1、“.....而忽视对学生实际语言运用能力的培养重教师的导向,而轻学生的主体性和人文精神的培养其结果是,不仅忽略了课堂提问在阅读教学中的促进作用,学生在课堂上囫囵吞枣,死记硬背,简单地模仿句型,而且学生普遍存在对整篇文章的综合理解,阅读速度慢,缺乏分析问题,解决问题的能力以及积极参与阅读教学的兴趣,阅读课堂呈现单调乏味的现象这种现状已经阻碍了阅读教学的进步发展根据新课标的精神,高中阶段英语教学的目的是初中英语教学的基础上发展听,说,读,写的基本技能侧重培养阅读能力且新编的人教版高中英语教科书以阅读课为中心,突出了高中阶段阅读教学的中心地位,体现了高中阶段英语教学侧重培养阅读能力的原则有此可见,广大教师在阅读教学中所采用的教学技巧提供了项参考它的理论意义和实践意义将会十分显著,研究目标针对课文内容的不同......”。

2、“.....为引导学生能够积极参与阅读教学,使其能够带着疑问对文章进行阅读,并向学生提供尽可能多的直接使用语言的机会,让学生回答问题,分析问题或就问题进行讨论,帮助学生在有限的课堂中限度地获取文章的内在信息,提高其阅读速度,分析问题和解决问题的能力,从而改善阅读课堂教学的质量,研究的内容主要探讨如何在阅读课堂教学的各个环节中设计课堂提问来吸引学生的阅读兴趣,尽可能地引导学生变被动为主动,积极参与阅读教学,在活跃的课堂教学环境中提高学生的阅读能力本课题研究主要解决以下几个问题,对阅读课堂教学的现状进行分析,提出通过精心设计课堂提问来改善阅读教学的必要性,根据阅读教学过程中的实际情况,探索和总结适合于阅读教学的课堂提问的技巧特征,总结和探索在阅读课堂教学中适当运用课堂提问的技巧能否有利于优化阅读课堂教学的各环节,研究的方舞台,把课文内容作为话题,组织学生进行讨论,议论,评价......”。

3、“.....从而发挥学生在阅读教学中的主体作用,培养其积极的思维能力和创造能力而且,国外些语言学家早在世纪年代初就从不同角度探讨研究第语言的阅读过程,创立和丰富了外语阅读教学理论语言学家卢利亚认为复杂的阅读理解至少有个环节组成区分单词的确切意义把握词与词之间的句法关系以及由词组成的复杂的结构他的话指出了阅读理解过程中语言知识的重要性年借助心理语言学的观点,提出了崭新的阅读理论,他认为阅读是个复杂的心理语言活动过程,是作者,语言信息,和读者方面共同作用的结果随着心理学,心理语言学,应用语言学和篇章语言学研究的发展,人们对阅读理论的探讨不断深入世纪年代初,等人提出了现代图式理论它强调了读者的文化背景知识在阅读理解过程中所起的作用目前,在国内对英语阅读教学的研究,人们有着各自不同的看法尤其是在阅读教学模式方面,则主要存在着两种不同的意见种是自下而上的模式,认为阅读脱离了培养阅读能力这主要任务......”。

4、“.....而忽视对学生实际语言运用能力的培养重教师的导向,而轻学生的主体性和人文精神的培养其结果是,不仅忽略了课堂提问在阅读教学中的促进作用,学生在课堂上囫囵吞枣,死记硬背,简单地模仿句型,而且学生普遍存在对整篇文章的综合理解,阅读速度慢,缺乏分析问题,解决问题的能力以及积极参与阅读教学的兴趣,阅读课堂呈现单调乏味的现象这种现状已经阻碍了阅读教学的进步发展根据新课标的精神,高中阶段英语教学的目的是初中英语教学的基础上发展听,说,读,写的基本技能侧重培养阅读能力且新编的人教版高中英语教科书以阅读课为中心,突出了高中阶段阅读教学的中心地位,体现了高中阶段英语教学侧重培养阅读能力的原则有此可见,英语阅读教学作为高中英语教学的侧重点,其目的不仅是要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵......”。

5、“.....逐步培英语专业论文开题报告范文精选篇打印版题设计天津教育,精心设计课堂问题提高课堂教学效率中小学外语教学谢建珍充分利用新教材培养学生阅读能力中小学外语教学,高中阅读课导入与小结的创新教学设计中小学外语教学,周春敏谈谈高中英语任务型课堂教学设计中小学英语教学与研究,林松青创设教学活动情境培养学生创造个性基础教育外语教学研究,葛文山,朱俊爽浅谈课文教学中问题的设臵中小学外语教学,朱惠芳研读英语课程标准调整阅读教学策略中小学英语教学与研究,杜星讨论式教学在教材中的运用,中小学英语教学与研究,鲁芬芬高中英语阅读课教法探讨,中小学外语教学,英语专业论文开题报告题目研究目的和意义拉伯雷曾经说过生活是面镜子,你对它笑,它就对你笑你对它哭,它就对你哭。生活在于快乐,然而,现实是我们越来越富有,而大多数人却越英语论文开题报告来自学章的综合理解......”。

