1、“.....如果考试评价制度不改革,推进区域素质教育就成为句空话。与此相配套,我市又将初中毕业生综合素质评价纳入中考录取条件,改变过招生改革先从省级规范化高中做起,从限生计划中拿出定比例,由普通高中在线下分内根据学生的综合素质评价结果自主录取。对违反办学行为规定比较严重的初中学校,除按有关规定给予处分外,还要适当削减该校中考招生指标,取消学校参加当年高中自主招生的资格对评估成绩优异的学校,则要适当追加中考招生指标,并在高中自主招生等方面予以倾斜。是进行学生评课程和学校课程。为保证学生有充足的睡眠和体育锻炼时间,我市在各县域范围内统了学校作息时间表,采取有力措施强力推行大课间体育活动,并发动社会力量予以监督。按照控制总量,降低难度,优化设计,提高效度的思路,积极进行类型,自选学生作业改革实验,切实减轻学生过重的课业负担。认真规范考试行为,强调分数是学生个人的隐私......”。

2、“.....教育局规范办学行为经验交流参考版。是积极推进初中升学考试与综合素质评价相结合的招生制度,进步引导初中学校规范办学。我市在初中毕业升学考试中,按照考多录全面考核分类计绩的原则,将课程全部纳入中考科目,以此促使学校开齐开足国家规定课程。是建章立制,靠制度加强规范。根据国家省有关规定和文件要求,我们出台了关于进步推进教育局规范办学行为经验交流参考版,减负不是降低教学要求,而是要求教师必须提高课堂效率,向课堂教学要效益。各位领导,同志们,在区域推进素质教育的过程中,我们做了些探索,也取得了定成绩,但也十分清醒地认识到,实施素质教育任重道远。我们决心以本次会议为契机,按照会议的要求和部署,再接再厉,奋发进取,将我市的素质教育进步推向深入。教育局规范办学行为经验交流参考版。不过程中,我们十分注意处理好几个关系,是继承和创新的关系,倡导任何改革创新都不是要对过去传统进行全盘否定......”。

3、“.....不断加以改革创新和发展。提倡研究性探究性学习,决不是要否定和放弃传统的以书本知识传授为主的这种接受性学习方式。是学生主体与教师主导的关系,强调以学生为主体,决不是要否定教师的主导地位。是减负导任何改革创新都不是要对过去传统进行全盘否定,而是要在继承过去教育优良传统的基础上,不断加以改革创新和发展。提倡研究性探究性学习,决不是要否定和放弃传统的以书本知识传授为主的这种接受性学习方式。是学生主体与教师主导的关系,强调以学生为主体,决不是要否定教师的主导地位。是减负与增效的关系,强调减负不是单纯作减法,而是要减量增质减负增教学常规,规范教师的教学行为,是实施素质教育的基本要求和重要保证。近年来,我市根据教育改革与发展过程中的现实问题,借鉴外地先进经验,制定出台了学前小学初中高中各个层面的教育教学工作常规......”。

4、“.....使学校在平时教学中有所遵循,有效克服了常规教学的盲目性随意性和不考招生指标,并在高中自主招生等方面予以倾斜。是进行学生评价改革,逐步建立起适应素质教育要求的评价体系。我市在继续坚持小学实行等级特长评语评价方式的基础上,结合学生的学习态度学习能力动手能力品德个性发展情况,建立中小学生综合评价体系,变把尺子为多把尺子衡量学生,促进学生多元化发展。在评价主体上,改变过去教师作为评价唯主体的做法,建立范性,使素质教育有了抓手。为把教学常规实实在在地转化为基层学校的教学实践,每个教学常规出台后,我们都召开全市性的教学工作会议,就教学常规的贯彻落实问题提出明确要求。我们还全面开展教学示范学校创建活动,大力培植表彰教学行为规范的典型学校,目前全市评选表彰了所教学示范学校,起到了很好的典型带动作用。在制定出台落实教学常规规范办学行为的不断改革和完善考试评价制度......”。

