1、“.....贯什么意思没有谁都可能指谁谁能用因为所以把这段话的意思恰当地表述出来精读导航快速阅读第自然段,思考在怀特森老师教我们的过程中,我和同学们的情绪有什么变化画出相应的词语或句子。再联系上文,思考产生态度变化的原因。填空自主思考后小组交流。当怀特森老师说出凯蒂旺普斯这种动物名字时,同学们当老师郑重其事地讲解并将其头骨给同学们传看时,同学们当怀特森老师进行测验时,同学们当试卷发下来时,同学们当怀特森老师说这切,思考在凯蒂旺普斯事件中我的心情有哪些变化用曲线画出相关的句段并在旁边作批注。喜欢吃惊愤怒领会良苦用心,老师引读。出示课件过渡上怀特森老师的课,每节课都是不寻常的探索,他虽然只教我们科学课,但他那独特的教学思想,给我们带来了深远的影响。下边请同学们默读自然段,看看在今后的学习生活中我们发生了怎样的变化。新怀疑主义......”。

2、“.....自然段,思考在今后的学习生活中我们发生了怎样的变化。出示课件不习惯怀疑学会了新怀疑主义把新怀疑主义带进了所有的课堂把新怀疑主义带进了我们的生活,感受到怀特森老师是个对我们影响深远的老师课堂上接着他站起来,正视着老师的眼睛,说出怀疑的理由。提问正视什么意思你从这个词感受到了什么联系文引导学生体会课堂上学生们理直气壮很有勇气和自信心,以及森老师用心良苦。自然段,体会怀特森老师是的个老师。阅读提示画出描写怀特森老师语言动作神态的句子,反复读读,体会怀特森老师是的个老师。边读边做批注。怀特森老师是的个老师。小学六年级语文个这样的老师教案模板三篇整理版。教学估计怀特森老师是个博学知识丰富的老师。关注自然段,通过面面相觑惊奇绝迹没有人知道等词语或句子,体会怀特森老师的博学,了解学生们对他的喜欢。教学估计怀特森老师是个捉弄人狡猾胡编乱造的老师。关注自然段......”。

3、“.....体会怀特森老师是个捉弄人狡猾胡编乱造的老师。,体会孩子们被捉弄后的气恼与愤怒,指导朗读。引导面对这样个捉弄人的老师,同学们有什么反应根据学情相机出示那你为什么要在课堂上郑重其事的讲为什么还要考试这种老师算什么老师,从来没有过那你特森老师把个不存在的凯蒂旺普斯介绍给我们,我们没有怀疑,结果在考试是我们都不及格。这件事上改变了我们的学习方式和生活方式。通过这件事,可以看出怀特森老师是个怎样的老师呢你们是从哪儿得到这么多地感受呢作者又是怎样把个这样的老师展现给我们的呢下面我们深入地学习课文。检查预习面面相觑,结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑冰川期,你们知道冰川期是什么时期吗地质上的个时期,在新生代的第季,当时气候非常寒冷,欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖,也叫冰河时代。胸有成竹,文中说我做什么胸有成竹郑重其事......”。

4、“.....集体交流。探究怀特森老师是个的老师。默读课文,看看怀特森老师说了什么,做了什么想想怀小学六年级语文个这样的老师教案模板三篇整理版谁是贯正确的。我们应该时刻保持警惕,用事实,用科学的方法,纠正,而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为新怀疑主义。师你们觉的什么是新怀疑主义引导学生从这段中感受到怀特森老师教我们懂得了个道理,掌握了种学习的方法,培养了我们坚持真理的毅力。教学时还可引导学生结合下文来谈怀特森老师对我们的影响。师本文的主要人物是怀特森老师,作者不仅对怀特森老师的语言和行为进行了细致地描写,还用了大量的笔墨来描写我的心理活动以及我们行为的前后变化,加深了我们对怀特森老师的认识。这种通过对有关的人事景物的描述,渲染气氛,烘托出所要描写的人物的性格特征的写作手法叫侧面描写。师生总结。完成填空怀特森老师是个的老师。拓展延伸。是呀......”。

5、“.....这不仅改变了孩画出不理解的词语,并提出不懂的问题。质疑结合课文内容来联系上下文理解词语。面面相觑指导觑的字形冰川期胸有成竹郑重其事狡黠指导黠的字形,字音,想想课文主要写的是什么怀特森老师给你留下的最初印象是什么提示学生从以下方面去说。简单概括课文的主要内容。试复述科学课上发生的事。说说你对怀特森老师的印象。,讨论每部分的写的是什么。布置作业。朗读课文。第课时导入新课。今天,我们继续学习课个这样的老师。课文主要写了什么通过这件事,可以看出怀特森老师是个怎样的老师呢你们是从哪儿得到这么多的感受呢作者又是怎样把个这样的老师展现给我们的呢这节课我们深入学习课文。细读课文,深入感知凯蒂旺普斯事件,感悟怀特森老师用心良苦。自然段,体会怀特森老师是的个老师。阅读提示画出描写怀特森老师语言动作神态的句子个莫须有的凯蒂旺普斯......”。