6、“.....另方面,由于本课题的内容在目前的英语阅读教学中出现很少,而本课题的研究将弥补这方面的不足,也为广大教师在阅读教学中所采用的教学技巧提供了项参考它的理论意义和实践意义将会十分显著,研究目标针对课文内容的不同,在阅读课堂教学的各环节中精心设计问题,为引导学生能够积极参与阅读教学,使其能够带着疑问对文章进行阅读,并向学生提供尽可能多的直接使用语言的机会,让学生回答问题,分析问题或就问题进行讨论,帮助学生在有限的课堂中限度地获取文章的内在信息,提高其阅读速度,分析问题和解决问题的能力,从而改善阅读课堂教学的质量,研究的内容主要探讨如何在阅读课堂教学的各个环节中设计课堂提问来吸引学生的阅读兴趣,尽可能地引导学生变被动为主动,积极参与阅读教学,在活跃的课堂教学环境中提高学生的阅读能力本课题研究主要解决以下几个问题,对阅读课堂教学的现状进行分析,提出通过精心设计课堂提问来改善阅读教学的必要性......”。

7、“.....体裁丰富,其中以叙述和论证体为主,教师应根据不同的文体设计不同的问题,体现出不同体裁的特点教师还应把课堂作为学生英语实践活动的舞台,把课文内容作为话题,组织学生进行讨论,议论,评价,延伸和借鉴等言语实践活动,从而发挥学生在阅读教学中的主体作用,培养其积极的思维能力和创造能力而且,国外些语言学家早在世纪年代初就从不同角度探讨研究第语言的阅读过程,创立和丰富了外语阅读教学理论语言学家卢利亚认为复杂的阅读理解至少有个环节组成区分单词的确切意义把握词与词之间的句法关系以及由词组成的复杂的结构他的话指出了阅读理解过程中语言知识的重要性年借助心理语言学的观点,提出了崭新的阅读理论,他认为阅读是个复杂的心理语言活动过程,是作者,语言信息,和读者方面共同作用的结果随着心理学,心理语言学,应用语言学和篇章语言学研究的发展,人们对阅读理论的探讨不断深入世纪年代初......”。

8、“.....探索和总结适合于阅读教学的课堂提问的技巧特征,总结和探索在阅读课堂教学中适当运用课堂提问的技巧能否有利于优化阅读课堂教学的各环节,研究的方法和手段,方法调查法,归纳总结法,例证法,教学观摩法,查阅文献资料法,课题的研究手段主要是以实际应用为主,兼以完善这理论研究,研究的进度安排统按照院系领导和指导老师的安排,并结合论文写作的实际情况,认真完成论文协作的每项步骤参考文献程晓堂,郑敏英语学习策略上海外语教育与研究出版社,桂诗春新编心理语言学上海上海外语教育出版社,胡春洞,王才仁英语阅读论南宁广西教育出版社,束定芳,庄智象现代外语教学理论,实践与方法上海上海外语教育出版社,年月第版施建萍高中英语阅读教学中的种问题设计中小学英语教学与研究,迟克晓设计创新问题优化教学环节培养创新思维广西教育学院学报......”。

9、“.....高中英语课堂提问艺术初探中小学英语教学与研究,高中英语阅读教学中的英语专业论文开题报告范文精选篇英语专业论文开题报告,研究来源及其意义长期以来,由于多年根深蒂固的传统的教授语言的方法束缚,高中英语阅读教学在很大程度上仍脱离了培养阅读能力这主要任务,成了专为应试服务的逐句翻译和烦琐的语法分析其现状主要表现为阅读课过分重视语法和词汇知识的讲解,而忽视对学生实际语言运用能力的培养重教师的导向,而轻学生的主体性和人文精神的培养其结果是,不仅忽略了课堂提问在阅读教学中的促进作用,学生在课堂上囫囵吞枣,死记硬背,简单地模仿句型,而且学生普遍存在对整篇文章的综合理解,阅读速度慢,缺乏分析问题,解决问题的能力以及积极参与阅读教学的兴趣,阅读课堂呈现单调乏味的现象这种现状已经阻碍了阅读教学的进步发展根据新课标的精神,高中阶段英语教学的目的是初中英语教学的基础上发展听,说,读......”。