1、“.....机械创新大赛和大学生科研训练计划革加强实践教学,注重理论与实践的结合,形成理论实践再理论再实践螺旋式推进的实践教学。在教学中让学生动起来,实现做中学学中做学做合。让学生根据自己的兴趣和特长,制作机械创新设计作品,鼓励并指导学生积极参加各类工业设计大赛,机械创新大赛和大学生科研训练计划项目了工业设计专业学生在认知和理解上的困惑。工业设计机械设计基础课程教学改革工业设计论文。教学方法单,理论与实践结合度差机械设计基础课程具有很强的工学和理学的综合性。因此,课堂教学以教师为主的理论讲授,上课气氛呆板,让工业设计专业的学生不适应,失去学习兴趣直接于需掌握的公式,只要求学生理解公式中每个参数的意义,会应用公式分析计算。工业设计能用到的机构运动的原理性内容多年前既已停止发展,指定本机构图册让学生反复学习,熟悉机构运动的各种变形与组合应用实例,从而掌握机构运动的原理......”。

2、“.....形象思维较强工业设计机械设计基础课程教学改革工业设计论文程教学改革工业设计论文。工业设计机械设计基础课程教学改革摘要通过对工业设计专业机械设计基础课程教学的开展和实践,分析了目前教学过程中存在的问题。针对这些问题,结合工业设计专业的学科特点,从教学内容教学模式教学方法,实践教学和课程考核等方面详细介绍了课程教学改的能力为目标,降低理论计算要求,以工业设计常见设计产品为对象,坚持实用为主够用为度,发挥学生的主体地位和教师的主导地位,将理论教学和技能训练有机结合,培养学生的综合应用能力。教学内容改革构建知识理论与实践体化课程结构与内容。新的课程体系,以能力为本位,以工业设计实例阐述曲柄摇杆机构,双曲柄机构和双摇杆机构的区别。与解析法相比,图解法具有方法直观原理简单作图便捷等优点,比较符合工业设计专业学生形象思维强抽象思维相对较弱的特点......”。

3、“.....改用更加直观和易于理解的图解法。工业设计机械设计基础课专业课的结合,由于课程间缺乏衔接,学生很难运用所学知识解决产品设计中的实际问题。工业设计专业学生抽象思维较弱,形象思维较强工程意识薄弱,对机构及零部件认识不足,缺乏机械工程领域的基础知识。使得工业设计专业学生觉得课程枯燥乏味,提不起学习兴趣和动力。教材案例与工性与定量相结合的综合考核体系。过程性考核主要包括个人作业团队作业分析报告课堂讨论资料阅读设计实践等要素,过程性考核注重考查学生对知识的理解和掌握情况,引导学生重视平时学习,培养学生的学习能力终结性考核注重考查学生的知识应用能力。教学方法单,理论与实践结合度差机业设计专业结合不够紧密机械设计基础教材中的单缸内燃机鄂式破碎机牛头刨床鹤式起重机等案例与工业设计的研究方向结合不紧密,造成了工业设计专业学生在认知和理解上的困惑。改革内容工业设计专业机械设计基础课程改革......”。

4、“.....产品结构分析能力和解决实际工程问题实践教学改革加强实践教学,注重理论与实践的结合,形成理论实践再理论再实践螺旋式推进的实践教学。在教学中让学生动起来,实现做中学学中做学做合。让学生根据自己的兴趣和特长,制作机械创新设计作品,鼓励并指导学生积极参加各类工业设计大赛,机械创新大赛和大学生科研训练计划构运动的感性认识,使课堂教学更加生动,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。如在进行机构运功简图绘制和机构自由度计算教学中,通过动画演示展现机构运功简图绘制的步骤和机构实际的运动情况。在进行平面连杆机构的教学中,通过图片动画或录像演示风扇摇头机构,抓片胶片机构,门窗掌握机械设计等方面的工程知识,就很难深入理解产品工作的基本原理,无法和产品工程师很好地沟通。通过该课程的学习,掌握常用机构的性能特点,掌握典型通用机械零部件的功能特点选用原则常用材料选取,初步具有设计常用机构的能力......”。

