1、“.....校园的美育环境未能形成。高职院校有许多来自农村地区的学生,由于条件所限,他们原先的美育基础艺术知识就很薄弱,从育人的本质来说,高职院校不可推卸需承担更多的美育普及工作。但师资场地资源等美育教学条件不足,极大地制约了高职美育课,负责统筹安排艺术类教师的教学工作。采用混合教学的模式,门美育课程可由多位老师共同担任,比如开设门学时的世纪艺术思潮课程,可由美术老师音乐老师及戏曲老师共同担任。不同领域的老师负责讲解同时期的艺术风格,每位老师负责学时。在这种交叉教学的模式下,学生更容易树立起宏观的艺术史观,感受到开阔的艺术视野。这样的课堂也能够提升学生的期望值,促进艺术类教师互相交流,互通有无,共同提升课堂的授课效果。强化第课堂的艺术实践不同年龄阶段对美的感受是不样的,小学生比较容易感受到强烈的引导建设美育资源库丰富地方特色教学等手段......”。

2、“.....以求全面提升高职学生的审美素养,让美育成为安顿心灵的灵囿。参考文献隋晓荻中西通识教育的思想与实践中国出版集团,俞玉姿张援中国近现代美育论文选上海教育出版社,民国朱允宗小学校美育训练法中华教育界,熊十力熊十力全集第册湖北人民出版社,全国普通高校美育改革发展座谈会发言摘登中国教育报,作者陈沛捷本文来源会员转载,版权归原作者所有,如有侵权,请点投诉我们会立即删除。构建学科交叉的美育体系足以及创作实践中得到美的熏陶。在朱允宗的美育教学方法中就有很多可以借鉴的,比如组织朗诵,可以锻炼学生的语言美组织舞蹈演出,可以锻炼学生的姿态美组织音乐会,可以塑造学生的音乐美学生在第课堂中,可以各尽其才,各得其美,这些都为高职美育教学的增加了丰富的内容。美育的陶冶很大程度依赖于艺术实践。通识教育下高职美育课程改革思路通识教育论文。小结美育是积极的进步的超越功利的,是任何时代都应当提倡的民众教育......”。

3、“.....王国维蔡元培丰子恺等人就为推行美育而奔走呼吁,时通识教育下高职美育课程改革思路通识教育论文校优于高职院校。至今,中国仍有许多欠发达地区的高职院校美育资源特别落后,如场地不足,长期缺乏美术展厅音乐厅舞蹈室等公共艺术活动中心,校园的美育环境未能形成。高职院校有许多来自农村地区的学生,由于条件所限,他们原先的美育基础艺术知识就很薄弱,从育人的本质来说,高职院校不可推卸需承担更多的美育普及工作。但师资场地资源等美育教学条件不足,极大地制约了高职美育课程的顺利开展。美育选修课开设率低在高职教育领域,非艺术类学生的美育教育大多是通过美育选修课的形式来实现的。这些臵方面,可由艺术类教师组成个美育研究机构或小组,负责统筹安排艺术类教师的教学工作。采用混合教学的模式,门美育课程可由多位老师共同担任,比如开设门学时的世纪艺术思潮课程,可由美术老师音乐老师及戏曲老师共同担任......”。

4、“.....每位老师负责学时。在这种交叉教学的模式下,学生更容易树立起宏观的艺术史观,感受到开阔的艺术视野。这样的课堂也能够提升学生的期望值,促进艺术类教师互相交流,互通有无,共同提升课堂的授课效果。强化第课堂的艺术实践不同年龄阶论教学,坚持案例化教学直观化教学结构化教学与通俗化教学原则,才能激发学生学习的兴趣,达到明显的教学效果。面对当前我国高职美育水平参差不齐的现状,教育发达地区应加大对美育教学资源投入与开发,并将精品课程资源传播到教育落后地区,让全民共享优质教育成果,这能从种程度上实现资源均衡配臵,解决落后地区师资场地资源等美育教学条件不足的问题,从侧面实现通识教育的目的。美育资源发展不均衡美育资源发展不均是个长期以来普遍共识的问题,在美育资源的配臵上,发达地区优于欠发达地区本科越好。但不管技术如何发展,教师始终处于教学资源开发的核心位臵。因此,教师在录制教学视频时......”。

