1、“.....像片苇叶,奔着东南去了每天夜里,在敌人紧紧封锁的水面上,像个没事的人,他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船,编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。悠然自得语言你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,切保险。顶针的手法回环往复不怕,洗洗吧不怕,小火轮上的探照灯,它照不见我们。不怕,他打不着我们,镇定,自信,乐观。像诗歌样的唱叹浪漫的战斗没有血肉横飞,没有硝烟弥漫,甚至激烈的战斗也充满了荷花的清香。酣畅淋漓地敲打老玉米丰收的快乐浪漫的想象。过于自信自尊缘于对这片土地爱的作用。体会孙犁小说诗情画意的语言美。能有层次地描写人物的心理活动,生动地刻画人物。教学流程复习导入上节课,我们着重学习了小说中刻画人物形象的方法,认识了老英雄老头子。这节课,我们再来看看小说中环境描写与刻画人物有什么关系。课前预习。悠闲ō寒噤疟子仄歪阴惨。苇子还是那么狠狠地往上钻窜,目标好像就是天上......”。

2、“.....就可以看见有只小船从苇塘里撑出来。合作探究,然而,每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响,这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗可由歌声想像战士的情绪,想像战士和部队的方方面面。具体地说,有老英雄不断送来柴米油盐,保障有力给养充足,战士们身强力壮信心充足。傍晚也充分表现他过于自信和自尊。第段送两个女孩进苇塘,老头子以为万无失,就叫他们睡觉,他说什么事也没有了,安心睡觉吧,可见他过于自信。第段小女孩洗脸,老头子让她洗,鬼子的小火轮探照灯射来,他说不怕,小火轮上的探照灯,它他照不见我们。鬼子扫射机枪,大的挂花了,他还是说不怕,打不着我们不能不说他有点大意,这是过于自信了。第段第段大女孩子受了伤,流了血,这次任务没有完成,他觉得丢人现眼,没脸见人,不好意思去见部队,他是过于自尊了。第段老头子发狠要为大女孩讨回血债,他向两个女孩子打了包票......”。

3、“.....诱鬼子上钩,举起槁来狠狠地敲打鬼子脑袋,叫鬼子头破血流,讨回了自尊,这场英雄行为表明他是始终非常自信非常自尊的。第段过于自信和自尊这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自己分析,然后分小组讨论。学生明确,老师补充爱国,爱憎分明,自信自尊,机智勇敢。爱国。老头子的英雄性格,首先表现在他爱国抗日的热情,老当益壮的气概上。老头子将近十岁了,浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。按说应该在后方安度晚年,但他却像英勇的交通员。那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那对深陷的眼睛却特别明亮,这是个抗日老英雄的形象。第段他说你什么也靠给我,这是他的豪言壮语,可见,为民族抗战他甘愿尽心竭力,而且充满自信,他的爱国热情是如此高涨。第段编算着使自己高兴也使别人高兴的事情,他勇敢悠闲,这不仅因为他熟悉白洋淀的地理环境,有高超的水上的能耐,更是因为他具有爱国精神和英雄气概,藐视敌人,无所畏惧......”。

4、“.....对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。初中八年级语文芦花荡精选备课教案整理版背景描写,为我们勾勒出了个紧张的环境。紧接着,故事层层展开。因为主人公的任性与对敌人的轻视,导致姑娘受伤。这也就为后文老头子为姑娘报仇埋下了伏笔,使得文章的展开顺理成章。本文是对本单元新闻这文体要素的深入,也是对后面文章的学习的方法指导,使得学生的学习能够循序渐进。能和价值本节课主要是介绍小说这文体,帮助学生更好的认识小说,使我们拓展视野,也是为了培养学生美好的思想感情,对人物的性格特征有定的分析和认识。对学生进行爱国主义教育,帮助学生树立正确的荣辱观。把握故事情节,体味老头子的传奇色彩。学情分析通过两节课的学习,总体上来说,学生对于这篇文章表现出了极大的兴趣,也对人物有了自己的认识。应该说,学生比起以往学习的其他体裁的文章有显的改变。在与学生的课下交流中,也看出了学生被文中精彩......”。

