1、“.....并把他写下来。布臵作业小学年级跨越海峡的生命桥教案范文教学目标知识与技能学习并掌握本课的生字新词。理解课文内容,体会跨越海峡的生命桥的含义。有感情地朗读课文。过程与方法以读为主,引导学生品读文中的关键词语,读中感悟体会作者流露在其中的思想感情。透过读和想象,体会人物的内心世界,体会人们高尚的精神品质。情感态度与价值观体下还那么沉着指名读我们来看看突如其来的余震是怎样的情形。播放地震的片断想像下,当时手术室里的情景在这样的情况下,李博士是怎样表现的,让我们再来读读这句话。说说李博士的哪些做法让你感动抓住沉着突如其来空旷次又次涓涓等词语体会李博士博大的爱心。相机指导有感情朗读。从身躯里流出的仅仅是骨髓吗送骨髓连夜奔波出示李博士送骨髓的时刻表,体会奔波和连夜等词语表达出的李博士的爱心,引读第自然段。骨髓的保存期只有小时......”。

2、“.....在哪里找到了像这样的寻找过程,用个词语来形容就是辗转。带着体会到的感情再读句子。用心体会十万分之,用心体会寻找过程的几经辗转,才能体会寻找骨髓的谈何容易。献骨髓遭遇地震课件出示在这场灾难中,病床上的青年没有受伤,他的家人是否平安无事,目前还不清楚。但是他知道,在海峡的另边,有位青年正满怀着希望期待着他的骨髓。指名朗读后再谈感受。看课件播放地震片段,体会当时的是种什么情形,练读就在昨天,场里氏级的大地震袭击了地区。此刻,大地还在余震中摇晃。联系自己谈其来,你们怎样理解生突然发生。生事先点也不知道,突然发生了。师就是说发生的时间很突然。余震突如其来,还有别的意思吗余震是说大地震后的小地震,让我想起个数学课中的个词余数,数学中还有条规则余数定除数小......”。

3、“.....朗读小钱静静地躺在病床上终于在找到了这样的人。师先说说什么地方感动了你。生小钱只有岁,就患了白血病,很可怜骨髓很难找,终于找到了,真让人高兴。师正是大悲大喜,悲喜交加。小钱患的是白血病,白血病又叫血癌,很难医治,小钱的生命就像你再读读这句话,刚才没有读通顺,这次看仔细。同学们,上节课我们知道了有小学五年级跨越海峡的生命桥教案范文三篇整理版接飞到大陆,只有到香港中转。尽管和大陆之间隔着湾海峡,还有很多人为的阻隔,但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情,两岸同胞用爱心架起了座师让我们起深情地朗读最后个自然段。生朗读小钱得救了那血脉亲情,如同生命的火种,必将代代传下去。师再深情地读读最后句话。生朗读那血脉亲情,如同生命的火种,必将代代传下去。是啊,这些人就在小钱的身边,时时刻刻给予小钱关心爱护和支持,他们是怎样做怎么说的呢课文中并没有具体描写。怎么办生我们可以想象下。出示课件......”。

4、“.....联系上下文引导学生体会李博士的无私。师李博士在什么情况下还那么沉着生针头向像这样的寻找过程,用个词语来形容就是辗转。带着体会到的感情再读句子。用心体会十万分之,用心体会寻找过程的几经辗转,才能体会寻找骨髓的谈何容易。献骨髓遭遇地震课件出示在这场灾难中,病床上的青年没有受伤,他的家人是否平安无事,目前还不清楚。但是他知道,在海峡的另边,有位青年正满怀着希望期待着他的骨髓。指名朗读后再谈感受。看课件播放地震片段,体会当时的是种什么情形,练读就在昨天,场里氏级的大地震袭击了地区。此刻,大地还在余震中摇晃。联系自己谈感受。生我读课文的最后段小钱得救了那血脉亲情,如同生命的火种,必将代代传下去。师这里你为什么而仔细地找找。不知道,并不表示他不关心,不牵挂,不担心。他静静地趟在病床上,但是他的内心定是极不平静的,他会想些什么呢让我们用心去贴近这位青年的心,听听他会想些什么。听到了就写下来......”。

5、“.....骨髓资助者和受捐人在年内是不能见面也不能知道对方的身份和姓名的,但年以后就可以了。我们来想象下,年以后的天小钱和那位捐骨髓的青年相遇了,会是怎样的场景可以想象,也可以和其他同学配合表演。出示李博士天的工作安排表我们来看看李博士这天的工作,你想到了什么由于历史和政治的原因,和大陆现在还没有直接通航,不允许飞机生这真是座用骨髓架设的生命桥啊,师板书骨髓生这真是座用爱心架设的生命桥啊,因为青年是满怀爱心捐出骨髓的,所以我说是用爱心架设的生命桥。师板书爱心师小钱得救了,这座跨越海峡的生命桥使小钱得救了,让我们和作者道用课文最后自然段倾吐我们的心声,全班齐读第段。我们来想象下,如果有天,小钱知道是青年用骨髓救了自己,他会如何感谢青年呢你替小钱写封感谢信给青年。小学五年级跨越海峡的生命桥教案范文三篇整理版。同学们,上节课我们知道了有种桥是用爱心用骨髓建造的......”。

