1、“.....情感态度与价值观通过对文章段的教学,引导学生体会作者所表达的热爱自然的思想感情,激发学生热爱自然的思想感情。教学重点理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。教学难点能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。教学过程复习旧知,不样的生活有不样的精彩,乡下孩子的屋面开个小方洞,装块玻璃,叫做天窗。板书个小方洞交流问题,学习词语慰藉出示句子这时候,小小的天窗是的慰藉。藉的读音字形与籍区分,慰藉的意思课文中慰藉指的是板书慰藉理解这时候是什么时候读句子从课文的这两个方面,概括课文的主要内容说明概括课文的主要内容是课后的个练习要求,此环节帮学生理清课文脉络,即天窗的样子天窗是孩子们下雨天,晚上不想睡时的慰藉。这样的指导才有层次,学生的概括才会有条理,使老师的指导体现过程。结合朗读,学习感受文中两次提到天窗是孩子们惟的慰藉,请你默读第节,用因为所以说说夏天......”。

2、“.....感受想象的乐趣。教学重点从天窗是什么样的和天窗成了孩子们的慰藉两个方面来概括课文的主要内容。领会无中看出有,虚中看出实的含义。教学难点通过有感情地朗读,体会课文中比喻排比的修辞手法的作用。培养学生丰富的想象和联想,进行说话训练。教学准备老师课件学生读课文,自学下列词语慰藉扫荡神奇真切等依据阅读新体验要求预习课文查找资料认识作家茅盾教学过程激发兴趣,揭示课题演示天窗启发学生思考天窗的特别之处出示于是乡下人在屋面开个小方洞,装块玻璃,叫做天窗。齐声读在许多年前的中国农村写双通道练习指导。根据以上小结引导思路。作业乘汽车或火车时,仔细看看窗外的世界,说说你看到什么,又想到些什么。可以用上比喻和排比的修辞手法把它写具体。说明本文的修辞是大特点,特别是有关想象的描写。但学生会将多角度的合理想象与胡思乱想混为谈,结尾时有章法的提炼是很有必要的......”。

3、“.....出示课题,学生齐读。你知道什么叫天窗在日常生活中,你都见过哪些天窗设计意图针对题目引导学生质疑,可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞,激发学小学五年级语文天窗教案模板四篇整理版然段,思考问题。讨论交流,师相机出示重点句子,指导朗读理解感悟。它会使你看见了,若不是联系到的种种事件,句中的两个它指什么句中的两处否定,谁能改成肯定形式读读。因为活泼会想的孩子们,会知道更复杂,更确实,这句话是什么意思设计意图抓住文中难以理解的句子,反复朗读理解感悟,结合生活实际,加深理解。真正体会到天窗给孩子们带来的无穷乐趣。总结拓展。师总结天窗给漆黑的屋子带来了仅有的光明,孩子们通过天窗看见了雨点闪电星星云彩,使孩子们的童年充满了无尽的想象。这些都是孩子们唯的慰藉,这个天窗是多么神奇在那里的活泼好想孩子带去了不般的生活。位作家也对它留下深刻印象,写下了文章天窗......”。

4、“.....使思考更直接,直奔主题,为感知环节的学习做好准备。整体感知,概括课文内容过渡天窗为什么要开在屋顶上呢这样扇简陋的天窗对孩子们意味着什么,究竟有什么魅力吸引作家写下这篇文章呢自读课文思考天窗是什么样的天窗在什么情况下成了孩子们的慰藉交流问题,出示课文节师引读乡下的房子只有碰到大风大雨,或者北风呼呼叫的冬天于是出示句子,再读乡下人为了采光在屋面开个小方洞,装块玻彩,乡下孩子的生活因天窗而变得丰富多彩,今天,让我们继续回到作者的童年,去感受天窗给乡下孩子们带来的快乐。天窗。小学五年级语文天窗教案模板四篇整理版。设计意图在理解过程中引导学生抓住文中重点词句进行感悟品味,恰到好处的突破了课文的重难点,也训练了学生遣词造句的能力,口头表达能力。学习自然段。是啊,天窗虽小,却给孩子们带来了无穷的乐趣,让孩子们的童年充满了无尽的想象......”。

