全面发展。做个为人民服务的教师,做个让人民满意的教师。培育教师人格魅力在教育中,切师德要求都基于教师的人格。师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代未成年人正处在生长发育的过程中,有其自身的需要和特点。比如孩子好动,不可能像成年人那样长时间安静地坐着不动。因此,教师应充分认识和理解未成年人发展的客观规律,不能凭者自己的主观意愿去看待孩子要求孩子。是要充分认识不尊重未成年人人格尊严的危害性......”。

7、“.....会使学生未成熟的心灵受到残害,形成不健康的心理。如受侮辱的幼儿会形成懦弱或强烈逆反的性格,将来可能成为对自己和社会都不利的人受体罚的孩子为了躲避受罚,可能会养成说谎的恶习。因此,教师对孩子人格尊严的侮,我们学校的教育教学工作才能再上个新台阶,我们学校的明天才能更加美好,。我国未成年人保护法第十条规定学校幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。未成年人年龄虽小但同样享有人格尊严,学校或教师不得对其人格进行侮辱或诽谤。特别是在未成年人发生违纪的情况时,少数教师会粗暴侮辱厉声训斥,甚至体罚或变相体罚,这些都是不尊重未成年人的行为。再联想我自己平日的班级管理与对学生的教育方式与上文提到的现象相似之处,令我不苗助长,不讽刺挖苦,要耐心教育。尊重每个学生的特点,因材施教。现在是十世纪......”。

8、“.....应当是学习主体学生和教育主体教师,包括环境交互作用的过程。学生将不再是接纳知识的容器,而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代,我意识到必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为桶水与杯水的陈旧观念,而要努力使自己的大脑知识储量成为条生生不息的河流,筛滤旧有,活化新知,积淀学养。有句话说的好个教师,不在于他读了多身作则的人。教师时时处处要以大局为重,克服个人主义,自觉遵守宪法和社会公德守则,遵守校纪校规,以模范行为为学生做出表率。俗话说教育无小事,事事是教育教育无小节,节节是楷模。学习未成年人保护法幼师心得体会打印版。热爱学生,尊重理解学生,以人为本,关心爱护学生。热爱学生并不是件容易的事。疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣,这种爱是教师教育学生的感情基础,学生旦体会到这种感情,就会亲其师,从而信其道......”。

9、“.....应具有十分强烈的质量意识,要真正学生的心灵,去培养好每个学生,让每个学生适应时代发展。在以后的工作中,我们还要继续认真学习教育法教师法未成年人保护法教师职业道德行为规范等。坚持以人为本以德立教爱岗敬业为人师表,不断提高自己的政治思想素质和职业道德修养并紧紧围绕新时期师德素质要求和师德规范,切实转变工作作风,全面推进素质教育,以高尚的情操引导学生德智体美的全面发展。做个为人民服务的教师,做个让人民满意的教师。培育教师人格魅力在教育中,切师德要求都基于教师的人格。师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代学习负担成年人的人格尊严,不得对他们进行体罚变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为学校等其他教育机构不得在危及未成年人人身安全健康的校舍和其他设施场所中进行教育教学活动,学校等其他教育机构安排未成年人参加集会文化娱乐社会实践等集体活动......”。