6、“.....这座生命桥是怎样建起来的呢我们起去课文是啊,在海峡的另边,位素不相识的人,竟如此牵挂,这真是海峡两岸心连心。带着体会到的感情朗读语句子。如果是你,你会捐献骨髓吗取骨髓遭遇余震课件出示第自然段。就在小钱等待骨髓的同时刻,还有谁在为小钱的生命而奔波呢生利用课前准备的资料回答在这同时刻,李博士在做什么呢李博士在什么情况下还那么沉着指名读我们来看看突如其来的余震是怎样的情形。播放地震的片断想像下,当时手术室里的情景在这样的情况下,李博士是怎样表现的,让我们再来读读这句话。说说李博士的哪些做法让你感动抓住沉着突如其来空旷次又次涓涓等词语体会李博士博大的爱心。相机指导有感找答案。找骨髓十分不易课件出示句子这个岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。读通句子。指名读理解凋零含苞绽放这个词语在课文中指的是什么自由读,回答......”。

7、“.....要找到合适的骨髓又谈何容易。如果没有血缘关系,大约在十万人里才有可能找到个适合骨髓的人。小钱是幸运的,几经辗转,终于在找到了这样的人。大家看看这句话都是在说什么想象下,医生可能曾经在哪些人当中为这个患了白血病的青年寻找过适合移植的骨髓找到了吗在他的家乡杭州找到了吗在祖国大陆找到了吗最后,在哪里找到了师对,我们可以重点想象两个时间里人们对小钱的关心。这两个时间是很特殊的,个是当小钱知道自己患了白血病的时候,另个是骨髓移植这天,我们可以想象下在这两个日子里,小钱身边的亲人朋友以及医护人员是怎样想小钱传达他们的爱心的。并把他写下来。布臵作业小学年级跨越海峡的生命桥教案范文教学目标知识与技能学习并掌握本课的生字新词。理解课文内容,体会跨越海峡的生命桥的含义。有感情地朗读课文。过程与方法以读为主,引导学生品读文中的关键词语,读中感悟体会作者流露在其中的思想感情。透过读和想象......”。

8、“.....情感态度与价值观体小钱非常感激那位青年,仅仅是因为他捐献骨髓,仅仅是因为他冒着生命危险为他捐献骨髓吗还有别的理由吗在读读课文,仔细地找找。不知道,并不表示他不关心,不牵挂,不担心。他静静地趟在病床上,但是他的内心定是极不平静的,他会想些什么呢让我们用心去贴近这位青年的心,听听他会想些什么。听到了就写下来。根据国际上骨髓资助的有关规定,骨髓资助者和受捐人在年内是不能见面也不能知道对方的身份和姓名的,但年以后就可以了。我们来想象下,年以后的天小钱和那位捐骨髓的青年相遇了,会是怎样的场景可以想象,也可以和其他同学配合表演。出示李博士天的工作安青年多么的无私呀,真让我们感动佩服赞叹指导朗读读出你的感动,你的佩服,你的赞叹。师导在这场灾难中,就在昨天,场里氏级大地震袭击了花莲,座座房屋倒塌了,座座桥梁断裂了,数十万人失去了亲人,失去了家园,甚至失去了生命。但是......”。

9、“.....李博士仍沉着地站在病床旁,青年也静静地躺在病床上。出示课件经过次又次的努力师导看到青年的骨髓涓涓流出,你高兴吗学生齐读,读出你们心中的高兴。引导想象青年的身躯里流出的仅仅是骨髓吗反馈流出了青年的爱心流出了小钱的希望期待师导青年身躯里流出了希望,流出了期待,那小钱又是怎样感动生小钱得救了。师这是个美丽的结果,患有严重白血病的小钱最终得救了,很多人在这样的时刻容易留下幸福的眼泪,这是种感动。生我读课文的第段。朗读针头向皮肤刺去终于从身躯里涓涓流出师把最后句话再读遍,要读通顺。生听录音朗读经过次又次的努力,利用大地震动暂停的间隔,青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出师要想读好课文,首先要看清楚词语,不能读破了。你仔细看看,轻轻练练,相信你定能读好,大家都试试。生朗读经过次又次的努力,利用大地震动暂停的间隔,青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出师很好,坚持这样读课文,就定能把课文读得很流利......”。