1、“.....导入新课屏显读准下列加点字的注音高傲呻吟翡翠ě掠起困乏蜿蜒ā我与文本交流师范读课文海燕既是首色彩鲜明的抒情诗,又是幅富有音乐的节律和流动感的油画文笔粗犷,气势磅礴,感情激越,给人以很强的艺术感染力,朗读时候要注意体会,朗读语速不可太快,虽感情起伏而定,要有激情感受形象,体味情感这是只海燕,表现了作者怎样的情感态度课文写了哪几幅画面海燕各有怎样的表现把海燕的活动放乐观自信,富于献身精神的形象暴风雨来临幅图景来临逼近到来海燕渴望迎接呼唤我与作者交流学习对比及作用抽学生朗读节,用文段中的词句概述这些海鸟在暴风雨来临之前的种种丑态并思考作者为什么要描写这些海鸟对比衬托出海燕无比英勇乐观的形象作者对这些鸟怀有怎样的思想感情鄙视,摒弃学习象征意义走近作者......”。

2、“.....当时人民群众的革命运动风起云涌,沙皇反动政府加紧了对人民的,正是革命与反革命激烈搏斗的时候高尔基当时在彼得堡,亲身感受到了工人运动学生运动的磅礴气势,目睹了沙皇政府学生运动的残暴罪行他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱,揭露沙皇反动政府,抨击机会主义者资产阶级自由派的丑恶嘴脸,就写下了海燕这篇散文诗屏显象征是种艺术表现手法,它根据事物之间的种联系,借助于具体事物的形象象征体,来表明种抽象的概念思想和感情被象征的本本文激情洋溢音韵铿锵的特点。海燕是个什么样的形象课文中赞美海燕,表现了作者怎样的情感态度设题意图引导学生领会海燕这形象的深广的政治意义和思想,以及作者的情感态度。海燕是勇猛坚强乐观自信富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。作者在文中赞美的是像海燕样的无产阶级战士,鞭挞的是海鸥海鸭企鹅式的形形色色自私怯懦的不革命者以及乌云狂风为代表的反革命势力......”。

3、“.....初中语文海燕教案板书设计教学目标初步了解作者及课文的写作背景,整体感知课文理解象征烘托对比手法在课文中的运用品味语言体会作品表达的思想感情,培养学生勇敢顽强乐观自信的品质,培养积极的情感态度教学重点分析海燕的形象和精神教学难点理解象征手法在表情达意方面的作用教学方法自主合作探究课时安排课时教学过程检查预习,导入新课屏显读准下列加点字的注音高傲呻吟翡翠这样的天气里,在浊浪滔天的海面上穿梭飞舞。这种鸟叫什么名字呢交流搜集到的关于海燕的资料海燕,种海鸟,体色苍灰,两翼细长,常掠海面疾飞。暴风雨来临之前,海燕常在海面上飞翔。被成为暴风雨的报信者暴风雨来临前的预言者。学生介绍作者高尔基俄国伟大的无产阶级文学家,社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭,岁丧父,十岁就为生活所迫,走向社会,到处流浪。他当过鞋铺学徒,轮船杂役,面包工人等,备尝人间苦难......”。

4、“.....这为他的创作提供了丰富的题材。他第次投稿时具名为马克西姆高尔基俄文意为苦难。作品有长篇小说母亲和自传体部曲童年在人间我的大学。初中语文海燕教案板书设计整理版。教师小结板书挛锏南笳饕庖濉教师小结板书大海象征革命高潮时人民群众排山倒海的气势。乌云狂风象征反革命势力和黑暗的社会环境等。暴风雨象征年前夕触即发的革命形初中语文海燕教案板书设计整理版是运用了种文学表现手法,那就是象征。从刚才的猜谜语活动中大家能发现象征是怎么回事,又具有什么特点吗象征是种文学表现手法,它往往着眼全篇用具体事物表现抽象的意义。下面我们起来完成下个活动当翻译,把本文的文学语言译成直白的语言。这样更好地理解课文含义和象征手法。老师作示范在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间,海燕象黑色的闪电,在高傲的飞翔。可译成在大革命风暴来临之前,人民群众还没有觉醒,反动势力喧嚣时......”。

