1、“.....你能通过自己的理解谈谈曲调的变化吗出示课件请同学们看屏幕,自己领悟曲调的变化。教师指导朗读根据曲调的变化,在朗读的时候,前面的部分可以读得徐缓抒情些,随着音乐逐渐增强,曲调出现了波折,节奏越来越快,这时语调就应该慢慢高昂起来。学生熟吗生答纯熟就是技巧非常熟练。师个稍稍懂音乐的听出琴弹得熟练不熟练这没有难度吧,但要听出感情很深,这难吗贝多芬是的音乐家,他的演奏不仅仅是技巧,更是有感情。盲姑娘不但听出了这曲子弹得纯熟,还深深地感受到了乐曲中的感情。在这么个小镇上,在这么所茅屋里,贝多芬遇到了个能够用音乐与他进行感情交流的人,他此时的心情定生很激动。板书师盲姑娘简直成了贝多芬的知音。同学们,此时,你明白兄妹俩是什么原因,激起了贝多芬的创作吗生说兄妹俩的贫穷兄妹俩的爱音乐盲姑娘会显示例词。能说说幽静纯熟陶醉这个词语的意思吧会用这些词语写个句子吗点击下方的空白......”。

2、“.....请大家在练习本上写写这些字和词句。讲读第自然段。同学们齐读第自然段。师你发现了这么多,贝多芬发现了吗如果说,贝多芬开始走近茅屋是出于好奇,那么现在走进了茅屋,是出于什么呢正是因为他也发现了这些,所以贝多芬很同情他们。板书走近走进生贝多芬很感动,决定为他们弹琴。生贝多芬很同情他们,师是呀,兄妹俩虽然贫穷但对音乐的热爱感像披上了银纱,显得格外清幽。师同学们,请闭上眼睛,想象下当时的画面教师有感情朗读阵风拂起,把屋里的蜡烛吹灭了,皎洁的月光透过窗户,照亮了屋子,切好像披上了银纱。同学们,你的脑海中出现了怎样的画面用词语形容下。月光曲是首什么曲子看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。板书曲子。通过练习,懂得月光曲是音乐家贝多芬谱写的首的钢琴曲子。结合学生回答,介绍贝多芬,以激起学生学习情绪贝多芬是世界上的音乐家。他对贫苦的人民非常同情......”。

3、“.....教师巡视并指导请同学们齐读该段。要求读出情景的变化,意境的美。你们读得真棒,听着你们的朗读我已经陶醉了。看来贝多芬先生弹的这首曲子真的很美妙。难怪,皮鞋匠在听着贝多芬先生的琴声时,眼前会出现这样的画面月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,刹时间洒满了银光。月亮越升越高,穿过缕缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,个连个朝着岸边涌过来皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了看到了她从来没有看到过的景象么请大家自由读,来说说你的理解。生从盲姑娘的话中,我听出了她很激动。生还听出了盲姑娘从音乐当中听出了弹琴的是贝多芬先生本人。师知道什么是纯熟吗生答纯熟就是技巧非常熟练。师个稍稍懂音乐的听出琴弹得熟练不熟练这没有难度吧,但要听出感情很深,这难吗贝多芬是的音乐家,他的演奏不仅仅是技巧,更是有感情。盲姑娘不但听出了这曲子弹得纯熟......”。

4、“.....在这么个小镇上,在这么所茅屋里,贝多芬遇到了个能够用音乐与他进行感情交流的人,他此时的心情定读,大家边听边体味其中情景的变化。学生汇报先是月亮升起,海面呈现片微波粼粼的景象,再是月亮升高,穿过了微云,最后是月亮照耀在海面上,海面上风起浪涌。这些变化情景源于什么源于贝多芬所弹奏的曲子的曲调的变化。你能通过自己的理解谈谈曲调的变化吗出示课件请同学们看屏幕,自己领悟曲调的变化。教师指导朗读根据曲调的变化,在朗读的时候,前面的部分可以读得徐缓抒情些,随着音乐逐渐增强,曲调出现了波折,节奏越来越快,这时语调就应该慢慢高昂起来。学生朗读请同学们根据醉。感受到了什么师大家想不想也通过你的朗读来表现这优美的旋律呢再次播放音乐月光曲生有感情朗读。背诵总结同学们的朗读都很让我陶醉,从中可以看出我们都被月光曲优美的旋律打动了。贝多芬先生在这么短的时间里,能创作出这么优美的音乐......”。

