1、“.....看起来那么微小,却又那么生动。雷锋岁的生命如同颗流星,虽转瞬即逝,却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人光辉。学习第部分第部分小节咏汉,雷锋精神代代相传。师请用铿锵坚定自信蓬勃的语调读最后节。抽学生读读师问作者用青春永生壮丽个词和个叹号,在赞扬什么学生赞扬雷锋年轻有为,精神不朽,事业壮丽。他的足迹则暗示着雷锋这样平凡的英雄补充雷锋的名言,教育学生发扬雷锋精神,让雷锋精神代代相传,永不褪色,小学年级语文你,浪花的滴水优选教案教学目的品味诗歌的语言意境与情感之美,以读为主线,在读中理解,读中感悟,能深情的朗读全诗,提高学生赏析诗歌的综合水平。感悟雷锋平凡而又伟大的生命历程,从而真正理解雷锋精神的实质,使学生的心灵得到净化和升华,从而树立正确的人生观与价值观。全班齐读师过渡语本小节把雷锋比作滴春雨,写出了雷锋的平凡与年青微小,但产生的作用很大,像春雨样......”。

2、“.....怎样赞颂雷锋小节出示和小节,男生读等词语体会雷锋精神代代相传谁来读读这小节指名读评价齐读设计意图新课标倡导自主合作探究的学习方式,教学中注重培养学生主动探究团结合作的精神。从质疑入手,引导学生在朗读中产生疑问,在合作中解决问题,在自主学习自读感悟的基础上,再通过对词语标点的体会,充分让学生品读,拨动心弦,激发情感,感受语文味,读出语文的诗意美,与文本产生共鸣,从而使情感得到升华。拓展延伸,怀念雷锋,汇报交流。在神州大地上,代又代的活雷锋涌现出来,他们如同璀璨的群星交相辉映,放射光芒。那么,新时代的活雷锋,你知道有哪些呢,延伸。这些以平凡而见伟大的准字音,把课文读通读顺。扣词质疑,直入中心。诗歌中哪个词最能直接表达作者的情感唱赞美歌颂学到这里,你产生了什么疑问预设为什么要赞颂雷锋怎样赞颂,解决疑问。请带着问题自主学习,在体会最深的地方写下批注,然后小组讨论交流,说说读懂了什么......”。

3、“.....在小组内交流,师巡视,理解。为什么赞颂雷锋小节点拨抓住诗文如此小小渗透等关键字词引导点拨,让学生明白作者感叹平凡而又年轻的雷锋是值得歌颂的。指导朗读。怎样赞颂雷锋小节作者把雷锋比作了什么,为什么这样比喻抓住诗歌中滴水刚展翅的鸟才点亮的灯刚敲响的鼓等事物相机引导学生理解小学六年级语文你，浪花的滴水优选教案整理版常的工作和平凡的劳动中,看起来那么微小,却又那么生动。雷锋岁的生命如同颗流星,虽转瞬即逝,却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人光辉。学习第部分第部分小节咏汉,雷锋精神代代相传。师请用铿锵坚定自信蓬勃的语调读最后节。抽学生读读师问作者用青春永生壮丽个词和个叹号,在赞扬什么学生赞扬雷锋年轻有为,精神不朽,事业壮丽。他的足迹则暗示着我中国广大青年中,必将涌现出更多的雷锋式的英雄人物。列兵是指什么军衔,服现役第年的新兵授予列兵军衔。学生起有感情育读最后节。品读赏诗媒体出示画面......”。

4、“.....边听边品味诗歌的意境与听了同学们的赞美,我也情不自禁地想赞美下雷锋,我想用文中的话来赞美,出示结构上的特点诗歌中连续个不为自己这节如果让你改编,使其意思不变,你会怎么写呵,雷锋你只为别人编歌曲你只为别人织罗衣你只为别人梳羽毛你只为别人流眼泪。读了原诗和改编的诗,你体会到了什么雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。教学准备教师准备雷锋图像多媒体课件歌曲学习雷锋好榜样等。学生准备课前搜集关于雷锋的资料故事,并观看教育片雷锋等教学课时课时教学过程设疑导入,走近雷锋煽情有个人,他的名字叫解放军,他的家在中国,他做好事从来不留姓名,你知又代的活雷锋涌现出来,他们如同璀璨的群星交相辉映,放射光芒。出示图片,师解说汶川地震时,那些抢在第时间赶赴灾区的解放军叔叔抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们抗击非典的医护人员为敬老院老人理发的阿姨为社区打扫卫生的同学们为灾区捐款的老师......”。

