1、“.....实现德育的功能。通常,教师在具体的绘画教学中,即便是段简单的线条,也是渗透德育的最佳载体,这可以让学生明白做人要如线条样,稳稳当当,不做坏人。可以说,在小学小学美术教学活动中,只对教学内容进行机械地讲解,使得原本灵活丰富的美术教学课程变成应试教育的复制品,严重影响了小学美术教学中的德育渗透工作。忽视了专业美术教师队伍的构建在小学美术课中渗透德育,教师的综合素质尤为重要。但就目前而言,小学美术师资力量并不十分理想,些学校为了节省开支,减少教育师资投入,省略了美术教师的招聘工作,而是让其他学科的教师承担美术教学。鉴于其他学科教生充分感受人世间的真善美,并在此基础上培养学生的感恩情怀。除此之外,教师在引导学生对作品进行欣赏的过程中,还可以走出教材和教室的限制,带领学生到博物馆画廊等艺术圣地,使学生在欣赏作品过程中,受到德育的熏陶。例如......”。

2、“.....就组织学生到海边参与活动,参观海洋博览会贝壳工艺厂,让学生感受大海的魅力,在欣赏优秀工艺品的过程中,了解湛严重影响了小学美术教学中的德育渗透工作。小学美术课教学中德育的渗透路径巧用欣赏教学,自然渗透德育在小学阶段的美术教材中,拥有很多内容丰富画面优美的作品。教师在具体教学过程中,可以充分引导学生对这些优美的作品进行欣赏,并对作者的真实情感,以及所表达的优美意境进行体会和感悟。在这过程中,教师要不断发掘美术作品的德育功能,让学生在欣赏美术作品的过程中,不知不觉受到熏陶。在美术小学美术课教学中德育渗透分析德育论文,促进学生的全面发展,引领学生树立正确的人生价值观。参考文献韩梅如何在小学美术教学中对学生进行德育教育中国多媒体与网络教学学报中旬刊,孔瑞浅谈小学美术课堂中的德育渗透课程教育研究,徐艳华美术教学与德育教育整合的探究汉字文化,谭斌......”。

3、“.....崔丽娟小学美术教学中的德育渗透吉林省教育学院学报,赵继强,刘建全小学美术教学中的德育参透诉我们会立即删除。忽视了专业美术教师队伍的构建在小学美术课中渗透德育,教师的综合素质尤为重要。但就目前而言,小学美术师资力量并不十分理想,些学校为了节省开支,减少教育师资投入,省略了美术教师的招聘工作,而是让其他学科的教师承担美术教学。鉴于其他学科教师的非专业性,其在具体教学过程中,不仅创新意识低,且不懂如何将小学美术教育与德育进行有机结合。小学美术课教学中德育渗透分析,培养学生健康的心理良好的情感态度和价值观,从而达到德育的最终目的。美术学科的德育渗透,关键是要灵活多样,结合实际,因势利导,恰当地对学生进行德育的渗透,将德育融于美术教学中,真正做到教书育人。综上所述,小学生正值人生观价值观形成的关键时刻,是实施德育的关键时刻。因此教师在具体的美术教学活动中,必须以新课标要求为原则......”。

4、“.....在提升学生美术知识和能力的基础对学生进行德育的渗透,将德育融于美术教学中,真正做到教书育人。综上所述,小学生正值人生观价值观形成的关键时刻,是实施德育的关键时刻。因此教师在具体的美术教学活动中,必须以新课标要求为原则,在美术教育中渗透德育,在提升学生美术知识和能力的基础上,促进学生的全面发展,引领学生树立正确的人生价值观。参考文献韩梅如何在小学美术教学中对学生进行德育教育中国多媒体与网络教学学报中仰和爱戴,使学生受到爱国主义情感的熏陶,从而达到德育的目的。创新评价机制,灵活渗透德育德育是通过渗透影响耳濡目染模仿默识与领会等,使学生形成高尚道德品质的过程。评价对于学生的影响是潜移默化的,评价中的德育渗透也是种教育方式。在具体评价过程中,教师不仅要评价学生的美术作品,还要及时肯定学生在美术学习过程中所表现出来的良好言行,了解学生的内心活动和内心体验,促使学生产生积极刊......”。

5、“.....徐艳华美术教学与德育教育整合的探究汉字文化,谭斌,刘显成浅析小学美术教学中德育的渗透民营科技,崔丽娟小学美术教学中的德育渗透吉林省教育学院学报,赵继强,刘建全小学美术教学中的德育参透科教文汇上旬刊,孙宏小学美术教学中要加强德育渗透读与写教育教学刊,作者傅乔治本文来源会员转载,版权归原作者所有,如有侵权,请点投以美术教学为基础,用情感渗透德育小学生受年龄的影响,正处于人生观价值观和世界观形成的重要阶段。因此,教师在对小学生进行美术教育的过程中,必须要积极渗透情感教育,努力培养学生的道德情怀,在全面提升学生艺术修养的基础上,实现德育的功能。通常,教师在具体的绘画教学中,即便是段简单的线条,也是渗透德育的最佳载体,这可以让学生明白做人要如线条样,稳稳当当,不做坏人。可以说,在小学的过程中,还会涉及剪纸书画艺术等传统文化,在这过程中,他们不仅提高了自身的动手能力......”。

