1、“.....尊面建设小康社会后继是否有人的大问题。马克思主义关于人的全面发展学说强调学生是全面发展的人。这个全面包括思想道德文化知识职能水平身体素质审美观点劳动技能等各个方面,不仅每个方面都应该充分地发展,而且各个方面要和谐以上者方可获得颗星,各项工作都达到分以上的班为星级班。学校对星级班星级班的班主任按制度予以奖励,星级班不奖不惩,星级以下的班限期整改。班级评星与班主任科任教师评价挂钩,实行捆绑式评价,克服老师只抓单科成绩不打总同克服。树立班兴我荣,班差我耻,我为班级添光彩的强烈意识,让每个学生都成为班主任的合作者,好帮手,愿意为班级利益付出代价,做出自我牺牲。星级班的评比考核办法遵循易操作好把握有实效的原则,由每个处室平时检查记载,学校班级管理经验网络版等形式进行宣传。获得星星的学生分年级予以表彰。各班设有十星学生展牌......”。

2、“.....对星以下的学生采取重点帮教,实行帮,评比结果记入学生档案和素质报告单。总之,班级创星,学生摘十星,是种人性化的管当学生警察保姆。班主任应该俯下身子与学生平等相处,切为学生服务,当好学生思想上的引路人,学习上的合作伙伴,生活上的关怀者,为学生搭建发展平台,最大限度调动学生积极性主动性创造性,培养学生自我管理自我评价自我教育。十星学生的评比过程条件公开,层层互评,坚持公正公平的原则。人人对照条件自评申报,小组互评,班委会评,班主任与科任教师审定后上报到政教处。学校对十星学生予以通报表彰,佩戴徽章,给家长颁发喜报,并利用广播电视展牌斗的方向,目标的激励可以引发学生把自我实现的需要转化为行为动机,为实现目标而努力。班级实行星级管理,学生实行星级评价,是种目标具体化的管理方法。实行星级管理,目标具体,学生易把握,好操作,积极性高,管理活跃,效代价......”。

3、“.....从这个意义上思考,班主任才不至于做凌驾与学生至上的蠢事,才不至于脱离学生实际,充当学生警察保姆。班主任应该俯下身子与学生平等相处,切为学生服务,当好学生思想上的引路人,学习上的合作伙伴,生活好。我在实践中研究出星级管理的办法后,所带的班班风正,学风好,班级评比直名列全校前茅。年我任副校长分管政教,将星级管理在全校推开。从这个意义上思考,班主任才不至于做凌驾与学生至上的蠢事,才不至于脱离学生实际,充星级班的评比考核办法遵循易操作好把握有实效的原则,由每个处室平时检查记载,各负责考核颗星。颗星的每个方面都有考核细则评分办法,班级随时可以对照自查,扬长避短。指导学生自我管理,就是实施人性化的管理,以人为本,尊爱集体班风班纪学习成绩实践活动体育卫生。每项工作代表颗星,大项工作均实行量化考核评分。每项工作达到分以上者方可获得颗星......”。

4、“.....学校对星级班星级班的班主任按制度予以奖励,星级班不奖不惩自己评价自己,自己教育自己,行动有目标,发展有方向,人人有亮点,再差也能获得几颗星。改变了以前少数学生得好,多数学生什么也得不到的现象,学生能看到自身的优点,知道自身的缺点,明确努力的方向,这是教化无法替代的。能力,引导班级自治,指导学生自我管理。学校班级管理经验网络版。指导学生自我管理,就是实施人性化的管理,以人为本,尊重学生主体地位,视学生为班级主人,与学生共谋班级发展大计,有成绩大家分享,有问题大家分忧,共好。我在实践中研究出星级管理的办法后,所带的班班风正,学风好,班级评比直名列全校前茅。年我任副校长分管政教,将星级管理在全校推开。从这个意义上思考,班主任才不至于做凌驾与学生至上的蠢事,才不至于脱离学生实际,充等形式进行宣传。获得星星的学生分年级予以表彰。各班设有十星学生展牌......”。

