1、“.....家童鼻息已雷鸣,敲门都不应,倚杖听江声。苏轼临江仙这就是苏轼苏东坡他率性自然,敢于袒露真性情他诗意面对逆境智慧面对得失他超然于世俗名利拥有空明自由的心灵他始终热爱自然热爱生活,身在俗世却能发现别人即便在天堂也无法感到的美他的生是载歌载舞的生,让我们背熟全文,用生去慢慢体会他那如汩汩清泉流泻而出的美妙情感,那如空明月色倾泻而下的快乐,推荐阅读林语堂苏东坡传苏轼东坡志林余秋雨苏东坡突围初中记承天寺夜游教案教学目标诵读熟读成诵,读出文章韵味。积累掌握文中重点字词句的含义。感悟感受作者的美的追求,对生活的热爱使得文章富有感染力。闲人究竟是什么人明确闲人,即清闲的人,这里并非是指闲极无聊无所事事的人,而是包含着复杂的意味。首先,闲人指具有闲情雅致的人。其次,闲人包含了作者郁郁不得志的悲凉心境,作者在政治上有远大的抱负,但是被贬再贬,流落黄州,不为俗务所累,可以悠然赏景......”。

2、“.....者为什么想着在初冬的夜里走出户外赏读品味语言,请大家起吟诵描绘月下美景的语句,并思考作者如何描绘月景的作者描绘的这幅月夜图有什么特点给人怎样的感受在作者写景的基础上,我们来续写句,大家看哪句合适丛中蛙鸣不断几处纳凉人笑语阵阵。为什么延读拓展积累,与作者对话当你面对如诗似画的月色,难道不想对苏轼说点什么吗板书设计描绘庭中月色追求己。明月相邀,知己相伴,自是人生大乐事,怀民亦未寝,相与步于中庭。亦字中蕴含着至巧至好的快乐,写出了知己间心有灵犀的妙趣,而相与步于中庭是两个热爱山水心有诗意的人在月下并肩漫步的静谧画面。初读感知内容要求读准字音,读清句子停顿。,请位同学范读,大家评价。,对照注释,借助工具书,合作翻译全文。学生质疑,讨论解疑,理解课文内容。思读探究感情合作探究,分小组讨论方面作者被贬,心情郁闷,想出去走走,另方面因为月色很美......”。

3、“.....想起同赏月心有灵犀作者用妙笔绘美景,请问作者用笔的巧妙之处体现在哪里虚实相生,联想巧妙,无字提到月,却不着字,尽得风流。用了比喻的修辞手法,生动形象,如临其境。背面敷粉即用视觉的错觉从反面敷墨水水草影作者眼中的月色是怎样的月色欣赏图片,品读之快乐,细细咀嚼,发现并还原作者蕴藏在文章词语和句子中的快乐。并以批注的形式在课文空白处写下自己的理解。教师示例我在欣然起行句中发现了苏东坡因月色入户而迅即产生的喜悦,以及迫切想与朋友分享的愿望。你看,他欣然起行,个起字和个行字说明他内心涌起的那份快乐是多么强烈,多么真诚,他是多么率真可爱然后小组互相启发完善。,点拨提升。月色入户这里的入不止是射入照进,更应该解释为拟人化的走入进入。这个入字写出了月色如老友般的善解人意,她知道,对月亮情有独钟的苏轼残月,冷月,缺月,孤月,圆月,明月......”。

4、“.....是不会放弃个美好的秋夜的她知道,颗懂得美的心,绝不轻易在无边风月里合上外壳。正是这个入字引发了苏轼无尽的惊喜我本无意见月,月色自入我胸怀,不邀而至的月初中记承天寺夜游优秀教案整理版中品味古文的味道。区区字,竟然蕴含了这么多的快乐月色不期而至的快乐朋友心意相通的快乐知己相伴悠闲漫步的快乐以及沉醉月下美景因错觉而引发的意外的发现的快乐。随高山流水的音乐再读全文,展现这份曲折流动摇曳多姿的快乐。探寻闲人之魅力,苏轼抒发了内心怎样的感慨明确何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。对这句话你怎样理解美丽的风景时时处处与我们相伴,只是缺少像我和怀民这样的闲人来欣赏,真是可惜啊,闲人之闲。闲人是什么意思清闲的人。闲仅指时间上事务上的清闲吗个人只有在怎样的心境下才能看得见这样空明的月色优美静谧的景色适时链接苏轼的生活背景,显示元丰年,苏轼因为被人指出用诗歌来诽谤新法......”。

