1、“.....既不朝前走,也不朝后走,它总是绕着点画圆。圆锥的高我们发现圆锥的高是从圆锥的顶点到底面之间的距离。圆锥的高是从圆锥的顶点到底面圆心的距离,我们认为圆锥只有条高。圆锥的高是圆锥的底面到顶点的线段的长。我们认为他们说的不准确,圆锥的高是从圆锥的顶点到底面的距离。它应该有无数条高。因为从圆锥的顶点引条与底面平行的线,这样就可以作出无数条高。师同学们对于圆锥的高有几种不同的看法,谁的说法是正确呢请同学们小组进行讨论。生小组进行讨生自备圆柱体形状的物体,每节课的新课铺垫例题教学或是练习讲评都借助于具体的实物,让学生边口述边指着实物来说,加强感知。单元策略基于本单元是研究几何图形的有关知识,教学中主要采用学生动手操作观察实验等直观手段辅助教学。多让学生参与获得公式或经验。如圆柱体展开图的特征侧面积表面积体积及圆锥体的体积计算......”。

2、“.....做只圆柱体的油桶,至少用多少铁皮,是求油桶的做节铁皮水管,要多少铁皮是求水管的给个圆柱体的花瓶包装在盒子里,需用多大的盒子是求花瓶的分析及策略这些属于概念不清的问题,因为这些知识点本身有联系又有区别,所以易混,因此教学中重点在新授中注意让学生多体验多感受。还要在综合练习中加强对比,分组进行测量由于圆锥的高在它的内部,我们不能直接量出它的长度,这就需要借助块平板来测量。先把圆锥的底面放平用块平板水平地放在圆锥的顶点上面竖直地量出平板和底面之间的距离。教学圆锥侧面的展开图学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢实验来得出圆锥的侧面展开后是个扇形。课堂练习做第页做做的题目。让学生拿出课前准备好的模型纸样,先做成圆锥,然后让学生试着独立量出它的底面直径教师行间巡视,对有困难的学生及时辅导。小学六年级数学圆锥的认识教案范文五篇整理版......”。

3、“.....通过这个过程发展学生的空间想象力进行猜想圆柱体能剪关系的灵活应用。课时安排圆柱的认识页至页及例圆柱的表面积页例例圆柱的体积公式的推导页例及补充道已知求的例题。认识圆柱的容积页例圆柱有关公式的对比练习页增加不同位置类型的圆柱体页圆锥的认识页圆锥的体积公式的推导页至页例圆锥体积的应用页例。让学生自由地想,只要是接近于圆锥的都可以视为是圆锥。做练习的第题。小学年级数学圆锥的认识教案范文教学内容教科书的内容,做做,完成练习的第题。教学目标认识圆锥,圆锥的高和侧面,掌握圆锥的特征,会看圆锥的平面图,会正确测量圆锥的高,能根据实验材料正确制作圆锥。过动手制作圆锥和测量圆锥的高,培养学生的动手操作能力和定的空间想象能力。养学生的自主探索意识,激发学生强烈的求知欲望。教学重点掌握圆锥的特征。小学六年级数学圆锥的认识教案范文五篇整理版圆心的距离......”。

4、“.....圆锥的高是圆锥的底面到顶点的线段的长。我们认为他们说的不准确,圆锥的高是从圆锥的顶点到底面的距离。它应该有无数条高。因为从圆锥的顶点引条与底面平行的线,这样就可以作出无数条高。师同学们对于圆锥的高有几种不同的看法,谁的说法是正确呢请同学们小组进行讨论。生小组进行讨论。师哪些同学同意的说法。老师也同意这位同学的说法。请同学们仔细看屏幕。课件演示圆锥的高师这条黑色的虚线就是圆锥的高。谁愿意说说圆锥的高指的是什么生试说圆锥的高圆锥的高是从圆锥的顶点到底面圆心的距离。圆锥只有条高。因为圆锥只有个顶点和个底面圆心。师请同学们打开书页看第自然段最后句话,谁来读。指名读齐读高的定义师哪组还有发现。圆锥的侧堆沙子共多少千克写出基本关系式再解答有个礼堂内有根直径是厘米高米的圆柱形的柱子,用了千克的红色油漆粉刷,每平方米需用多少油漆写出基本关系再解答分析及策略此类型的主要是公式用错......”。

5、“.....解题思路不明,因此,教学中在保证理解概念的前提下多让学生讲思路强调解答步骤的书写要有条理。有关圆柱体和圆锥体的混合题等底等高的圆柱体和圆锥体,圆锥体的体积是圆柱体的体积的,圆柱体体积比圆锥体体积多,圆锥体积比圆柱体少。个圆柱体积是立方厘米,与它等底等底高的圆锥体积是立方厘米,圆锥体积比圆柱体积少立方厘米。个圆锥和个圆柱等底等高,它们体积之和是立方分米,圆柱体积比圆锥大立方分米。分析及策略此类型题的错因主要是对圆锥体积公式的推导过程还只是直圆锥的简称。接着让学生用手摸摸圆锥周围的面,使学生发现圆锥有个曲面。由此指出圆锥的这个曲面叫做侧面。在图上标出侧面。让学生看着圆锥形物体,指出从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。然后在图上标出高。教师顺着母线的方向演示。问这条线是圆锥的高吗指名学生回答后,教师要指出沿着曲面上的线都不是圆锥的高。圆锥有个尖尖的部分,摸起来很扎手......”。