5、“.....板书才华月光曲的原因。师你发现了这么多,贝多芬发现了吗如果说,贝多芬开始走近茅屋是出于好奇,那么现在走进了茅屋,是出于什么呢正是因为他也发现了这些,所以贝多来没有看到过的景象,月光照耀下的波光汹涌的大海。生很幽静。生很漂亮。理解课文联想部分这是个和谐幽静的夜晚,茅屋的切是那样的打动人,月光是那样的轻柔,这切的切,怎能不激起贝多芬的创作灵感和呢贝多芬就是在此情此景下,即兴创作了的钢琴曲月光曲。师你能想象下贝多芬先生在这种场景下创作的月光曲是怎样的曲调或是节奏吗生很缓慢,幽静的。生有时很轻柔,有时很激烈的。生有时很缓慢,有时很快的。师你能从书中找出验证你想芬很同情他们。板书走近走进生贝多芬很感动,决定为他们弹琴。生贝多芬很同情他们,师是呀,兄妹俩虽然贫穷但对音乐的热爱感动了贝多芬。板书同情师贝多芬很同情他们所以弹奏了首曲子......”。

6、“.....谁来读第处曲完了,她激动地说∶弹得多纯熟啊,感情多深哪,您,您就是贝多芬先生吧请多个学生读,问你认为谁读得好,他的朗读让你感受到了什么再请人读。师从这处盲姑娘的话中,贝多芬又听出了什现在,请听老师朗读,大家边听边体味其中情景的变化。学生汇报先是月亮升起,海面呈现片微波粼粼的景象,再是月亮升高,穿过了微云,最后是月亮照耀在海面上,海面上风起浪涌。这些变化情景源于什么源于贝多芬所弹奏的曲子的曲调的变化。你能通过自己的理解谈谈曲调的变化吗出示课件请同学们看屏幕,自己领悟曲调的变化。教师指导朗读根据曲调的变化,在朗读的时候,前面的部分可以读得徐缓抒情些,随着音乐逐渐增强,曲调出现了波折,节奏越来越快,这时语调就应该慢慢高昂起来。学生里十分不满,他要用自己的音乐表达出这种心情。教学目标。,体会月光曲的创作过程及内容。培养联想和想象能力。,背诵课文最后个自然段......”。

7、“.....我们了解课文讲述的是贝多芬先生创作月光曲的传说。谁能回忆下贝多芬先生是在哪里怎样创作月光曲的吗生贝多芬先生是在莱茵河边的穷兄妹俩的家里即兴创作的。培养学生的想象联想能力。教学重点难点重点重点理解课文内容,分辨课文中哪些是实在事物,哪些是由实在事物引起的联想。难点引导学生体会月光曲的情境。教学工具课件请同学们找出描写月光曲情景的段落。直视课题,重点研读第自然段。读中悟,读中体会学生自读,体会其中的意境。指名学生读。现在,老师请名同学来读这自然段,其他同学认真听。教师范读,学生边听边悟。人教版小学六年级上册语文月光曲教案整理版。人教版小学年级上册语文月光曲教案教材分析这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传说,它告诉我们,贝多芬是位同情劳动人民的伟大音乐家。课文可以分两段第段第自然段简单地介绍的钢琴曲月光曲是德国音乐家贝多芬谱写的生很激动......”。

8、“.....此时,你明白兄妹俩是什么原因,激起了贝多芬的创作吗生说兄妹俩的贫穷兄妹俩的爱音乐盲姑娘的懂音乐小结师是啊,这对兄妹俩虽然贫穷,但是他们那种真挚的人间亲情,那种对音乐衷心喜爱让贝多芬同情,而盲姑娘对音乐的内行更使贝多芬感动,引之为知音,从而激发了他的创作。除此之外,还有什么引发了他的创作灵感呢生还有当时的清幽的月光引发了他的创作灵感。师课文中怎么描写阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来,茅屋里的切好芬很同情他们。板书走近走进生贝多芬很感动,决定为他们弹琴。生贝多芬很同情他们,师是呀,兄妹俩虽然贫穷但对音乐的热爱感动了贝多芬。板书同情师贝多芬很同情他们所以弹奏了首曲子,为什么他还要弹首呢跟这两兄妹有关系吗文中还有描写关于兄妹俩语言吗,谁来读第处曲完了,她激动地说∶弹得多纯熟啊,感情多深哪,您,您就是贝多芬先生吧请多个学生读,问你认为谁读得好,他的朗读让你感受到了什么再请人读......”。

9、“.....贝多芬又听出了什你理解自由地练习朗读。教师巡视并指导请同学们齐读该段。要求读出情景的变化,意境的美。你们读得真棒,听着你们的朗读我已经陶醉了。看来贝多芬先生弹的这首曲子真的很美妙。难怪,皮鞋匠在听着贝多芬先生的琴声时,眼前会出现这样的画面月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,刹时间洒满了银光。月亮越升越高,穿过缕缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,个连个朝着岸边涌过来皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了看到了她从来没有看到过的景象来聆听吧,播放音乐月光曲生起听得很认真。师开始有感情朗读课文,学生更加陶醉。感受到了什么师大家想不想也通过你的朗读来表现这优美的旋律呢再次播放音乐月光曲生有感情朗读。背诵总结同学们的朗读都很让我陶醉,从中可以看出我们都被月光曲优美的旋律打动了。贝多芬先生在这么短的时间里,能创作出这么优美的音乐......”。