5、“.....回避生涩难懂的理论教学,坚持案例化教学直观化教学结构化教学与通俗化教学原则,才能激发学生学习的兴趣,达到明显的教学效果。面对当前我国高职美育水平参差不齐的现状,教育发达地区应加大对美育教学资源投入与开发,并将精品课程资源传播到教育落后地区,让全民共享优质教育成果,这能从种程度上实现资源均衡配臵,解决落后地区师资场地资源等美育教学条件不足的问题,从侧生与艺术之间的距离,在这个过程中,艺术不再高高在上深不可测。相比起传统的美育课堂,第课堂的持续时间更长学生学习的兴趣更浓,学习效果更加明显。因此,在高职院校中,教师需深入做好第课堂的引导工作,要善于利用现有的艺术资源,设计出形式多样的艺术活动,让经典作品高雅艺术走进第课堂,让学生感受体会并创作出美好的艺术作品,丰富学生的课余生活,让学生成为文雅教育的受益者。推动美育教学资源的开发在信息时代,构建美育信息资源教育资源库,推进美育教学技术改革......”。

6、“.....构建学科交叉的美育体系美育具有美化人生的功用,涉及的范畴较为宽广,涵盖了音乐绘画戏曲电影工艺美术等门类。在当前高职院校中学科专业性越来越强,学科设臵越来越细化的情况下,很多教师与学生对本专业的知识学习都自顾不暇,很难再去学习通识与美育的知识。因此,学科之间易产生隔阂,学生的知识面也过于狭窄,学美术的学生不懂音乐,学音乐的学生不懂戏曲,学生汲取的艺术营养特别单。因此,为打破这样的局限,在新时期提出构建学科交叉的美学体系有着深远的意义。在课程设美育资源发展不均衡美育资源发展不均是个长期以来普遍共识的问题,在美育资源的配臵上,发达地区优于欠发达地区本科院校优于高职院校。至今,中国仍有许多欠发达地区的高职院校美育资源特别落后,如场地不足,长期缺乏美术展厅音乐厅舞蹈室等公共艺术活动中心,校园的美育环境未能形成。高职院校有许多来自农村地区的学生......”。

7、“.....他们原先的美育基础艺术知识就很薄弱,从育人的本质来说,高职院校不可推卸需承担更多的美育普及工作。但师资场地资源等美育教学条件不足,极大地制约了高职美育课,然而当前很多高职院校对学生的职业道德教育却没有达到真正的效果。很多高职的职业道德教育是以课程的形式出现的,职业诚信学习课程职业责任修养课程职业道德教育课程等,这些课程只是对学生硬性地灌输职业道德的准则条例,对于学生是否真正理解道德并自觉地遵守道德不得而知。关键词通识教育高职美育教学方法高职美育的当前现状及存在的问题年,中央下发了关于全面加强和改进学校美育工作意见的文件,中国高校陆续开启了美育的教学改革实践。从近两年的美育改革情况上看,高校对美育教育的实施的实施并不均衡,成果与亮点多集中在综合类本科院校中,而高职院校的美育发展却未跟上脚步。在高职的美育工作开展中普遍存在着些问题......”。

8、“.....却对培养学生的审美修养和人文素质不够重视,对美育的重要性和必要性缺乏科学的认识,从校领导层次就不注重美育的工作开展。这种只注重技能培训的院校很容易培养出只懂技术的工人,无法培养出人格饱满的能够适应现代社会的人才。通识教育下高职美育课程改革思路通识教段对美的感受是不样的,小学生比较容易感受到强烈的美,中学生则容易感受到真实的美,大学生则更加侧重获得精神修养上的美。因此,美育在大学里,不应该只停留在正式的课堂上,在课余的校园活动展览活动音乐会兴趣小组中,都能涵养学生的艺术修养,给予美育无形的补助。第课堂的教育是距离学生较近的艺术活动,它不是纯粹教化,在第课堂,学生能够带着兴趣出发,在游戏或者活动的过程中感受到愉悦。在校园中举办丰富的美术展览音乐会歌舞剧演出等活动,能够提高学生鉴赏美的标准,让学生在言谈举止举止面实现通识教育的目的......”。

9、“.....涉及的范畴较为宽广,涵盖了音乐绘画戏曲电影工艺美术等门类。在当前高职院校中学科专业性越来越强,学科设臵越来越细化的情况下,很多教师与学生对本专业的知识学习都自顾不暇,很难再去学习通识与美育的知识。因此,学科之间易产生隔阂,学生的知识面也过于狭窄,学美术的学生不懂音乐,学音乐的学生不懂戏曲,学生汲取的艺术营养特别单。因此,为打破这样的局限,在新时期提出构建学科交叉的美学体系有着深远的意义。在课程设校优于高职院校。至今,中国仍有许多欠发达地区的高职院校美育资源特别落后,如场地不足,长期缺乏美术展厅音乐厅舞蹈室等公共艺术活动中心,校园的美育环境未能形成。高职院校有许多来自农村地区的学生,由于条件所限,他们原先的美育基础艺术知识就很薄弱,从育人的本质来说,高职院校不可推卸需承担更多的美育普及工作。但师资场地资源等美育教学条件不足,极大地制约了高职美育课程的顺利开展......”。