5、“.....为产品设计服务。在目常见机械结构设计为主线,以必需够用为原则,遵循学生认知规律,从对简单机械结构认识入手,由浅入深,循序渐进,逐步掌握机械结构设计的基本理论和基本方法,突出知识的实用性与针对性。设计师学习工科技术需要的是逻辑,而不是数学。删除不必要的公式推导和涉及复杂计算的内容,对业设计专业结合不够紧密机械设计基础教材中的单缸内燃机鄂式破碎机牛头刨床鹤式起重机等案例与工业设计的研究方向结合不紧密,造成了工业设计专业学生在认知和理解上的困惑。改革内容工业设计专业机械设计基础课程改革,以培养学生创新设计能力,产品结构分析能力和解决实际工程问题程教学改革工业设计论文。工业设计机械设计基础课程教学改革摘要通过对工业设计专业机械设计基础课程教学的开展和实践,分析了目前教学过程中存在的问题。针对这些问题,结合工业设计专业的学科特点,从教学内容教学模式教学方法......”。

6、“.....激发学生的学习兴趣,提高教学效果。如在进行机构运功简图绘制和机构自由度计算教学中,通过动画演示展现机构运功简图绘制的步骤和机构实际的运动情况。在进行平面连杆机构的教学中,通过图片动画或录像演示风扇摇头机构,抓片胶片机构,门窗启闭机构,汽车前轮转向架等工业设计机械设计基础课程教学改革工业设计论文启闭机构,汽车前轮转向架等实例阐述曲柄摇杆机构,双曲柄机构和双摇杆机构的区别。与解析法相比,图解法具有方法直观原理简单作图便捷等优点,比较符合工业设计专业学生形象思维强抽象思维相对较弱的特点。在进行机构分析和设计的教学中,舍弃解析法,改用更加直观和易于理解的图解程教学改革工业设计论文。工业设计机械设计基础课程教学改革摘要通过对工业设计专业机械设计基础课程教学的开展和实践,分析了目前教学过程中存在的问题。针对这些问题,结合工业设计专业的学科特点......”。

7、“.....以教师为主导的教育理念,改进教学手段和教学方法。充分利用实物模型计算机多媒体技术和网络技术进行立体化教学。用等软件制作课件,运用等软件将常见的机构制作成维动画,增强学生对机合的综合考核体系。过程性考核主要包括个人作业团队作业分析报告课堂讨论资料阅读设计实践等要素,过程性考核注重考查学生对知识的理解和掌握情况,引导学生重视平时学习,培养学生的学习能力终结性考核注重考查学生的知识应用能力。教学方法改革遵循以学生为主体,以教师为主导的前的机械设计基础教学中,教学观念教学内容教学方法教学手段和课程考核等没有充分考虑到工业设计专业的学科特点。因此,本文通过在机械设计基础教学中的经验方法,探讨机械设计基础课程的教学改革,使其适应工业设计专业特点,培养学生的创新意识和工程设计能力......”。

8、“.....造成了工业设计专业学生在认知和理解上的困惑。改革内容工业设计专业机械设计基础课程改革,以培养学生创新设计能力,产品结构分析能力和解决实际工程问题革的些探索,以此来丰富和完善该课程的教学,使得机械设计基础课程教学教有所成学有所用。关键词工业设计机械设计基础教学改革工业设计专业的知识体系包括了工学知识体系设计学知识体系和人文艺术知识体系,机械设计基础是工业设计专业重要的门工学基础课程。工业设计师如果没有实例阐述曲柄摇杆机构,双曲柄机构和双摇杆机构的区别。与解析法相比,图解法具有方法直观原理简单作图便捷等优点,比较符合工业设计专业学生形象思维强抽象思维相对较弱的特点。在进行机构分析和设计的教学中,舍弃解析法,改用更加直观和易于理解的图解法。工业设计机械设计基础课划项目,挖掘学生创新潜能,培养学生工程实践能力,团队协作能力......”。

9、“.....课程考核改革从如何运用基本理论和方法,发现问题分析问题解决实际问题的角度,对学生的学习情况进行客观合理的考核。建立能激励学生学习兴趣的过程性考核和终结性考核相结合,定教育理念,改进教学手段和教学方法。充分利用实物模型计算机多媒体技术和网络技术进行立体化教学。用等软件制作课件,运用等软件将常见的机构制作成维动画,增强学生对机构运动的感性认识,使课堂教工业设计机械设计基础课程教学改革工业设计论文程教学改革工业设计论文。工业设计机械设计基础课程教学改革摘要通过对工业设计专业机械设计基础课程教学的开展和实践,分析了目前教学过程中存在的问题。针对这些问题,结合工业设计专业的学科特点,从教学内容教学模式教学方法,实践教学和课程考核等方面详细介绍了课程教学改,挖掘学生创新潜能,培养学生工程实践能力,团队协作能力,开拓创新能力和综合设计能力。课程考核改革从如何运用基本理论和方法......”。