5、“.....学生齐读为什么说这小小方的空白是神奇的,呢请同学们读课文带给我们什么呢让我们读读作者当时的感受。指名读课文的第节作者透过天窗,看到的是颗星,想象到的是无数闪闪烁烁可爱的星看到的是朵云,想象到的是无数奇幻的云彩看到的是条黑影,想象到的是蝙蝠夜莺猫头鹰。从天窗是什么样的和天窗成了孩子们的慰藉两个方面来概括课文的主要内容。有感情地朗读课文,体会天窗的神奇以及给孩子带来的慰藉,通过质疑解答,领会无中看出有,虚中看出实的含义。体会课文中比喻排比的修辞手法的作用。培养丰富的想象和联想,根据说写双通道的练习,开展说话训练。背诵课文第节。理解作者对天窗的喜爱过天窗看世界,因此天窗成了孩子们的慰藉。学习第小节这时,天窗给孩子们带来了怎样的慰藉小组合作学习,出示要求出示比喻句透过那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电瞥......”。

6、“.....会跳跃,闪电像顽皮的孩子似的看了眼就逃走了,天窗外面多么有趣啊,指名读出示句子你想象这雨,这风,这雷,这电,怎样猛烈地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。在孩子们的想象中,这些风雨雷电的威力比他们真实看到之情,感受想象的乐趣。教学重点从天窗是什么样的和天窗成了孩子们的慰藉两个方面来概括课文的主要内容。领会无中看出有,虚中看出实的含义。教学难点通过有感情地朗读,体会课文中比喻排比的修辞手法的作用。培养学生丰富的想象和联想,进行说话训练。教学准备老师课件学生读课文,自学下列词语慰藉扫荡神奇真切等依据阅读新体验要求预习课文查找资料认识作家茅盾教学过程激发兴趣,揭示课题演示天窗启发学生思考天窗的特别之处出示于是乡下人在屋面开个小方洞,装块玻璃,叫做天窗。齐声读在许多年前的中国农村,这样的窗户随处可见......”。

7、“.....感受小小的天窗是惟的慰藉。正确,流利,有感情地朗读段。过程与方法通过多种形式地的朗读感悟文章段的内容。通过对文章段内容的理解,体会作者所表达的热爱自然的思想感情。情感态度与价值观通过对文章段的教学,引导学生体会作者所表达的热爱自然的思想感情,激发学生热爱自然的思想感情。教学重点理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。教学难点能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。教学过程复习旧知,不样的生活有不样的精彩,乡下孩子的能力,口头表达能力。学习自然段。是啊,天窗虽小,却给孩子们带来了无穷的乐趣,让孩子们的童年充满了无尽的想象。你们认为这个天窗怎么样是神奇的出示课件这小小方的空白是神奇的,学生齐读为什么说这小小方的空白是神奇的,呢请同学们读课文自然段,思考问题。讨论交流,师相机出示重点句子,指导朗读理解感悟。它会使你看见了......”。

8、“.....句中的两个它指什么句中的两处否定,谁能改成肯定形式读读。因为活泼会想的孩子们,会知道更复杂,更确实,这句话是什么意思设计意图抓住文中难以理解的句子,反复朗读理奇的,并唤起孩子们与课文的共鸣。理解课文第段,进而领会无中看出有虚中看出实的真谛,感悟作者写作上的独具匠心。教具准备多媒体课件。教学步骤导入每栋房子都离不开窗,可是在许多年前的中国南方农村,窗是怎样的呢出示图片乡下的房子只有前面排木板窗。暖和的晴天,木板窗怎样学生齐声回答木板窗扇扇打开,光线和空气就都有了。碰着大风大雨,或者北风呼呼叫的冬天,木板窗又会怎样学生齐声回答木板窗只好关起来,屋子就黑得像地洞似的。于是乡下人在屋顶上面开个小方洞,装块玻璃,叫做天窗。出示天窗这样扇简陋的,只能透些璃,叫做天窗。板书个小方洞交流问题,学习词语慰藉出示句子这时候,小小的天窗是的慰藉。藉的读音字形与籍区分......”。

9、“.....概括课文的主要内容说明概括课文的主要内容是课后的个练习要求,此环节帮学生理清课文脉络,即天窗的样子天窗是孩子们下雨天,晚上不想睡时的慰藉。这样的指导才有层次,学生的概括才会有条理,使老师的指导体现过程。学习方法,布置作业思考文中的孩子是如何想象的小结通过仔细的观察从声音数量形状颜色等多方面展开的合理想象。之情,感受想象的乐趣。教学重点从天窗是什么样的和天窗成了孩子们的慰藉两个方面来概括课文的主要内容。领会无中看出有,虚中看出实的含义。教学难点通过有感情地朗读,体会课文中比喻排比的修辞手法的作用。培养学生丰富的想象和联想,进行说话训练。教学准备老师课件学生读课文,自学下列词语慰藉扫荡神奇真切等依据阅读新体验要求预习课文查找资料认识作家茅盾教学过程激发兴趣,揭示课题演示天窗启发学生思考天窗的特别之处出示于是乡下人在屋面开个小方洞,装块玻璃......”。