1、“.....及时鼓励学生,参与学生的讨论。全班交流成果师哪个小组愿意说说你们讨论的情景你能试着说说吗生我是用小棒个个的数出来的瓶,共瓶。师这样的方法你觉得对吗谁要补充生我用的是加法,把凑成,先从瓶里拿出瓶和瓶放在起是瓶,再加瓶,。师真了不起,这种方法你喜欢吗板书看大数,分小数,凑成教学过程创设情境激发兴趣出示米奇你们认识它吗今天米奇就来到我们课上和我们起学习。﹑游戏。坐碰碰车,相碰的做加法下面米奇请同桌的小朋友做个凑十的游戏你是,我是,我们都是好朋友。你是,我是,团结起来力量大。你是,我是,我们从小爱学习。小学年级数学有几瓶牛奶教学说课稿整理版。你是,我是,说话老实不吹牛。你是,我是,两数凑十不马虎。我设计学生喜爱的游戏情境,吸引学生的注意力,调动学生表达和参与的热情。通过对口令游戏复习的组成,不但激发了学生学习兴趣,又为学习凑十法做好铺垫。自主尝试,探索算法谈话引入师谈话,淘气的妈妈给淘气买了两盒而不知晓计算过程或算理,这是本课时着重要解决的问题......”。

2、“.....通过组织摆小棒数小棒说说的教学活动,教会学生用凑十法计算加几的进位加法。通过创设有几瓶牛奶的情境,引导学生在情境图中搜集数学信息,并提出数学问题解决问题。说教法学法教法采用引导学生自主探究的教学策略。学法自主探究,同桌合作交流。教学方法儿童心理学研究证明,儿童的思维是从感知生动表象以及动手开始的,切断活动与思维的联系,思维就不能得到发展。要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾,关键是以直观的形式展现在求知者的面前,从而使其亲自发现新知,亲小学年级数学有几瓶牛奶教学说课稿整理版班交流反馈,重在让学生说说圈的方法。写个自己喜欢的加几的算式,然后计算。总结提升总结本课的知识点,问学生这节课有什么收获或遗憾帮助学生找到自身的优点或不足,对学生进行情感教育。并让学生找找生活中有哪些关于加几的问题。小学年级数学有几瓶牛奶教学说课稿说教材各位评委老师,大家下午好,今天我说课的内容是北师大版数学年级上册第单元加与减中有几瓶牛奶课......”。

3、“.....这是学生第次接触进位加法,前面的相关内容有本册教材第单元加与减中的以内数的加减法及其应用。而本课又同时是为本单元的以内数进退位加减法及我的教学思路是老师的教体现在创设情景激发兴趣鼓励探索引导发现学生的学体现在尽量独立的进行摆算说的尝试。在尝试中创造出凑十法在尝试中发现加几的速算规律。因此,这节课采用的主要教学方法是尝试发现法就是在尝试中有发现的方法。说教学流程设计教学准备﹑计数器,小棒﹑自制课件教学过程创设情境激发兴趣出示米奇你们认识它吗今天米奇就来到我们课上和我们起学习。﹑游戏。坐碰碰车,相碰的做加法下面米奇请同桌的小朋友做个凑十的游戏你是,我是,我们都是好朋友。你是,我是,团结起来力量大。你是,我是,我们从小爱学习。小学年级数学有几瓶牛奶教学说课稿说教材有几个珠子,边拨边说个位满十向十位进,十位上有了颗珠子,是个,个位还剩颗,所以。此处的教学目的在于利用计数器帮助学生理解十进制,为年级下册学习以内的进位加法打下基础。这部分只需要学生理解,不用掌握......”。

4、“.....在这里设计了两个小练习。第个算式,根据创设的妈妈请笑笑带苹果给表弟的情境,要求用凑十法计算,不会的也可以用自己喜欢的方法计算,第个算式让孩子摆摆小棒,学习用凑十法计算。实践应用,深化认识练习第题是圈圈,算算,设计目的是巩固凑十法。为了帮助学生理解题意,教师先演示第小题,然后再让学生自己独立完成,然后全数出来的瓶,共瓶。师这样的方法你觉得对吗谁要补充生我用的是加法,把凑成,先从瓶里拿出瓶和瓶放在起是瓶,再加瓶,。师真了不起,这种方法你喜欢吗板书看大数,分小数,凑成十,加剩数生我也用加法,把凑成,从里拿出和放在起是瓶,再加瓶,。板书看小数,分大数,凑成十,加剩数生我是这样算的把看成,把加的结果减去。师同学们真行,师还有不同的方法吗生我和大家都不样,是用计数器算出来的,先在个位上拔颗珠子,再在个位上拔颗珠子,把个位上的颗珠子表示在十位上,应在十位上拔颗珠子,去掉个位上的颗,个位上剩下颗珠,也就是个十和个,和起来是。即是。小学年级生的注意力......”。