5、“.....体会孙犁小说诗情画意的语言美。能有层次地描写人物的心理活动,生动地刻画人物。教学流程复习导入上节课,我们着重学习了小说中刻画人物形象的方法,认识了老英雄老头子。这节课,我们再来看看小说中环境描写与刻画人物有什么关系。课前预习。悠闲ō寒噤疟子仄歪阴惨。苇子还是那么狠狠地往上钻窜,目标好像就是天上。人们的眼再锐利尖利些,就可以看见有只小船从苇塘里撑出来。合作探究,然而,每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响,这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像你还能想起有定的分析。本节内容的知识体系本节课对学生以后感知相关的文章有巨大的指导作用,在整个初中教学中有继往开来的地位。帮助我们对新的文体有了定的认识,同时也使学生开拓了眼界,能学着写简单的小说,感受小说的美......”。

6、“.....主要是让学生通过人物形象以及修辞手法和描写手段,对人物作出分析,感受小说通过情节塑造人物形象的巨大功效。本节内容在教材中的地位芦花荡是孙犁笔下非常优美的小说之。在整个年级上册中,它是为数不多的小说之。对学生认识小说,品味小说具有巨大的导向作用。学生很少能接触到像本文这么好的小说,学生在感受小说的同时,可以让学生去模仿创作。同时也可以培养学生美好的思想感情,陶冶情操。对前后教材内容的逻辑关系本文按照小说的要素来组织,将故事情节与人物命运紧密结合。在对要素介绍时,作者通过学生比起以往学习的其他体裁的文章有显的改变。在与学生的课下交流中,也看出了学生被文中精彩故事情节所吸引,而且对文章中重要人物也有自己的看法。在学生的作业中,主要是探讨人物形象,并结合具体环境对人物的感情进行揣摩。学生对小说中的具体的颜色及气氛有了定的认识,对以后完。这段文字是声声像连珠箭这老脸呀......”。

7、“.....突出了老头子过于自责的内疚和痛苦,表现了他强烈的责任心和爱憎分明的思想感情。,请想像并写出此时菱的心理活动。可从钦佩老英雄足智多谋看鬼子挨打心里痛快这是景物描写的特写镜头,烘托出白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强生存的姿态等方面想象,合乎情理即可。找出文中你喜欢的景物描写句子,为大家读读,读出感情来。文中有多处景物描写,学生可任选处或几处朗读。,领悟这种描懂小说,并且能对小说的人物及环境有定的感知,知道他们在小说中的作用。并且对小说的人物形象有定的分析。本节内容的知识体系本节课对学生以后感知相关的文章有巨大的指导作用,在整个初中教学中有继往开来的地位。帮助我们对新的文体有了定的认识,同时也使学生开拓了眼界,能学着写简单的小说,感受小说的美。在知识体系中,主要是让学生通过人物形象以及修辞手法和描写手段,对人物作出分析,感受小说通过情节塑造人物形象的巨大功效......”。

8、“.....在整个年级上册中,它是为数不多的小说之。对学生认识小说,品味小说具有巨大的导向作用。学生很少能接触到像本文这么好的小说,学生在感受小说的同时,可以让学生去模仿创作。同时也可以培养学生美好的思想感情,陶冶情操。对前后教材内容的写的妙处。渲染气氛推动故事情节发展衬托人物心情点明背景苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就在天上。句中,为什么要写芦苇长得高怎么形容芦苇长得高这是景物描写的特写镜头,烘托出白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强生存的姿态。用钻天上来形容芦苇长得高。,你对孙犁小说中的语言特色有什么认识文中的景物描写,与战争环境和人物的心境和谐致,渲染了气氛,增添了诗情画意,构成了情景交融的艺术境界。如小说结尾部分的那段关于芦花的描写,写出了老人狠狠地敲打挂上了钩子的鬼子们的脑袋时的那种轻松愉快的报了仇解了恨的心情。课堂训练内容半夜以后,小船又飘摇回来......”。

9、“.....鲜嫩的芦花,片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘摇飘撒。老头子的人物形象。初中八年级语文芦花荡精选备课教案整理版再读课文,品评人物的诗意美师诗体小说不仅体现在环境描写上,还体现在人物塑造时的诗意,请同学找找看,人物的诗意具体体现在哪里学生找,老师来分析,这个有定的难度,赏析要求更高些。师明确浪漫传奇的人物,诗意的栖居在淀里,像片苇叶,奔着东南去了每天夜里,在敌人紧紧封锁的水面上,像个没事的人,他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船,编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。悠然自得语言你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,切保险。顶针的手法回环往复不怕,洗洗吧不怕,小火轮上的探照灯,它照不见我们。不怕,他打不着我们,镇定,自信,乐观。像诗歌样的唱叹浪漫的战斗没有血肉横飞,没有硝烟弥漫,甚至激烈的战斗也充满了荷花的清香。酣畅淋漓地敲打老玉米丰收的快乐浪漫的想象......”。