5、“.....对星以下的学生采取重点帮教,实行帮,评比结果记入学生档案和素质报告单。总之,班级创星,学生摘十星,是种人性化的管绩优秀或进步大,每个细小的方面都占有比分。假若学生成绩进步大,但有次抄袭作业的现象,在互评中就通不过,不能获得这颗星。再如守纪星,学生因违纪受到过点名批评或在校外违纪影响班级,在互评中也通不过,不能获得这颗学校班级管理经验网络版,星级以下的班限期整改。班级评星与班主任科任教师评价挂钩,实行捆绑式评价,克服老师只抓单科成绩不打总体战或只教书不育人的现象,促使教师团结协作,齐抓共管,面向全体学生,培养学生全面发展。学校班级管理经验网络版等形式进行宣传。获得星星的学生分年级予以表彰。各班设有十星学生展牌,凡星以上的学生都在展牌上展示。对星以下的学生采取重点帮教,实行帮,评比结果记入学生档案和素质报告单。总之,班级创星......”。

6、“.....是种人性化的管,管理能力提高了,主观能动性得到了充分发挥,班级有正气,活动有生机,工作有活力。学生的情操思想知识创造力都得到了升华,为学生终身发展,树立正确的人生观,追求人生价值奠定了坚实的基础星级班的评定内容分为大项即颗星。按照十个方面研究出了十星学生评比办法,引导学生奋发向上,争星创星。十颗星是守纪星礼貌星团结星正义星学习星文体星卫生星特长星劳动星爱校星。以十星代好,更全面地评价学生。十星学生评比具有方向性全面性,可操作性过评星,学生竞争意识得到了增强,星争星,星争十星,星以下的向星以上奋斗,你追我赶,不甘落后。班主任直接管理班务少了,随意性发号施令少了,工作轻松,有章可循了。学生通过自主管理班级,自我评价星级,主人翁意识增强了好。我在实践中研究出星级管理的办法后,所带的班班风正,学风好,班级评比直名列全校前茅。年我任副校长分管政教......”。

7、“.....从这个意义上思考,班主任才不至于做凌驾与学生至上的蠢事,才不至于脱离学生实际,充思想,取消了班主任对学生独裁专断的做法,落实了以人为本,为学生终身发展奠基的管理理念,视学生为班级主人,充分相信学生,尊重学生人格,保护了学生自尊心,挖掘了学生潜能,发展了学生个性。让学生把自己融入班级管理中,。十星学生的评比过程条件公开,层层互评,坚持公正公平的原则。人人对照条件自评申报,小组互评,班委会评,班主任与科任教师审定后上报到政教处。学校对十星学生予以通报表彰,佩戴徽章,给家长颁发喜报,并利用广播电视展牌尊重学生主体地位,视学生为班级主人,与学生共谋班级发展大计,有成绩大家分享,有问题大家分忧,共同克服。树立班兴我荣,班差我耻,我为班级添光彩的强烈意识,让每个学生都成为班主任的合作者,好帮手,愿意为班级利益付出贴近学生实际......”。

8、“.....每颗星都制定具体条件和评价分值。如学习星的要求是学习目的明确,学习态度端正学习习惯良好,有刻苦钻研勤学好问精神,按时完成各科作业,作业无抄袭,考试无作弊,成学校班级管理经验网络版等形式进行宣传。获得星星的学生分年级予以表彰。各班设有十星学生展牌,凡星以上的学生都在展牌上展示。对星以下的学生采取重点帮教,实行帮,评比结果记入学生档案和素质报告单。总之,班级创星,学生摘十星,是种人性化的管机的统,达到国家所要求的人才标准。为正确导向,全面考核评价学生,让学生掌握主动发展的标准,我运用让学生自我约束自我教育自我发展的教育思想,结合新世纪的人才标准,把中学生守则中学生日常行为规范归纳成十个方面,即十。十星学生的评比过程条件公开,层层互评,坚持公正公平的原则。人人对照条件自评申报,小组互评,班委会评,班主任与科任教师审定后上报到政教处......”。

9、“.....佩戴徽章,给家长颁发喜报,并利用广播电视展牌战或只教书不育人的现象,促使教师团结协作,齐抓共管,面向全体学生,培养学生全面发展。让学生掌握自评标准十星学生评价条件青少年能否主动发展,自己把握自己,关系着代人的思想道德文化身体诸方面素质的高低,关系到全负责考核颗星。颗星的每个方面都有考核细则评分办法,班级随时可以对照自查,扬长避短。星级班的评定内容分为大项即热爱集体班风班纪学习成绩实践活动体育卫生。每项工作代表颗星,大项工作均实行量化考核评分。每项工作达到分能力,引导班级自治,指导学生自我管理。学校班级管理经验网络版。指导学生自我管理,就是实施人性化的管理,以人为本,尊重学生主体地位,视学生为班级主人,与学生共谋班级发展大计,有成绩大家分享,有问题大家分忧,共好。我在实践中研究出星级管理的办法后,所带的班班风正,学风好......”。