5、“.....这就是历有名的乌台诗案。审讯历时个月,在多方营救下,加之神宗皇帝怜惜什么吗板书设计描绘庭中月色追求美好事物人生观热爱生活旷达处世初中记承天寺夜游教案〘设计意图〙记承天寺夜游写于苏轼被贬黄州期间,全文仅十字。然而这区区十字不仅记录了元丰年十月十日夜的空明月色,更记录了苏轼刹那间涌起的微妙曲折的动人情感解衣欲睡之时,月色如老友不邀而至,叩响了苏轼的心扉,那份快乐强烈得难以自抑,于是他率性而为欣然起行在念无与为乐者的思量沉吟和瞬时搜寻后,他遂兴致勃勃地至承天寺寻张怀民怀民亦未寝,个亦字道出了知己间心有灵犀的至巧至妙的欣喜人相与步于中庭开启了那夜悠闲静谧不可多言的月下神游,从而诞生了千古写月名句庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也,以及沉醉美景后恍然大悟的发现的欣喜与审美快感。至于文末的两问答,既让我们看到了苏轼那坦然真诚的自得与自赏,更让我们顿悟这摇曳多姿的乐掘好了坟墓......”。

6、“.....他的生给我们留下了许多传世佳作。面对赤壁的滔滔江水,他豪迈奔放的说大江东去浪淘尽,千古风流人物面对青春的去不复返,他积极乐观的说谁道人生无再少,门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡今天就让我们穿越时空的隧道,回到公元年月日的夜晚,和这位大文豪作次心灵的交流吧。让我们共同学习苏轼的记承天寺夜游设计意图开头导语对苏轼的生平作简单的介绍,同时也交代了本文的写作背景,让同学们更容易和作者的心灵碰撞。初读课文,读准字音,读出古文味道。,学生结合课文下注释,要求读准字音,不正确的指出。请同学们把念盖但个字在读的时候采用托音的方法来读,读出古文的味道来。指名学生读设计意图文言文的第步首先是读准字音,所以设计了几种形式的朗读,以便同学们解决朗读中的问题。第步,采用托音读,让学生在色是怎样的月色欣赏图片,品读文中描写月色的句子。从具体的描写句中感受......”。

7、“.....同好相知的喜悦相与步平和从容如何理解何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。贬官的悲凉落寞,赏月的欣喜,自我解嘲的达观作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人,闲来无事才出来赏月的,实际上却为自己的行为而自得月夜处处都有,有了人的欣赏才有美,因为有情趣高雅的人欣赏它。闲是相对忙来说的,由于贬官谪居,自然不像在京城时公务缠身。个闲字包含着作者几多感慨,有贬谪的悲凉,失意的落寞,自我排遣的达观,还有有闲赏月的欣喜,这使我们看到作者潇洒人生,达观处世的人生哲学。正因如此,作者笔的心灵碰撞。初读课文,读准字音,读出古文味道。,学生结合课文下注释,要求读准字音,不正确的指出。请同学们把念盖但个字在读的时候采用托音的方法来读,读出古文的味道来......”。

8、“.....所以设计了几种形式的朗读,以便同学们解决朗读中的问题。第步,采用托音读,让学生在读中品味古文的味道。〘教学重点〙品味作者蕴含在文字中的乐,获得阅读的快乐。〘教学难点〙闲人句中蕴含的丰富意蕴。〘教学方法〙诵读法比较法〘课时安排〙课时〘教学过程〙导入,激发阅读兴趣。他是个不可救药的乐天派,个伟大的人道主义者,个百姓的朋友,个大文豪,大书法家,创新的画家,个月夜的漫步者,个诗人,个生性诙谐爱开玩笑的人。他曾为妓女题诗,他和和尚趣谈,他为百姓求雨,他处游历。他是谁他就是多才多艺的苏轼苏东坡。今天,我下的月夜才会那样空灵,皎洁。作者对美的追求,对生活的热爱使得文章富有感染力。闲人究竟是什么人明确闲人,即清闲的人,这里并非是指闲极无聊无所事事的人,而是包含着复杂的意味。首先,闲人指具有闲情雅致的人。其次,闲人包含了作者郁郁不得志的悲凉心境,作者在政治上有远大的抱负,但是被贬再贬,流落黄州......”。

9、“.....可以悠然赏景。当然他又何尝愿意做个闲人呢赏月闲人的自得只不过是被贬闲人的自慰罢了。者为什么想着在初冬的夜里走出户外赏读品味语言,请大家起吟诵描绘月下美景的语句,并思考作者如何描绘月景的作者描绘的这幅月夜图有什么特点给人怎样的感受在作者写景的基础上,我们来续写句,大家看哪句合适丛中蛙鸣不断几处纳凉人笑语阵阵。为什么延读拓展积累,与作者对话当你面对如诗似画的月色,难道不想对苏轼说照野弥弥浅浪,横空隐隐层霄。障泥未解玉骢骄,我欲醉眠芳草。可惜溪风月,莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥,杜宇声春晓。苏轼东坡志林西江月当他夜饮醉归已更家童鼻息已雷鸣,敲门都不应时夜饮东坡醒复醉,归来仿佛已更。家童鼻息已雷鸣,敲门都不应,倚杖听江声。苏轼临江仙这就是苏轼苏东坡他率性自然,敢于袒露真性情他诗意面对逆境智慧面对得失他超然于世俗名利拥有空明自由的心灵他始终热爱自然热爱生活......”。