6、“.....还能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式。怀特森老师是个教会我们探索的老师。略处理师请你结合实际谈谈为什么说这是不寻常的探索引导学生从小汽车事件体会怀特森老师是位教我们学会探索的老师怀特森老师是个影响深远的老师。引导学生体会怀特森老师即影响了我们的学习方式有影响了我们的生活方式师怀特森老师不仅教会了我们质疑,也教会了我们探索。那么在怀特森老师教我们科学课之前和之后,我们是怎么学习的呢引导学生结合我们行为的变化过程不习惯质疑学会了新怀疑主义把新怀疑主义带进了所有的课堂把新怀疑主义带进了我们的生活,感受怀特森老师是个对我们影响深远的老师相机出示逐渐的,我们懂得了,书本上写的,老师说的,并不是贯正确的,事实上没们介绍的凯蒂旺普斯,看看我们该不该起疑心出示课件交流体会怀特森老师是个的老师估计特殊用心良苦与众不同,教给我们学习方法随机板书与众不同过渡如果你是怀特森老师的学生......”。

7、“.....思考在凯蒂旺普斯事件中我的心情有哪些变化用曲线画出相关的句段并在旁边作批注。喜欢吃惊愤怒领会良苦用心,老师引读。出示课件过渡上怀特森老师的课,每节课都是不寻常的探索,他虽然只教我们科学课,但他那独特的教学思想,给我们带来了深远的影响。下边请同学们默读自然段,看看在今后的学习生活中我们发生了怎样的变化。新怀疑主义,体会怀特森老师给学生带来的深远影响。自然段,思考在今后的学习生活中我们发生了怎样的变化。出示课件不习惯怀疑学会了新怀疑主义把新怀疑主义带进了所有的课堂把新怀疑主义带进了我态度又变化了吗继续勾画。随机引导上怀特森老师的课,每节都是不寻常的探索。这样的课堂会是什么样的生自由发言是啊,如此趣味盎然悬念迭出具有挑战性的课同学们能不喜欢吗难怪我会花整整两天时间来写小论文,从此我真正地喜欢上了科学课和怀特森老师。也就是在这样不断质疑和探索的过程中......”。

8、“.....那就是读第十自然段老师希望我们怎么样生谈理解,师相机指导句式练习在科学课上,怀特森老师不是,而是句式说话。引导关注关键词正视。教学估计怀特森老师是个博学知识丰富的老师。关注自然段,通过面面相觑惊奇绝迹没有人知道等词语或句子,体会怀特森老师的博学,了解学生们对他的喜欢。教学估计怀特森老师是个捉弄人狡猾胡编乱造的老师。关注自然段,通过狡黠编造等词语和学生的反应,体会怀特森老师是个捉弄人狡猾胡的生活,感受到怀特森老师是个对我们影响深远的老师课堂上接着他站起来,正视着老师的眼睛,说出怀疑的理由。提问正视什么意思你从这个词感受到了什么联系文引导学生体会课堂上学生们理直气壮很有勇气和自信心,以及敢于质疑坚持真理的坦荡和毅力。小结当我们的怀疑正确时,它促使老师也去纠正,在这样的课堂上,不仅是我们自己,就连老师也受益匪浅呀,生活中我正视着他的眼睛,告诉他你错了。提问又个正视......”。

9、“.....帮助学生明确怀特森老师带给作者本人的深远影响。明白了老师的良苦用心后,我从心底里敬佩他。我在生活中也能够自然而然地运用新怀疑主义,告诉对方你错了。小学六年级语文个这样的老师教案模板三篇整理版。要求读准字音,读通全文。注意纠正字音,正确断句。注意生字读音狡黠凯蒂旺普斯课下思考怀特森老师介绍的凯蒂旺普斯哪些地方有疑问试着把这种独特的学习方式带到你的学习生活中去。第课时复习导入从怀特森老师的科学课上,我们学到了什么学到了新怀疑主义的学习方法。抽读段齐读理解感悟这段话学生试说教师从关键词语着手引导学生再谈谁来告诉大家你对这段话的理解。贯什么意思没有谁都可能指谁谁能用因为所以把这段话的意思恰当地表述出来精读导航快速阅读第自然段,思考在怀特森老师教我们的过程中,我和同学们的情绪有什么变化画出相应的词语或句子。再联系上文,思考产生态度变化的原因。填空自主思考后小组交流......”。