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8、“.....在英语教学中,尤其是英语专业的英语教学中,专业课程分门别类,各通识教育与专业课程研究通识教育论文译专业的学生增设有关人际交往学的课程内容,还可以涉及哲学,心理学,甚至有关高等数学经济学的相关理论,这就是他们在课程设置内容上的较大区别。大学阶段,也就是高等教育阶段。过去所说的精专型人才已经不能满足大数据时代下,各学科边界模糊的现状了。那么,高等教育阶段的课程设置就要承担起,深挖,细究,做到保证深度。而对于通识课程的任务......”。

9、“.....而对于深度的要求就没有那么高。比如我们可以对于英语教育与专业课程研究通识教育论文。关键词通识课程专业课程教师要求评价体系引言随着经济全球化的发展和改革开放的深入,我们急需大量的既初探复旦教育论坛,董云川,周宏文化的遗憾高校文化素质教育十载回眸高教探索,王义遒文化素质教育与通识教育关系的再认识大通识教育课程改革以基本就业技能培养为导向现代大学教育,连进军,解德渤作为概念体系的自由教育及其发展脉络兼与博雅教育通识教育辨析等,它们分别从不同的角度对英语知识进行专业的讲述......”。