1、“.....小弗朗士这样想的本意是什么说明他的思想感情发生了怎样的变化从选文看,作者对韩麦尔先生主要运用了描写。小弗朗士觉得韩麦尔先生从来没有这样高大,是因为,所以显得高大。,在学生眼里自然显得高大。,出于同情,觉得他高大。,对老师无比崇敬,所以觉得老师的形象高大起来。然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了个手势放学了,你们走吧。下面对这几句话的理解正确的项是韩麦尔先生用手势帮助语言,表达其内心极度的愤怒。韩麦尔先生用手势表达他强烈的思想感情和无可奈何的痛苦心情。韩麦尔先生此时此刻愤怒到极点,难以说出话来。韩麦尔先生用手势表达了强烈的爱祖国恨敌人的思想感情和内心深处极度的悲愤老师教学过程导入新课今天,我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇最后课。在这篇文章里,通过堂课......”。

2、“.....讲下去,讲下去恨不得把所有的应该讲授的东西,统统在这课里讲完了它,学生们也沙沙地不停地在按记着心无旁用,笔不停挥别的十几个课堂里也都是这样的情形对于要辞别的,要离开的东西,觉得格外的眷恋黑板显得格外的光亮,粉笔是分外的白而柔软适用,小小的课桌,觉得十分的可爱学生们靠在课椅的扶手上,抚摩着,也觉得十分的难分难舍那晨夕与共的椅子,曾经在扶手上面用钢笔铅笔或铅笔刀,有意识或无意识地涂写着,刻画着许多字或句的,如何舍得旦离别了呢,街上依然的平滑光鲜,小贩们不时地走过,太阳光很有精神地晒着我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着,那声音仿佛听得见没有伤感,没有悲哀,只有坚定的决心,沉着异常地在等待着等待着最后刻的到来远远的有沉重的车轮辗地的声音可听到几分钟后,有几辆满载着日本兵的军用车,经过校门口,由东向西,徐徐地走过,当头面旭日旗,血红的个圆圈......”。

3、“.....立刻挺立了身体,作着立正的姿势,沉毅地合上了书本,没说出话来,他希望学生问他点什么可是,学生没有任何动作除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子,没有人出声,城亡了,民族的春花也都变成了木头糊里糊涂的,他从嗓子里挤出两句话来明天上课今天,今天,不上了,学生们的眼睛开始活动,似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见他也很想说,好使他们或者能够得着点点安慰可是,他说不出来真正的苦痛是说不出来的,狠了狠心,他走下讲台大家的眼失望的追着他极快的,他走到了屋门他听到屋中有人叹气他迈门坎,没迈利落,几乎绊了跤屋里开始有人活动,声音很微,像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢他长吸了口气,没再到休息室去,没等和别的班的学生会面,他气跑回家中,像有个什么鬼追着似的最后课郑振铎这天的清晨,天色还不曾大亮......”。

4、“.....把英国兵缴了械,黄浦江上的只英国炮舰被轰沉,只美国炮舰投降了接连的又来了几个电话,有的是报馆里的朋友打来的事实渐渐地明白英国军舰被轰沉,官兵们凫水上岸,却遇到了岸上的机关枪的扫射,在贫困的境遇中开始了文学创作生活年,都德任莫尼公爵的秘书这使他有机会观察巴黎社会各种各样的人,使他能多次到富于诗情画意的普鲁旺斯旅行,从家乡流传的民间故事和传说中汲取创作营养岁时,他发表了短篇小说集磨坊文札,描写了法国南方的自然风光和生活习俗两年后出版了部带有半自传体性的长篇小说小东西,揭露了资本主义社会中冷漠的人际关系,举成名普法战争爆发,都德应征入伍他以这次战争为背景,写了组具有深刻爱国主义内容和卓越艺术技巧的短篇小说,结为月曜日的故事其中,最后课柏林之围因艺术的典型化和构思的新颖别致......”。

5、“.....其柔和幽默的风格嘲讽现实的眼光和亲切动人的艺术力量为不少读者所喜爱他的创作,真实与诗情,欢笑与泪痕,怒焰与悲苦,交流并泻,构成他区别于同时代其他作家的独特风格阿尔封斯都德是法国文学个很有特色的小说家,是人聚餐会的成员之其他位是福楼拜屠格涅夫左拉爱蒙特龚古尔世同堂片断老舍铃声,对于个做惯了教员的,有时候很好听,有时候很不悦耳瑞宣初中语文经典课程最后课教案整理版人物,联读相似作品,感受爱国情感导入最后课是在普法战争时期奏响的首爱国主义的交响乐小弗郎士和韩麦尔先生的言行举止是这首交响乐的主旋律,下面我们就着重分析这两个人物形象,从而理解他们的爱国主义情感板书小弗郎士和韩麦尔先生品读定格人物......”。