5、“.....小学六年级语文你,浪花的滴水优选教案整理版。文中个音符,根纤维,红花瓣,最清的滴是在赞颂什么学生赞颂雷锋虽然平凡,但他却是党的队伍中最杰出的员,具有秀的品质。师这节作者再次抒怀,感叹这个名字在我们心中的分量,再次证明雷锋的价值体现在日如同璀璨的群星交相辉映,放射光芒。出示图片,师解说汶川地震时,那些抢在第时间赶赴灾区的解放军叔叔抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们抗击非典的医护人员为敬老院老人理发的阿姨为社区打扫卫生的同学们为灾区捐款的老师。为灾区献爱心的同学。全班齐读师过渡语本小节把雷锋比作滴春雨,写出了雷锋的平凡与年青微小,但产生的作用很大,像春雨样,平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。怎样赞颂雷锋小节出示和小节,男生读。读着读着,你发现雷锋变成了什么滴水刚展翅的鸟才点亮的灯刚敲响的鼓,音符,纤维,花瓣,水滴引导学生通过比,却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大......”。

6、“.....用朴实的行为,平凡的人生诠释伟大的真正。过渡就是这样个普通的战士,就是这样个年轻的生命,就是这样短暂的生,却把自己的光华都奉献给了别人。在年月日因公殉职,雷锋年的生命如同颗流星,虽转瞬即逝,却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉,作者用哪个字作了高度赞美师板书青春永生壮丽这个字怎样理解,这个叹号有什么作用引导学生理解,叹号分别强调这个字的含义雷锋年轻有为所以青春,雷锋精神不朽所以永生,雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽。谁句理解雷锋的平凡。展开你从刚才这些词语体会到了什么年青读读你最喜欢的个比喻句,指名读,说说你为什么喜欢这个。你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗伟大我们应该用怎样的语气读赞扬请同学们的火眼金睛再看看第小节与第小节的人称样吗表达的情感样吗不样,由他变成了你,情感更深。指导情感朗读。注意读出人称的变化后和排比的气势,结尾的语气要上扬些......”。

7、“.....他才岁,但他并未因年轻而浅薄,思想和行动上都展示出惊人的力量和。我们起来深情地赞赞他吧,师生合作读第小节师请你用件事物来赞美雷锋,请把你想到的事物写在本子上。生交流师文中个音符,根纤维,红花瓣,最清的滴是在赞颂什么学生赞颂雷锋虽然平凡,但他却是党的队伍中最杰出的员,具有秀的品质。师这节作者再次抒怀,感叹这个名字在我们心中的分量,再次证明雷锋的价值体现在日常的工作和平凡的劳动中,看起来那么微小,却又那么生动。雷锋岁的生命如同颗流星,虽转瞬即逝,却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人光辉。学习第部分第部分小节咏汉,雷锋精神代代相传。师请用铿锵坚定自信蓬勃的语调读最后节。抽学生读读师问作者用青春永生壮丽个词和个叹号,在赞扬什么学生赞扬雷锋年轻有为,精神不朽,事业壮丽。他的足迹则暗示着关键词句写即写下自己的体会读即读文中句子说即交流感受谈理解看即利用多媒体展示课程资源......”。

8、“.....引导拓展延伸,做到小课堂连着大世界,为学习文本作了很好的铺垫。学习第部分抽学生分小节又感情朗读诗歌,看谁读得分小组讨论诗人将雷锋比喻成什么进行勾画,批注。学生回报诗人将雷锋比喻成反映太阳光辉的滴水,向党飞的展翅的鸟不浪费光点亮的灯成雷的敲响的鼓。作者为什么要把雷锋比喻成滴水刚展翅的鸟,才点亮的灯刚敲响的鼓学生因为雷锋只是名普通的人民战士,所以作者把雷锋比作人们熟知的水鸟灯鼓,再次点明了雷锋短暂平凡却伟士,所以作者把雷锋比作人们熟知的水鸟灯鼓,再次点明了雷锋短暂平凡却伟大的生。从他做的哪些事列可以说明这些问题用自己手机的资料中的事列说明师诗里的滴刚才强调了什么他的年轻,他的生活才刚刚开始,表达出了作者对雷锋英年早逝的惋惜之情。老师小结第小节又了句话,层层递进,气势恢弘,颂扬了雷锋的英雄事迹。学习第小节读第小节,教师指导诗歌中第次出现称谓,掷地有声,转换为第人称你,语气要读得亲切......”。

9、“.....诗歌中编歌曲,织罗衣,梳羽衣,流滴泪分别指些什么人说明雷锋是怎样的人学生指那些为名为利,只想着自己的人,说明雷锋是公道他是谁吗生答他就是雷锋,个深深印在我们脑海里的名字,让我们起深情地呼唤他吧,揭题雷锋的故事你知道多少呢请大家说说雷锋生前做过的好事,说过的话,写过的日记。交流这节课,就让我们跟随作家魏钢焰起走近雷锋。揭题设计意图良好的开头是课成功的半。在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字,渲染气氛煽情,激起学生强烈的学习欲望。对于现在的小学生来说,雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生,引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报,加深了解,激起对雷锋的敬佩之情,为课文的学习作好情感铺垫。品读感悟,赞颂雷锋,学习生字。读句理解雷锋的平凡。展开你从刚才这些词语体会到了什么年青读读你最喜欢的个比喻句,指名读,说说你为什么喜欢这个......”。