5、“.....宣传革命请同学们选择其他相应的语句进行翻译。全班合作演读。此环节视具体时间而定请大家全体起立,像海燕样,勇敢地充满激情地把课文朗诵遍,配乐拓展延伸,体验升华斗转星移,逝者如斯。转瞬间,百多年过去了。而今,俄国的革命形势与百年前相比已经面目全非,就连国家名称也经历了沙皇俄国苏维埃社会主义共和国联盟苏联独联体包括俄罗斯的变化,真是风云暴风雨,试以面临生活中的暴风雨我该这样做为话题,拟写篇发言稿在班上交流。附课后练习说明有感情地朗读课文,注意重音停顿和语速的处理。设题意图是借助朗读,引导学生领会本文激情洋溢音韵铿锵的特点。海燕是个什么样的形象课文中赞美海燕,表现了作者怎样的情感态度设题意图引导学生领会海燕这形象的深广的政治意义和思想,以及作者的情感态度。海燕是勇猛坚强乐观自信富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。作者在文中赞美的是像海燕样的无产阶级战士......”。

6、“.....表现了作者抑恶扬善爱憎分明的情感态度。教师小结板书挛锏南笳饕庖濉教师小结板书大海象征革命高潮时人民群众排山倒海的气势。乌云狂风象征反革命势力和黑暗的社会环境等。暴风雨象征年前夕触即发的革命形势。作者把海燕摆到特定的自然环境中进行描写,试举例说说这些描写的作议,发表了抨击沙皇政府的演说。月日,几千名大学生和工人为沙皇政府把名大学生送去当兵,在彼得堡喀山广场举行,遭到残酷,有些人被打死,许多人受了伤。高尔基参加了这次,目睹了沙皇政府的暴行,极为愤慨。月日他回到故乡后,根据当时的斗争形势和参加的感受,写成了短篇小说春天的旋律,海燕就是这篇小说的尾声部分。教师补充讲述发表过程中的小故事小说先投寄莫斯科信使报,后又投寄彼得堡的生活杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说,却认为它的尾声是篇写景的文字。这样......”。

7、“.....海燕经发表,便在俄国大地上产生巨大反响,它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播,时间成为欢迎最富有宣传性和号召力的诗传单。作者仅仅是在描绘暴风雨到来之前的场景吗如果不是,那么作者写到的些具体事物都代表了什么呢大家不妨把它当谜语来猜猜。学生发言,教师相机板书,总结实际上这里面企鹅象征俄国资产阶级中形色色的政客暴风雨象征俄国人民反沙皇专制的斗争大海象征俄国广大的革命群众风云雷电象征沙皇的统治势力,语文海燕教案教学目的引导学生以自主合作探究的方式学习课文,初步了解作者及课文的写作背景,整体感知课文。理解象征烘托对比手法在课文中的运用。品味语言体会作品表达的思想感情,培养学生勇敢顽强乐观自信的品质,培养积极的情感态度。教学设想反复朗读,联系背景理解课文内容,细读品味精要文段,探究疑难问题,理解课文的写作技巧及语言特色联系生活实际......”。

8、“.....课前准备查阅资料高尔基。海燕写作的时代背景。关于高尔基海燕的其他资料。教学步骤第课时了解基本常识,朗读并整体感知课文。导入我们读了巴金日月两篇短文,巴金通过写日月表达了什么情感由日月这寻常的事物激起的心灵之声,表达作者为了追求光明不惜牺牲自我的伟大情怀,阅读写景状物动政府加紧了对人民的,正是革命与反革命激烈搏斗的时候高尔基当时在彼得堡,亲身感受到了工人运动学生运动的磅礴气势,目睹了沙皇政府学生运动的残暴罪行他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱,揭露沙皇反动政府,抨击机会主义者资产阶级自由派的丑恶嘴脸,就写下了海燕这篇散文诗屏显象征是种艺术表现手法,它根据事物之间的种联系,借助于具体事物的形象象征体,来表明种抽象的概念思想和感情被象征的本体象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉曲折含蓄地表达出来,而且化抽象为具体,使思想更加形象可感......”。

9、“.....找出自己喜欢的语句赏析联系社会生活在每个人的生活中,都既有温煦散文散文诗,要透过文学去捕捉作家们的情感律动,去感受他们心灵的无限风光。今天,我们把视角投向高尔基的海燕,去感受作者在特定历史时代的激情。海燕是篇的散文诗,它是高尔基早期的代表作品,写于年,那时正是俄国年革命前夕最黑暗的年代,俄国工人运动不断高涨,动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层深谙底层人民疾苦的高尔基,触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏,以敏锐的艺术感悟力创造出了海燕的艺术形象,来欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了曲充满战斗激情的颂歌。文章的抒情方式有直接抒情和间接抒情两种,试在课文中找出几例并分析说明从表达方式作品语言方面欣赏......”。