1、“.....通过训练掌握基本的字词句,能够基本理解文章大意。本文是篇感情十分真挚自然的散文,第个目标的实现主要以朗读讨论为主,在朗读讨论中体会作者的感情和本文的艺术特色。教学课时课时教学手段课件教学过程预习检测关于作者要求学生看注解,教师补充项脊轩志是散文家归有光的代表作。项脊轩,书斋名,是作者家中的个只有丈见方的斗室。为什么给书斋取这样个名字呢据说有双重意思是说它窄小,如在颈脊之间是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过,有纪念意义。归有光于嘉靖十年考中举人。以后参加次会试,都没有考中。后来在嘉定今上海市嘉定县的安亭江边,教书授徒达十余年之久。到了嘉靖十年才考中进土,任长兴今浙江省长兴县知县。隆庆年任南京永远处在败屋之中的志愿。重点内容图解。第段第段课文第段后,原文还有段文字。项脊生曰蜀清守丹穴,利甲天下,其后秦皇帝筑女怀清台。刘玄德与曹操争天下,诸葛孔明起陇中......”。

2、“.....世何足以知之余区区处败屋中,方扬眉瞬目,谓有奇景。人知之者,其谓与坎井之蛙何异,语文项脊轩志教案教学目标知识目标能准确理解洞胜过阖归等实词的含义。能力目标能够通过朗读赏析本文笔墨清淡而情意缠绵的特色。学习作者从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写情感的技巧。德育目标品味文学作品中的情感,提升自己的文学品位和审美情趣,并培养健康积极的人生志趣,感悟世间真情。教学重点从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写情感。教学难点把握作者深沉的感伤之情。教学方法诵读法通过反复诵读,增强语感。讨论法通过广泛讨论,培养学生深入鉴赏语言的能力。拓展法学以致用,启发学生感悟生活点滴小事中蕴含的真情。教学时数课时教学过程导入以情导入,营造课堂氛围。整体感知找出本文的情感线索,年始中进士,授长兴知县。在文学上,他和王慎中茅坤唐顺之合称唐宋派。清朝姚鼎认为......”。

3、“.....他承袭了唐宋古文运动,开启了清代的桐城派。他反对味泥古,提倡唐宋古文。他的基本观点是以史记为代表的奏汉文章虽好,但唐宋间文章未必不佳,所以他主张变秦汉为欧曾,属文时应出于意之所诚非特求绘藻之工为文章。当然,他反对拟古,多从形式着眼,并未达到内容上的真正革新。他的散文的特点是即事抒情,真切感人。注重细节,刻画生动。篇幅短小,言简意赅。结构精巧,波折多变。代表作品有项脊轩志先批事略思子亭记寒花葬志。参见中国大百科全书中国文学卷项脊轩介绍。项脊轩是归有光的书斋名。说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃,作者以项脊轩来命名自己的书斋,有追念祖先的意思。说,言其窄小,如颈背之间,故名。轩,这里指小屋,即书斋。书中省略的段内容项脊生曰蜀清守丹穴,利甲天下,其后秦皇帝筑女怀其余清台。刘玄德与曹操争天下,诸葛孔明起陇中。方人之昧昧于隅师呵呵,很好。说起古代的读书人形象,我们第反应往往是琴棋书画,无不通......”。

4、“.....无不晓。中国文人多雅趣,这不仅表现在他们琴棋书画诗词歌赋才艺方面,也体现在他们生活的饮食起居上,尤其关注居住环境,居所不但是他们的生活空间,更成了文人的精神家园。因而陶渊明归去来兮辞乃瞻衡宇,载欣载奔﹙瞻,望见。衡,衡门,隐者所居横木为门的简陋居室。衡宇,此处指旧宅,后世诗文常用衡门衡宇指贫贱者的居处。载欣载奔,且欣且奔。载,助词,乃且的意思﹚刘禹锡陋室铭斯是陋室,唯吾德馨,其何陋之有作家李乐薇我的空中楼阁把小屋看作生活中的第件艺术品大哲学家海德格尔更是以哲人的身份告诫我们人诗意地栖息着。他们或恬淡孤高,或陶醉自然,都是诗意地栖居着。归有光散文项脊轩志专门为书斋作记,作者又是何种情怀呢让我们随着归有光的笔走进他的项脊轩。高中语文项脊轩志教案与基础训练整理版。继续讲解这个结尾,是画龙点睛之笔,睹物思人,抒发了物在人亡的感慨......”。

5、“.....因为这些事情都发生在项脊轩,作者紧扣项脊轩来写,又用或喜或悲的感情作为贯通全篇的意脉。因此,那些看似散漫无章的生活琐事就构成了个完整有机的整体,使得全文结构严谨,文脉贯通。﹙艺术特点﹚〘补充〙﹙如时间不够,则不讲﹚判断句用谓语所指对主语所指进行判断的句子,用以断定两者是否属于同事物,断定主语所指的属性或类别。谓语通常由名词或名词性结构充当。如何判断从谓语角度看,凡是以名词或名词性词组作谓语的句子就该考虑是否是判断句,它有可能是,也可能不是。如蟹,跪而螯主要说明主语的状态,所以不是判断句,而是描写句。判断句不能仅靠谓语来判断,还要看主谓关系。从主谓关系看如果谓语对主语进行解释,主语和谓语表示的是同事物,主语和谓语交换位臵后表达的意思不变,则是判断句。如范增者,亚父也。谓语对主语进行分类,即主语所表达的事物包括在谓语所表示的事物中......”。