6、“.....还充分认识到中国的传统文化,为建立文化自信打好了基础。为了在学生的美术创作过程中渗透德育,笔者所在的学校就充分结合本地区的自然资源,以贝壳作为主要的创作材料,引导学生结合生活中最常见的物品作为原型,进行美术作品创作。在具体创作教学的过程中,教师先向学生介绍我国传统的贝壳工艺激发了创造力,还充分认识到中国的传统文化,为建立文化自信打好了基础。为了在学生的美术创作过程中渗透德育,笔者所在的学校就充分结合本地区的自然资源,以贝壳作为主要的创作材料,引导学生结合生活中最常见的物品作为原型,进行美术作品创作。在具体创作教学的过程中,教师先向学生介绍我国传统的贝壳工艺文化,如秦汉时期将贝壳磨成薄片,雕出鸟兽纹样,镶嵌在铜器镜子屏风和桌椅上作为装饰宋德育论文。小学美术课教学中德育的渗透现状对德育渗透缺乏必要的关注和重视部分小学在人才培养的过程中,受到长期应试教育的影响......”。

7、“.....而忽视了美术课的教学。甚至部分学生对于新课标下的美术教学目标是知半解,严重影响了小学美术教育中的德育渗透。另方面,教师在小学美术教学活动中,只对教学内容进行机械地讲解,使得原本灵活丰富的美术教学课程变成应试教育的复制品刊,孔瑞浅谈小学美术课堂中的德育渗透课程教育研究,徐艳华美术教学与德育教育整合的探究汉字文化,谭斌,刘显成浅析小学美术教学中德育的渗透民营科技,崔丽娟小学美术教学中的德育渗透吉林省教育学院学报,赵继强,刘建全小学美术教学中的德育参透科教文汇上旬刊,孙宏小学美术教学中要加强德育渗透读与写教育教学刊,作者傅乔治本文来源会员转载,版权归原作者所有,如有侵权,请点投,促进学生的全面发展,引领学生树立正确的人生价值观。参考文献韩梅如何在小学美术教学中对学生进行德育教育中国多媒体与网络教学学报中旬刊,孔瑞浅谈小学美术课堂中的德育渗透课程教育研究......”。

8、“.....谭斌,刘显成浅析小学美术教学中德育的渗透民营科技,崔丽娟小学美术教学中的德育渗透吉林省教育学院学报,赵继强,刘建全小学美术教学中的德育参透教师不仅要评价学生的美术作品,还要及时肯定学生在美术学习过程中所表现出来的良好言行,了解学生的内心活动和内心体验,促使学生产生积极履行道德要求的愿望,能够主动地按照道德意识调节自己的行动,从而自觉地完成道德行为。除了在美术评价内容上有所创新之外,教师还应该创新评价方法。在教师评价的基础上,引导学生开展自我评价互相评价,让学生在对己对他人的评价中能够保持公平理性的眼光和态小学美术课教学中德育渗透分析德育论文化,如秦汉时期将贝壳磨成薄片,雕出鸟兽纹样,镶嵌在铜器镜子屏风和桌椅上作为装饰宋元前后,中国民间的螺钿镶嵌和贝贴等工艺开始流行。同时,教师指导学生对贝壳作品进行欣赏,使其充分感受贝壳工艺的精美,并在此基础上让学生结合自己的生活见闻......”。

9、“.....在这过程中,不仅激发了学生的创作能力,锻炼了学生的动手操作能力,同时也激发了学生对中国传统文化的热爱,实现了德育渗透的目,促进学生的全面发展,引领学生树立正确的人生价值观。参考文献韩梅如何在小学美术教学中对学生进行德育教育中国多媒体与网络教学学报中旬刊,孔瑞浅谈小学美术课堂中的德育渗透课程教育研究,徐艳华美术教学与德育教育整合的探究汉字文化,谭斌,刘显成浅析小学美术教学中德育的渗透民营科技,崔丽娟小学美术教学中的德育渗透吉林省教育学院学报,赵继强,刘建全小学美术教学中的德育参透造精神美术创作能力,还要在此基础上帮助小学生形成基本的美术素养,陶冶小学生的美术情操,全面提升小学生的审美能力。因此,在小学美术教学中,教师必须采取灵活多样的德育渗透方法,全面提升小学生的综合素质,努力促使小学生德智体美劳全面发展。例如,在进行风筝飘飘的教学过程中,教师可以向学生讲述中国传统的风筝文化......”。