5、“.....通过对口令游戏复习的组成,不但激发了学生学习兴趣,又为学习凑十法做好铺垫。自主尝试,探索算法谈话引入师谈话,淘气的妈妈给淘气买了两盒牛奶,盒有瓶,盒有瓶,可是淘气的妈妈就要求他数数共有多少瓶数对了才能喝,这下可难住了淘气,小朋友你能帮帮淘气数数吗根据妈妈的谈话的情景和现实生活为出发点,用贴近学习生活情境展开探索,不但激发了学生的好奇心,而且调动了学生学习的积极性,并通过动画演示让学生感受变化,吸引学生的注意力,调动学生表达和参与的热情。师淘气不知道两个盒子里有几瓶牛奶,请同学们帮忙算算,想想,共学有几瓶牛奶教学说课稿整理版。教学方法儿童心理学研究证明,儿童的思维是从感知生动表象以及动手开始的,切断活动与思维的联系,思维就不能得到发展。要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾,关键是以直观的形式展现在求知者的面前,从而使其亲自发现新知,亲身感受学习的乐趣。在设计教学时,我根据教材内容和儿童认识规律设置了探索研究的课堂教学结构,以启发式教学理论为指导......”。

6、“.....较好的发挥教师的主导作用与学生的主体作用。说教法和学法教法采用引导学生自主探索的教学策略。学法自主探索,与同桌合作交流的教学方法。根据以上的认识,能力目标通过组织摆小棒数小棒说说的教学活动,教会学生用凑十法计算加几的进位加法。情感目标通过创设有几瓶牛奶的情境,让学生感受学习数学的乐趣,增强他们的自信心。说教学重难点基于以上的教学目标,我制订了以下教学重难点点击教学重点会正确计算加几的进位加法。教学难点会运用凑十法计算进位加法。说教法说学法为了突破教学重难点,提高课堂利用效率,充分体现以学生为主的教学宗旨,我采用以下教法和学法点击教法引导学生仔细观察比较,培养学生动手操作的能力。学法自主探究小组交流合作。说教学过程点击教学过程是教学有效性的实施途径和保证,为了有效实施教学,我设计了内的进位加法打下基础。这部分只需要学生理解,不用掌握。为了帮助学生能够运用凑十法解决加几的进位加法,在这里设计了两个小练习。第个算式,根据创设的妈妈请笑笑带苹果给表弟的情境......”。

7、“.....不会的也可以用自己喜欢的方法计算,第个算式让孩子摆摆小棒,学习用凑十法计算。实践应用,深化认识练习第题是圈圈,算算,设计目的是巩固凑十法。为了帮助学生理解题意,教师先演示第小题,然后再让学生自己独立完成,然后全班交流反馈,重在让学生说说圈的方法。写个自己喜欢的加几的算式,然后计算。总结提升总结本课的知识点,问学生这节课有什么收获或遗憾帮助学生找到优点和不足,对学生进行情感教育。说板书设计板书的好坏直接影响学生知识系统的构建,为此我把板书设计如下我的板书内容目了然,重点突出。说教学效果最后,我来预设本节课的教学效果本节课的整个教学过程,基本上是以学生自己发现问题提出问题解决问题的模式来进行的,这充分体现了新课程标准理念学生是数学学习的主人。作为数学学习的组织者引导者与合作者,我不仅让孩子们在这个自主学习的活动中不断充分主动积极地表现自我,同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程,让他们获得种积极的情感体验,以帮助孩子们认识自我,建立信心......”。

8、“.....教材中所创设的情境是活动是学生第次接触进位加法,也是学生建立数位概念的第阶段。教材所呈现的内容分为个部分根据生活情境提出数学问题,以供学生进行思考。呈现学生解决这问题的几种思考方法。直接对进位加法的算式进行计算,以作为巩固练习。本课时的内容是以本册教材第单元以内的加减法及其应用为基础的,同时又为本单元以内的进位及年级下册以内数的加减法做铺垫。学情分析学生在上学前,大部分已经受过学前教育,有极少部分学生已经会计算以内的加减法,因此这节的课,对于这部分孩子来说是旧知识,但是学生会计算得数,学有几瓶牛奶教学说课稿整理版。教学方法儿童心理学研究证明,儿童的思维是从感知生动表象以及动手开始的,切断活动与思维的联系,思维就不能得到发展。要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾,关键是以直观的形式展现在求知者的面前,从而使其亲自发现新知,亲身感受学习的乐趣。在设计教学时......”。

9、“.....采用以下教学策略,较好的发挥教师的主导作用与学生的主体作用。说教法和学法教法采用引导学生自主探索的教学策略。学法自主探索,与同桌合作交流的教学方法。根据以上的认识,班交流反馈,重在让学生说说圈的方法。写个自己喜欢的加几的算式,然后计算。总结提升总结本课的知识点,问学生这节课有什么收获或遗憾帮助学生找到自身的优点或不足,对学生进行情感教育。并让学生找找生活中有哪些关于加几的问题。小学年级数学有几瓶牛奶教学说课稿说教材各位评委老师,大家下午好,今天我说课的内容是北师大版数学年级上册第单元加与减中有几瓶牛奶课。点击本课的教学内容是在有几瓶牛奶的情境中教授加几的进位加法。这是学生第次接触进位加法,前面的相关内容有本册教材第单元加与减中的以内数的加减法及其应用。而本课又同时是为本单元的以内数进退位加减法及多样化的自主探究及合作式的学习。在这个环节让学生摆小棒是为了让学生将抽象化的数学算式转化成实物,在学生的头脑中建立表象的加法概念,帮助学生理解加法算式的意义......”。