1、“.....我有了在教学实践中详细梳理包括初中化学在内的整个中学化学的知识体系和脉络的机会。并且通过对学生在学程中的观察与师生的交流,我更加清楚地感受和认识到他们关于化学知识的建构过程。理解教材编写者在这里如此编订的意图,了解学生是如何学会化学的相关知识的,这两点是能够贯彻学能学会的化学的先决条件,也是能学会的化学的具体内容。在编写高中化学基础知识过关的过程中,我在阅读教材时始终在想教材编写者到底希望学生掌握什么,想让他们获得什么知识和形成什么能力。然月的努力,化学基础知识过关的前期工作已经取得了阶段性成果。目前已经完成的有必修必修以及选修第第章的内容,预计余下的工作也会在今年年末完成。身为名工作在线的高中化学教师,编者为自己能够成为本轮新课程改革的亲历者而感到庆幸,同时,也感到压力空前。编者思考最多的是,在当前这个改革的大背景下......”。

2、“.....这份化学基础知识过关既是编者从事高中化学教学年多以来的全面总结,也是献给改革的份薄礼。面对如今各大书店里琳琅满目的各种教学辅导资料,为什么编者还要再编本,这本书究竟有何不同,编者又希望它能够起到哪些作用,在下面给予说明。首先是为什么要编这本书与市面上的各种辅导资料比起来,本书的最大特点就是起点极低。相较于各种资料以拔尖作为第目的的编写思路不同的是,这本识过关还是步教学法都遭遇到了些我之前并没有预想到的困局。就知识过关而言,因为答案几乎全部来自于书本,学生出现只知道照着书本抄答案而不加思考,而对于那些需要进步思考,书上没有直接答案的,则干脆选择放弃不做的现象。这样的结果,实际上知识过关也就失去了自己该起的帮助学生梳理知识探索新知的作用。其实这点跟学生长期养成的被动学习习惯有很大关系。我们的学生过于习惯被动接受知识,怕出错,怕老师看不起自己......”。

3、“.....解决的方法是可以尝试将它作为教师讲授新课时的学案纳入当堂课程设计中来。也就是按照学案上的问题展开教学和学生自学讨论,并及时记录。而实际上对于自学能力强的主动探究意识强的学生来说,知识过关是完全可以作为课后作业的。例如我前段辅导的个在新加坡读书的重庆留学学方案,结合课件进行自学,而我仅仅需要进行纠错和重难点的点拨。在步教学法的实践中,我也同样遇到了类似水土不服的问题。学生在第步过于刻板地照书抄答案,而初测听讲过程中又缺少反思,致使验收考试不理想的情况也常见到。步法最成功的案例是鲁能巴蜀中学的位刘同学,在第章的考试中,初测分,再测分。而菁华的任力同学,初测约分,再测分。培优转差工作成效显著。针对我校学生基础都较差的实际,而本学期我的工作任务又很繁重,尽管如此,我还是千方百计挤出时间辅导差生,使相当部分差生得到了转化。在培优工作方面,我充分利用课余时间进行个别辅导,也取得了较好的效果......”。

4、“.....不断提高自己的教科研水平。本学期我能积极参加各级教育部门以及学校组织的各种培训活动。通过有关培训以及自己的自学,我的教育高二化学教学教师工作总结打印版菁华的学生来说他们中很多对此并没有执着的信念和想法这种训练又有什么意义,这让我的思索回归到学习本身知识本体。也就是说,如果学生不想升学,我们用高考要考这样的说辞已经没有任何恫吓学生的威力的情况下,学化学的意义是什么让学生知道麻黄碱是种兴奋剂到底对他们将来的工作生活的品质有多少的提升有鉴于此,我提出了种新的理念学能学会的化学,学有用的化学。后来再加上句学基本的化学素养。最后句的提出是来自于如下的些思索。科学是从不同的角度去解释我们身边的世界。物理从物体与力的角度,化学从物质变化的角度等等。而这个世界的化学解释有它自己的套逻辑体系和语言体系,例如,化学认为物质变化来源于分子的分解和原子离子的重新组合。换句话说......”。