6、“.....阳城人也。从目,眼睛睁困。人知之者,其谓与坎井之蛙何异人知之者,定语后臵,知之之人,知道他的人。其,指人知之者。谓,认为,以为。坎井,说是浅井,说是废弃的井。比去,似乎阖门,自语曰吾家读书久不效,儿之成,则可待乎,鉴赏点阖有轻轻关上的意思,强调似乎更显小心翼翼,说明祖母生怕打扰孙子用功,足以表现祖母对孙儿的关切之情。自语表现她的话发自内心,更见其期望殷切,情真意诚。此吾祖太常公宣德问执此以朝,他日汝当用之,鉴赏点这些家常口语,寻常问话,语言朴实清淡,得犹如杯家乡的泉水,而所表达的情意却是那样的委婉深沉,感人之深,胜过万语千言。夫妻永诀鉴赏要点吾妻归宁,述诸小妹语曰闻妹家有阁子,且何谓阁子也鉴赏点诸小妹为何提阁子的事呢无疑是吾妻经常在她们面前提起的缘故,吾妻为什么会经常提起阁子呢上文时至轩中就是答案,可以想见,吾妻经常在小妹面前提起的,不光是阁子,而且还有阁子里的人......”。

7、“.....吾妻来归,时至轩中,从问古事,或凭几学书鉴赏点法上与上文有什么相同的地方生怀念亡妻,同样是抓住了富有特征的日常生活中的琐事来写。师对,文中没有相亲相爱或相敬如宾之类字眼,而仅仅写了两件小事,是妻时至轩中,从余问古事,或凭几学书,是吾妻归宁,述诸小妹语曰闻姊家有阁子,且何谓阁子也,这两件小事写出了夫妻间深厚的感情。接下来写作者不安定的生活境遇和惨淡的心境。就文章看,写到然自后余多在外,不常居也可以收束全文了,没想到下文又起波澜,转而写枇杷树。那么,写枇杷树有什么作用呢我提示下,这枇杷树是谁种的什么时候种的生妻子死的那年种的。师可是现在呢妻子死了,而她种的枇杷树却已亭亭如盖,暗示了种怎样的感情生这段无字说思念,而思念之情表现得极为诚挚动人。亭亭如盖的枇杷树,是妻死之年所手植,看到枇杷树就想到种它的人,现在物虽在而人已去,睹物思人,怎不伤心怅惘呢表达了种物是人非物在人亡的伤感......”。

8、“.....并思考本文写的这些可悲事都是些琐事,而且牵涉到祖母母亲妻子代人。那么,这些小资料作者介绍。归有光,明代散文家,字熙甫,号项脊生。江苏昆山人。岁能属文,以同邑人魏校为师,通经史,善古文。嘉靖十年中举人。其后十余年,次会试不第。后移居嘉定安亭江上,读书讲学,生徒常达数十百人,被称为震川先生。嘉靖十年始中进士,授长兴知县。在文学上,他和王慎中茅坤唐顺之合称唐宋派。清朝姚鼎认为,归有光是唐宋大家和桐城派之间的桥梁性人物,他承袭了唐宋古文运动,开启了清代的桐城派。他反对味泥古,提倡唐宋古文。他的基本观点是以史记为代表的奏汉文章虽好,但唐宋间文章未必不佳,所以他主张变秦汉为欧曾,属文时应出于意之所诚非特求绘藻之工为文章。当然,他反对拟古,多从形式着眼,并未达到内容上的真正革新。他的散文的特点是即事抒情,真切感人。注重细节,刻画生动。篇幅短小,言简意赅。结构精巧,波折多变......”。

9、“.....参见中国大百科全书中国文学卷项脊轩介绍。项脊轩是归有光的书斋名。说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃,作者。这段是作者的议论,这里既有自我解嘲,又将自己与历史伟人相比较,表明自己不甘于永远处在败屋之中的志愿。重点内容图解。第段第段课文第段后,原文还有段文字。项脊生曰蜀清守丹穴,利甲天下,其后秦皇帝筑女怀清台。刘玄德与曹操争天下,诸葛孔明起陇中。方人之昧昧于隅也,世何足以知之余区区处败屋中,方扬眉瞬目,谓有奇景。人知之者,其谓与坎井之蛙何异,语文项脊轩志教案教学目标知识目标能准确理解洞胜过阖归等实词的含义。能力目标能够通过朗读赏析本文笔墨清淡而情意缠绵的特色。学习作者从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写情感的技巧。德育目标品味文学作品中的情感,提升自己的文学品位和审美情趣,并培养健康积极的人生志趣,感悟世间真情......”。