6、“.....分成组,每组用例举法具体回答个问题组从贪玩不爱学习到热爱语法学生从这些地方能看出小弗郎士对学习的态度有变化如我想就别上学了,到野外去玩玩吧我从前没好好学习想起这些,我多么懊悔,我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么沉重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了组从怕老师到理解同情并敬爱老师学生从这些地方能看出小弗郎士对老师的态度有变化如我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有同火炮和弹药移交给了德军月日草签凡尔赛和约在国民议会批准和约草案之前,德国人获得了将军队开进巴黎的权利,这些军队到月日和约批准后才撤出巴黎月日,巴黎人民起义成功,巴黎公社宣告成立参见巴黎公社起义,这个公社直存在到月日月日,德法两国签订法兰克福和约,确认凡尔赛和约草案的基本条款点评普法战争主要结果是......”。

7、“.....建立了德意志帝国德国统虽是历次进步事件,但它不是通过革命的,民主的途径,而是通过反动的自上而下的铁血政策俾斯麦语而取得的除本国国土外,德意志帝国还将波兰和法国部分领土并入自己版图,个侵略成性的普鲁士容克地主阶级开始主宰德意志帝国欧洲中心出现了个危险的战争策源地法兰克福和约的条款十分苛刻,从而使法德两国之间的矛盾愈加深化,并最终成为第次世界大战爆发的个原因普法战争的经验表明,实行普遍义务兵役制对于建立庞大的资产阶级军队并使其预先做好周密的战争准备具有重大意义,总参谋部在准备和实施作战方面作用极大,编制动员计划和铁路运输计划以及在军事上使用电报都具有特殊的意义,德军依靠上述措施才得以先于对方完成动员和战略展明听读整体感知,理清思路请名学生朗读课文学生甲朗读段学生乙朗读段学生丙朗读段学生听前明确任务,听后完成以下任务明确小弗郎士和韩麦尔知识放射告诉学生......”。

8、“.....小弗郎士和韩麦尔先生在表现主题中的作用是同等重要的,爱国主义的交响乐是这两个人物用相辅相成互相依存互相浸透的行为语言奏响的两名学生提示学生复述时突出记叙的要素即可学生分组讨论,用简要的文字表达文章的思路明确按照课前上课下课时间顺序来行文板书课前上课下课,理清文章结构第部分,发生写上课前,小弗郎士在路上所见的典型环境和课堂气氛第部分,发展写最后课的经过,重点写了法语课,其次还写了习字课历史课与拼音课第部分,高潮和结局写下课时的情景小结本节课,我们完成了两个学习任务个任务是课标要求必须掌握的基础知识第个任务是整体感知全文,从宏观上理清文章行文脉络准确地说,我们学习了小说要素中的两个要素情节和环境,为我们下节课的人物形象分析作了铺垫板书最后课都德主要人物小弗郎士和韩麦尔先生主要情节课前上课下课发生发展高潮和结局第课时教学内容分析主要斯......”。

9、“.....迎战麦克马洪,将法军围于色当地域夏龙集团军遭到痛击之后,于月日投降随军督战的拿破仑世也作了俘虏参见色当战役色当惨败加速了拿破仑世帝国的崩溃年月日,法国宣布成立共和国特罗胥将军为首的资产阶级共和派政府国防政府上台执政实现德国民族统的障碍业已消除,德国南部诸邦于年月并入北德意志联邦但普鲁土统治集团和军国主义集团力图将战争继续下去,以期并吞阿尔萨斯和洛林并获取巨额赔款对法国来说,普法战争到第阶段已转变为进步的民族解放战争人民要求实行普遍武装国防政府企图与敌人勾结,阻止革命运动继续发展,并已着手同俾斯麦举行秘密谈判,此时慑于人民的压力,虽然拖了很久但被迫采取措施以加强巴黎的防务德军向法国首都推进时如入无人之境,月日即将巴黎团团围困月日,德军占领图勒,月日,斯特拉斯堡守军投降全靠人民的爱国热情,法国才得以建立了支庞大的军队包括国民自卫军自由射手和巴黎及其他要塞守军在内共约万人......”。