5、“.....和用这种体系来解释世界,是化学核学教师工作总结打印版。在经过初测评讲之后,第步是同章节的再测,这次是学业验收考试。同样,这次考试也有量化标准,如果能够考到良好以上,则说明这个章节的平时学习即可告段落,可以走入下章节。如果不能,则需要反思第步和第步是否扎扎实实地完成。实际上,初测与再测在很多知识点上是重复的,而学生如果而再地犯这样的,则定是在听评讲的时候不到位。这也很好地提示学生,不要重练题轻反思,练题不在多,而在于练过讲过之后是否真的弄懂,并且学生自己要为自己的学业负责,每次的练习和听评讲都应该专心致志。对高中化学基础知识过关和步教学法在实际教学中暴露的问题的反思尽管对教学进行了积极地探索和创新尝试,并且教学效果取得了相当大的提升。但在实际教学中无论是知识过关还是步教学法都遭遇到了些我之前并没有预想到决定了这个学期考试试题的变化。为了与之配套......”。

6、“.....在这些考试题中,重视基础,问题来源主要是知识过关。高中化学基础知识过关如何体现学有用的化学化学应该是有用的。这点来自于职业教育的启发。在过去的普通中学教育中强调学科体系,强调各种复杂的变形计算,而恰恰忽略了对身边化学现象的解释和关注。学生只有做题计算的能力而缺少对身边事物的观察缺少生活经验的积累。从这学期开始我辞去了职高数学的教学工作,专注于普高化学,这使得我终于有时间将门学科研究得更加深刻和透彻。加之来自课外辅导工作的启发,我开始质疑之前所提出的理念的些前提,那就是,这样的要求,即使是学生全部达到,这样的化学到底有多少意义。如果说重点学校或正规学校的学生将考学作为最大的意义,那么对为目的的普及教育。事实上,能够成为顶尖人才的始终是少数,而在我们当前教育资源分配还很不均衡的现实下,在些经济欠发达地区,教育的低质量还是个普遍存在的现象......”。

7、“.....这本书的作用在编者看来有如下几个方面第,它可以作为学生课前课后自学的方案。本书的大部分内容都是书本的基础知识,有相当多的考查点都是可以通过阅读教科书直接找到答案的。这样的编写其实也是希望训练基础薄弱的学生阅读书本的能力。相当多的学困生实际上在阅读方面是有严重缺陷的,他们之所以学习有那么大的困难很重要的原因就是他们对文字信息的理解能力较差。第,它可以作为学生上课的同步学案。本书的另大特色是紧扣着人教版新课改实验教材,很多知识点都是以提问或者留去的普通中学教育中强调学科体系,强调各种复杂的变形计算,而恰恰忽略了对身边化学现象的解释和关注。学生只有做题计算的能力而缺少对身边事物的观察缺少生活经验的积累。这说明了步走的策略是种非常理想化的教学法,只有针对学习特别努力踏实有相当基础点就透的学生才效用明显。而对于其他学生来说......”。

8、“.....以上就是我对这学期教学工作几个主要方面的总结,挂漏万,并且囿于我的水平错讹之处在所难免,还请领导及各位同行不吝赐教。经过编者近两个月的努力,化学基础知识过关的前期工作已经取得了阶段性成果。目前已经完成的有必修必修以及选修第第章的内容,预计余下的工作也会在今年年末完成。身为名工作在线的高中化学教师,编者为自己能够成为本轮新课程改革的亲历者而的方式进行编排。这也就便于教师在授课过程中让学生同步完成相应的些练习或组织讨论。第,它可以作为教师备课的参考用书。编者在编写过程中把握的条原则就是围绕课标规定的内容标准,并进行适度的引申。可以说在这里出现的即使是完全重复书本的填空题,编者放在这里也是有自己的意图的,编者希望各位教师能够注意到教材的这些貌似非重点的地方并且加以挖掘。化学教学不应只是原理的教学,在新教材中有很多科普性的文字阐述的内容......”。

9、“.....作为教师不应该轻易放掉任何个可教的点。由于编者执教化学的时间还很短,对教法及学科的认识必定还有诸多浅薄乃至于讹误之处,还请各位本书的使用者提出宝贵的批评和建议,让本书在以后的修订中可以日臻完善。共页,当前第页。高二化学教解读高中化学基础知识过关文末附有高中化学基础知识过关第版前言,在其中我已经对如何使用这教辅资料和编写目的进行过较为到位的说明,在这里我从解答关于理念的个问题的角度出发再次阐述如下高中化学基础知识过关如何体现学能学会的化学得益于课外辅导的开展,我有了在教学实践中详细梳理包括初中化学在内的整个中学化学的知识体系和脉络的机会。并且通过对学生在学程中的观察与师生的交流,我更加清楚地感受和认识到他们关于化学知识的建构过程。理解教材编写者在这里如此编订的意图,了解学生是如何学会化学的相关知识的......”。