1、“.....从体化的角度考虑专业课程目标和教师教育课程目标,才能从根本上找到影响汉语言专业教师职业技能培养的落脚点和出发点,扭转教师教育课程的体化目标高师院校汉语言文学专业传统的课程目标是分化的,即由专业课程目标和教育课程目标的简单相加,者的交叉性考虑较少,甚至根本不加以考虑。新课程改革的即学生既掌握教育理论,又具有专业知识,可是在者的结合过程中却出现断层化的状态,即无法使语文教学专业化。只有从基础教育语文教学的实践出发,重新考虑汉语言文学专业的培汉语言文学实践能力培育方法汉语言文学论文文活动为辅,积极认真地完成教育实习,总体状况良好。但在这种良好的势头下,也存在着种种不均衡性......”。

2、“.....从高中月中旬开课直到周。实习时间的不均衡造成实践能力培养的质量存在很大的差异性汉语言文学实践能力培育方法汉语言文学论文。汉语言文学专业课程和教师教育课程的体化目标高师院校汉语言学工作的初步能力,进步认识人民教师的光荣,确立忠于人民语文教育事业并为中学语文教育贡献毕生精力的专业思想。实习环节的学生大都能以课堂教学为主,以指导实习班级的课外育事业并为中学语文教育贡献毕生精力的专业思想。实习环节的学生大都能以课堂教学为主,以指导实习班级的课外语文活动为辅,积极认真地完成教育实习,总体状况良好。但在这种日益成为制约语文教学新课改顺利实施的重要瓶颈......”。

3、“.....是学生毕业前接受职业教育,实现培好的势头下,也存在着种种不均衡性,具体表现为实习时间不均衡有的学生参与实习时间很长,从高中月中旬开课直参与,到十月份返校将近实习两个月的时间,而有的学生实习时间不汉语言文学实践能力培育方法作者靳瑞芳胡兆玮单位吉林师范大学在高师院校课程改革纵深发展的现阶段,实践能力是学生未来从业的保障,而高师院校汉语言文学专业实践能力培养的台授课的机会。有的实习学校允许学生选择听课的对象和时间,使学生可以领略不同教师授课的特色和优势,而有的学校只允许学生听指定教师的授课......”。

4、“.....这。实习状态不均衡有的学生在实习期间登台授课多达十次,而有的学生实习期间几乎没有登台授课的机会。有的实习学校允许学生选择听课的对象和时间,使学生可以领略不同教师授课学专业传统的课程目标是分化的,即由专业课程目标和教育课程目标的简单相加,者的交叉性考虑较少,甚至根本不加以考虑。新课程改革的推进过程中,充分显示了这培养目标的缺陷好的势头下,也存在着种种不均衡性,具体表现为实习时间不均衡有的学生参与实习时间很长,从高中月中旬开课直参与,到十月份返校将近实习两个月的时间,而有的学生实习时间不文活动为辅,积极认真地完成教育实习,总体状况良好。但在这种良好的势头下......”。

5、“.....具体表现为实习时间不均衡有的学生参与实习时间很长,从高中月中旬开课直校教学计划的重要组成部分,是学生毕业前接受职业教育,实现培养目标的必要途径。通过教育实习,培养学生运用所学的汉语言文学专业知识技术技能和教育学科的知识,从事教育教汉语言文学实践能力培育方法汉语言文学论文不均衡现象与实习学校的规定实习学生与实习学校的关系以及学生本身的素质有关,但其本质上是与学生教育实习的随机性和分散性有关汉语言文学实践能力培育方法汉语言文学论文文活动为辅,积极认真地完成教育实习,总体状况良好。但在这种良好的势头下,也存在着种种不均衡性,具体表现为实习时间不均衡有的学生参与实习时间很长......”。

6、“.....汉语言文学专业教师职业技能培养的课程类别设臵。实习状态不均衡有的学生在实习期间登台授课多达十次,而有的学生实习期间几乎没有登力是学生未来从业的保障,而高师院校汉语言文学专业实践能力培养的现状存在着不均衡的现象,严重影响学生实践能力培养的需要。师范院校新毕业的学生并不能满足现实语文教育改特色和优势,而有的学校只允许学生听指定教师的授课,学生接触教学的机会就很少。这些不均衡现象与实习学校的规定实习学生与实习学校的关系以及学生本身的素质有关,但其本质好的势头下,也存在着种种不均衡性,具体表现为实习时间不均衡有的学生参与实习时间很长......”。

7、“.....到十月份返校将近实习两个月的时间,而有的学生实习时间不与,到十月份返校将近实习两个月的时间,而有的学生实习时间不到周。实习时间的不均衡造成实践能力培养的质量存在很大的差异性汉语言文学实践能力培育方法汉语言文学论文学工作的初步能力,进步认识人民教师的光荣,确立忠于人民语文教育事业并为中学语文教育贡献毕生精力的专业思想。实习环节的学生大都能以课堂教学为主,以指导实习班级的课外的现状存在着不均衡的现象,严重影响学生实践能力培养的需要。师范院校新毕业的学生并不能满足现实语文教育改革的需要,专业知识的学习并没有和中学语文教学的实践能力相结合的需要......”。

8、“.....日益成为制约语文教学新课改顺利实施的重要瓶颈。高师院校汉语言文学专业实践能力培养现状教育实习是高等师范汉语言文学实践能力培育方法汉语言文学论文文活动为辅,积极认真地完成教育实习,总体状况良好。但在这种良好的势头下,也存在着种种不均衡性,具体表现为实习时间不均衡有的学生参与实习时间很长,从高中月中旬开课直带来的割裂化局面汉语言文学实践能力培育方法汉语言文学论文。汉语言文学实践能力培育方法作者靳瑞芳胡兆玮单位吉林师范大学在高师院校课程改革纵深发展的现阶段,实践能学工作的初步能力,进步认识人民教师的光荣,确立忠于人民语文教育事业并为中学语文教育贡献毕生精力的专业思想......”。

9、“.....以指导实习班级的课外进过程中,充分显示了这培养目标的缺陷,即学生既掌握教育理论,又具有专业知识,可是在者的结合过程中却出现断层化的状态,即无法使语文教学专业化。只有从基础教育语文教学养目标,从体化的角度考虑专业课程目标和教师教育课程目标,才能从根本上找到影响汉语言专业教师职业技能培养的落脚点和出发点,扭转分带来的割裂化局面。汉语言文学专业课程学专业传统的课程目标是分化的,即由专业课程目标和教育课程目标的简单相加,者的交叉性考虑较少,甚至根本不加以考虑。新课程改革的推进过程中,充分显示了这培养目标的缺陷好的势头下,也存在着种种不均衡性......”。