1、“.....抒发了什么样的感情明确用了借景抒情情景交融的手法。抒情是诗歌的表现手法之,也是高考考查的重要内容。诗歌的抒情手法,包括直接抒情和间接抒情。蜀道难开头,噫吁嚱,危乎高哉,就是直接抒情。借景抒情属于间接抒情。这里有声有色动静结合地刻画景物,构成整幅生动的画面。风急天高,秋气肃杀,猿啼哀啸,十分悲凉清清小渚,白白沙岸,鸟儿在低空回翔落叶飘零,无边无际,纷纷扬扬,萧萧而下奔流不尽的长江,汹涌澎湃,滚滚奔腾而来。诗人面对这样幅景象,感叹长年漂泊的生涯何时才是尽头生命苦短,自己壮志难酬。杜甫写这首诗的时候岁,也就是他去世的前年,何其悲哀呀。补心中的苦要如何消解呢何以解忧,唯有杜康。于是作者吟出尾联艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。作者只能借酒消愁,可是为什么要新停浊酒杯呢作者自己身体多病,不能够多喝酒潦倒,说明作者晚年在外的生活过得很贫困很拮据。并没有多少钱用来买酒喝......”。

2、“.....没有个好的社会背景,没有个好的生活环境,更没有个好的身体条件。心中的烦闷与悲伤也无法借酒浇下去,看着自己的国家危难,自己却无能无力。可以看出尾联写出了作者的愁苦与无奈。艺术成就这首诗我们就分析到这里,我们回头看看这首诗有哪些艺术特点,联皆为工整的对仗,把握意象对感情的作用。课后作业根据情景交融的方法,试分析马致远的天净沙秋思附板书设计杜甫,字子美,诗圣诗史首联风天猿渚沙鸟颔联落木长江景登高颈联重悲尾联愁苦无奈情。杜甫诗首登高教案教学目标通过对诗中意象的赏析,体会它塑造的意境通过社会动乱,民不聊生。诗人只得继续漂泊西南天地间。这年的重阳节,杜甫约他的个远亲吴郎来饮酒,不想吴郎因事没有来。杜甫感慨万千,独自登高排遣郁闷,但悲凉萧瑟的江峡秋景反给他增添了悲哀。国家动荡家道艰辛个人多病壮志未酬好友离世李白高适严武的痛苦时全涌上心头,写下了这首即景伤怀的言律诗......”。

3、“.....抒发了诗人对时世艰难国事衰微的忧虑及对自己暮年多病沦落不振的感慨。诗中写到天高风急,秋气肃杀,猿啼哀啸,十分悲凉清清河洲,白白沙岸,鸥鹭低空回翔。落叶飘零,无边无际,纷纷扬扬,萧萧而下奔流不尽的长江,汹涌澎湃,滚滚奔腾而来。诗人万里漂泊,常年客居他乡,对此秋景,更觉伤悲人到晚年,疾病缠身,今日独自登临高台。时世艰难,生活困苦,诗人常恨,鬓如霜白浊酒消忧,却怎奈潦倒,以至需要停杯。全诗通过登高所见秋江景色,倾诉了诗人常年漂泊老病孤愁的复作者独自在外吗或者说是因为自己已入晚年且身体多病吗当然不仅仅是因为这些,更重要的是因为国家。杜甫当时年事已高,无法为国家效力,看着战乱的国家却是无能为力。那么他心中的苦要如何消解呢何以解忧,唯有杜康。于是作者吟出尾联艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。作者只能借酒消愁,可是为什么要新停浊酒杯呢作者自己身体多病,不能够多喝酒潦倒......”。

4、“.....并没有多少钱用来买酒喝。杜甫在离家万里之地,没有个好的社会背景,没有个好的生活环境,更没有个好的身体条件。心中的烦闷与悲伤也无法借酒浇下去,看着自己的国家危难,自己却无能无力。可以看出尾联写出了作者的愁苦与无奈。艺术成就这首诗我们就分析到这里,我们回头看看这首诗有哪些艺术特点,联皆为工整的对仗,把握意象对感情的作用。课后作业根据情景交融的方法,试分析马致远的天杜甫诗三首登高教案整理版入朝廷。杜甫就没这样的运气,当时的宰相李林甫最痛恨文人和艺术家,因为这些人会任意批评朝政,对他们不利。几次使坏,阻碍优秀文人入朝。杜甫就是其中个受害者。玄宗晚年昏庸,受李林甫的蒙蔽,很多事都不知道。安史乱起,诗人被叛军所俘,获救后做过官,之后又被贬。杜甫很生气,后果很严重。我不干了,弃官不做,流亡颠沛,进入川,寓居成都,依靠川节度使严武等亲友的接济维持生活。后来严武病逝,杜甫失去依靠......”。