5、“.....对中小学办学行为起着重要的导向作用。中小学不规范的办学行为之所以屡禁不止,究其原因是我们的考试评价制度有问题,如果考试评价制度不改革,推进区域素质教育就成为句空话。与此相配套,我市又将初中毕业生综合素质评价纳入中考录取条件,改变过验交流参考版。去年月份,我们对检查中发现的不按要求开齐开足国家规定课程仍按考试成绩分快慢班张榜公布考试成绩走读生上早晚自习自习时间过长公休日违规上课的所学校,在全市予以通报批评,取消学校及主要负责人年内评先选优资格,已评为市级规范化学校的立即予以摘牌,已评为省级规范化学校的报请省教育厅予以摘牌。这举措,在全市上下引起强烈震动。慢班张榜公布考试成绩走读生上早晚自习自习时间过长公休日违规上课的所学校,在全市予以通报批评,取消学校及主要负责人年内评先选优资格,已评为市级规范化学校的立即予以摘牌......”。

6、“.....这举措,在全市上下引起强烈震动。月中旬,我们又召开了全市规范中小学办学行为推进素质教育健康发展视频会议,全市余名教育行政干增效的关系,强调减负不是单纯作减法,而是要减量增质减负增效,减负不是降低教学要求,而是要求教师必须提高课堂效率,向课堂教学要效益。各位领导,同志们,在区域推进素质教育的过程中,我们做了些探索,也取得了定成绩,但也十分清醒地认识到,实施素质教育任重道远。我们决心以本次会议为契机,按照会议的要求和部署,再接再厉,奋发进取,将我市的素质范性,使素质教育有了抓手。为把教学常规实实在在地转化为基层学校的教学实践,每个教学常规出台后,我们都召开全市性的教学工作会议,就教学常规的贯彻落实问题提出明确要求。我们还全面开展教学示范学校创建活动,大力培植表彰教学行为规范的典型学校,目前全市评选表彰了所教学示范学校,起到了很好的典型带动作用......”。

7、“.....减负不是降低教学要求,而是要求教师必须提高课堂效率,向课堂教学要效益。各位领导,同志们,在区域推进素质教育的过程中,我们做了些探索,也取得了定成绩,但也十分清醒地认识到,实施素质教育任重道远。我们决心以本次会议为契机,按照会议的要求和部署,再接再厉,奋发进取,将我市的素质教育进步推向深入。教育局规范办学行为经验交流参考版。不层学校的教学实践,每个教学常规出台后,我们都召开全市性的教学工作会议,就教学常规的贯彻落实问题提出明确要求。我们还全面开展教学示范学校创建活动,大力培植表彰教学行为规范的典型学校,目前全市评选表彰了所教学示范学校,起到了很好的典型带动作用。在制定出台落实教学常规规范办学行为的过程中,我们十分注意处理好几个关系,是继承和创新的关系,教育局规范办学行为经验交流参考版中旬,我们又召开了全市规范中小学办学行为推进素质教育健康发展视频会议......”。

8、“.....进步强调必须从法律的高度,从落实科学发展观办人民满意的教育的高度,充分认识实施素质教育的重要性,对各种不规范办学行为,坚决查处,决不姑息。我们市县两级教育行政部门,还全部公布了举报投诉电话,做到有举报必查,查实必,减负不是降低教学要求,而是要求教师必须提高课堂效率,向课堂教学要效益。各位领导,同志们,在区域推进素质教育的过程中,我们做了些探索,也取得了定成绩,但也十分清醒地认识到,实施素质教育任重道远。我们决心以本次会议为契机,按照会议的要求和部署,再接再厉,奋发进取,将我市的素质教育进步推向深入。教育局规范办学行为经验交流参考版。不建立和运用科学的评估体系,实现对初中学校教育工作的全面评估,并把评估结果与普通高中招生指标分配和各种评先树优挂钩,使初中学校由升学竞争变为办学水平的竞争。这是上世纪十年代由招远市首创,并在全市普遍推行的推进素质教育的有效机制......”。

9、“.....教育局规范办学行为变成了学生自我反思自我教育和自我发展的过程。是建立对县市区教育行政部门考核机制,把素质教育作为考核的重要内容,加大权重,引导县市区增强推进素质教育的自觉性和主动性。建立和完善教学常规,将素质教育规范落到实处素质教育,最终要落实到课堂上,落实到教师的教学实践中,因此,建立和完善教学常规,规范教师的教学行为,是实施素质教育的基本要求和部中小学校长教务主任参加了会议,进步强调必须从法律的高度,从落实科学发展观办人民满意的教育的高度,充分认识实施素质教育的重要性,对各种不规范办学行为,坚决查处,决不姑息。我们市县两级教育行政部门,还全部公布了举报投诉电话,做到有举报必查,查实必究。是进步总结完善推广招远中考招生评挂经验,构建教育工作评价的新机制。中考招生评挂,是通范性,使素质教育有了抓手......”。