6、“.....圆锥有个弯曲光滑的面,我们可以把它叫做侧面。这个面是曲面。圆锥有个圆形的面,我们可以把他叫做底面。我们还发现圆锥的底面朝下立者,尖朝下不立者。圆锥在桌子上滚动时,既不朝前走,也不朝后走,它总是绕着点画圆。圆锥的高我们发现圆锥的高是从圆锥的顶点到底面之间的距离。圆锥的高是从圆锥的顶点到底的问题,学生转不过,容易用底面积乘高来计算。而对表面积的计算,由于表面积公式中涉及的公式较多,学生往往不小心就弄混公式。表现为在具体的问题情境中会用错公式,如求侧面积的求成了表面积,求体积的求成了表面积等。原因学生可能对概念公式记忆较熟,但在具体的问题环境下用错公式。主要还是学生对概念的感知不够。解决策略为新课教学做好准备,充分复习好圆的周长的计算方法面积公式的推导过程。借助实物多让学生感知概念的意义,不能死记硬背,要能用自己话说清楚。特别对中下生应多结合实物或图形指出问题要求的部分......”。

7、“.....不能把公式直接交给学生。学生自备圆柱体形状的物体,每节课的新课铺垫例题教学或是练习讲评都借助于具体的实物,让学生边公式是什么圆柱的特征是什么导入新课教师我们已经学习了圆柱的有关知识。请大家拿出自己准备好的跟老师样的物体,看看,摸摸,你们感觉它与圆柱有什么不样新课圆锥的认识。让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后,指定几名学生说出自己观察的结果。从而使学生认识到圆锥有个曲面,个顶点和个面是圆,等等。教师指出像这样的物体就叫做圆锥体,简称圆锥。这节课我们就来学习这种新的立体图形板书谋题圆锥教师大家门才认识了圆锥形的物体,我们把这些物体画在投影片上。出示有圆锥形物体的投影片。教师现在我们沿着这些圆锥形物体的轮廓画线,就可以得到这样的图形。随后教师抽拉投影片,演示得到圆锥形物体的轮廓线。然后指出这样得到的图形就是圆锥体的几何图形。教师指出圆锥有个顶点,它的述边指着实物来说,加强感知......”。

8、“.....教学中主要采用学生动手操作观察实验等直观手段辅助教学。多让学生参与获得公式或经验。如圆柱体展开图的特征侧面积表面积体积及圆锥体的体积计算。错例的估计和采集概念辨析题只铁皮水桶能装水多少升是求水桶的。做只圆柱体的油桶,至少用多少铁皮,是求油桶的做节铁皮水管,要多少铁皮是求水管的给个圆柱体的花瓶包装在盒子里,需用多大的盒子是求花瓶的分析及策略这些属于概念不清的问题,因为这些知识点本身有联系又有区别,所以易混,因此教学中重点在新授中注意让学生多体验多感受。还要在综合练习中加强对比,沟通它们的联系和区别。解决问题个圆锥形的沙堆,底面直径是米,高是米,如果每立方米是千克,这圆锥有个尖尖的部分,摸起来很扎手。我们把它叫做顶点。圆锥有个弯曲光滑的面,我们可以把它叫做侧面。这个面是曲面。圆锥有个圆形的面,我们可以把他叫做底面。我们还发现圆锥的底面朝下立者......”。

9、“.....圆锥在桌子上滚动时,既不朝前走,也不朝后走,它总是绕着点画圆。圆锥的高我们发现圆锥的高是从圆锥的顶点到底面之间的距离。圆锥的高是从圆锥的顶点到底面圆心的距离,我们认为圆锥只有条高。圆锥的高是圆锥的底面到顶点的线段的长。我们认为他们说的不准确,圆锥的高是从圆锥的顶点到底面的距离。它应该有无数条高。因为从圆锥的顶点引条与底面平行的线,这样就可以作出无数条高。师同学们对于圆锥的高有几种不同的看法,谁的说法是正确呢请同学们小组进行讨论。生小组进行讨问圆锥的高能直接测量吗为什么圆锥的高在它的内部,不能直接量出它的长度采用多媒体课件演示边演示,边讲解测量过程先把圆锥的底面放平用块平板水平地放在圆锥的顶点上面竖直地量出平板和底面之间的距离,读出数值。小学六年级数学圆锥的认识教案范文五篇整理版。问这还是圆柱体吗被切下来的是什么几何形体呢生不是。是圆锥体。师揭示课题我们把象这样的几何形体叫做圆锥体......”。