5、“.....经重庆等地到了夔州今重庆奉节,住了两年左右的时间。岁的时候结束了孤苦漂泊的生活,病死于赴郴ē州途中。大家把前两联再读遍。范读与朗读。开头我们说了,这是首律诗。登高全诗运用对仗对偶,比如,风急天高对渚清沙白,猿啸哀对鸟飞回,无边对不尽读起来富有节奏感。而且首联第句强劲有力,要读得高亢激昂,第句回环婉转。颔联的无边落木和不尽长江要气读出,体现无边无际之感。色彩。投影我们举个例子来具体了解下什么是意象马致远的元曲,天净沙秋思。大家都学过吧现在齐背遍。枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯,投影在这首元曲中写了哪些景物枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马。个字写了处景物。前句个名词处景物,这些景物写出了幅秋日黄昏的萧瑟凄凉的画面。面对着这样的景物,远在天涯的游子自然而然的产生出种思乡之情。曲中的这些景物蕴含着作者的思乡之情,赋予了作者主观的感情色彩......”。

6、“.....现在大家听我读遍,注意我读的感情节奏。找几个学生再有感情地朗读遍。同学们再齐读遍,注意读出感情。鉴赏诗歌同学们来说说看完这首诗,给你种什么样的感觉学生发言来说说现在我们来鉴赏下这首诗。教师首联风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回写了哪些景物明确风天猿渚沙鸟。教师这种景物构成了怎样的幅画面。哪位同学来给大家描述下明确急风用了借景抒情情景交融的手法。抒情是诗歌的表现手法之,也是高考考查的重要内容。诗歌的抒情手法,包括直接抒情和间接抒情。蜀道难开头,噫吁嚱,危乎高哉,就是直接抒情。借景抒情属于间接抒情。这里有声有色动静结合地刻画景物,构成整幅生动的画面。风急天高,秋气肃杀,猿啼哀啸,十分悲凉清清小渚,白白沙岸,鸟儿在低空回翔落叶飘零,无边无际,纷纷扬扬,萧萧而下奔流不尽的长江,汹涌澎湃,滚滚奔腾而来。诗人面对这样幅景象,感叹长年漂泊的生涯何时才是尽头生命苦短,自己壮志难酬......”。

7、“.....也就是他去世的前年,何其悲哀呀。补充材料诗人岁考科举没考上,漫游各地,与李白高适等诗人往来酬唱。岁开始住在长安,长达十年,但是进取无门。在唐朝想做官,除了考科举,还可以写文章打响自己的名声,受达官贵人的赏识而被引荐入朝。李白就是常跟官员来往,吟诗喝酒,提高了知名度,被玄宗召有类似特点的诗歌送友人的鉴赏,使同学们把握两点学习诗歌的规律,为他们以后学习与登高类似的诗歌时提供些借鉴。教学过程导入各位同学,前几天我们学习了梦游天姥吟留别这首诗,它的作者是唐朝伟大的浪漫主义诗人李白。今天我们来学习另外位伟大的现实主义诗人杜甫的作品登高。作者简介因为以前同学们都学过他的些诗歌,所以对杜甫有所了解,哪位同学来向大家介绍下你所了解的杜甫杜甫,字子美,自号少陵野老。后人又称他为杜少陵,又因他曾官至检校工部员外郎,后人又称他为杜工部。他的作品大都收在杜工部集里。他的诗歌因为多是反映现实生活的......”。

8、“.....他和李白白居易起被称为唐朝大诗人。杜甫生不得志。天宝年公元年,他岁时,抱着至君尧舜上,再使风俗淳。的理想来到长安应试求官。适逢奸相李林甫玩弄权术,应试人无录取。杜甫困守长安达十年。又值安史之乱。他颠沛流离。闻唐肃宗在灵武即位,他再读遍。范读与朗读。开头我们说了,这是首律诗。登高全诗运用对仗对偶,比如,风急天高对渚清沙白,猿啸哀对鸟飞回,无边对不尽读起来富有节奏感。而且首联第句强劲有力,要读得高亢激昂,第句回环婉转。颔联的无边落木和不尽长江要气读出,体现无边无际之感。师范读后学生朗读。请学生用自己的话描述颈联尾联。结合注释明确诗人万里漂泊,常年客居他乡,对此秋景,更觉伤悲到了晚年,百病缠身,今日独自登临高台。国家动荡生活困苦,厚重的鬓发霜白浊酒消忧,却因衰颓多病需要停杯戒酒。我们已经知道,颈联尾联抒情。大家找到了哪些带有感情色彩的关键词明确悲常多独艰难苦恨潦倒......”。

9、“.....你能体会到怎样的情感结合前两联的分析和诗歌背景来思考。明确这两联或者说整首诗的感情全集中在这个悲字上。为了更好的理解,我们看到研讨与练习第大题宋代罗大经指出万里悲秋常作客,百年多病独登台这联往投奔,被叛军捉住,押回长安。后来逃出,人到达唐肃宗的临时驻地凤翔,皇上授他左拾遗的官职。上任不久,因为宰相房琯被罢官。他上疏营救,触怒皇帝,被贬官到华州。公元年他辞官西行,到了川,在成都西郊浣花溪畔盖了座草堂,就是杜甫草堂,年后川军叛乱,他又开始漂泊流浪。后来在节度使严武的保荐下,做了节度使参谋等职,严武死后,他失去依靠,再次辗转于江陵岳州衡水带。公元年冬天,这位饱经忧患的老人病逝在湘江水上条小船里,时年岁。投影杜甫的生处漂流。他的诗歌大多都是反映他在处漂流时的所见所感。今天我们来了解下他的这首登高,看看诗人在诗中抒发了怎样的思想感情,他又是怎样来抒发他的思想感情的......”。