1、“.....哪些事情说明大娘像慈母般为我们花心血,给我们送温暖板书洗补衣,几夜不眠送打糕,语。学生朗读第自然段。导读激情,表达感情引导思考再看眼再停留片刻在这里表达了我们的什么心情从理解再入手,理解句中表现的眷恋依恋留恋之情。似乎列车再停留片刻,让我们再看眼朝鲜亲人,也可以慰藉我们充满离愁的心。导语当离别的抽泣声与长鸣的汽笛交织在起时,当我们从车窗伸出手探出头跟朝鲜亲人再见时颂了中朝人民之间的伟大友谊。注意学习作者是如何紧紧围绕中心来写的。让学生有感情地朗读。反复诵读,学习课文第部分引读激情,体会感情教师引语,我们在与朝鲜亲人告别时,回忆了许多令人难忘的往事,这件件桩桩令人感动的事,无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊,所以我们称朝鲜人民为亲人在这片土地上,不第课时教学目的自然段,完成课后题。体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,从中受到国际主义教育......”。

2、“.....要理解内容,概括中心思想的基础上,了解作者是怎样表达中心思想的。教学方法自学辅导法教具录音机录相带第课时教学目的,了解课文大意。自然段,完成课后题,并五年级下册再见了亲人教学设计整理版侵略者,当我们完成了历史使命,当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时,有多少朝鲜亲人赶来为我们送行啊,在送行的人流中,匆匆走来位头发花白的大娘,我们赶紧迎上去,紧紧握住大娘的手,动情地说学生读第自然段并思考这段叙述了什么表达了什么赞颂了什么感情导读,理解内容。出示导读问题为什么我似亲人这个自然段虽内容有别,但却表达了同个中心表达了我们对朝鲜亲人的感激和不舍之情,赞颂了中朝人民之间的伟大友谊。注意学习作者是如何紧紧围绕中心来写的。让学生有感情地朗读。反复诵读,学习课文第部分引读激情,体会感情教师引语,我们在与朝鲜亲人告别时,回忆了许多令人难忘的往事,这件件桩桩板书洗补衣,几夜不眠送打糕......”。

3、“.....失去孙孙。雄壮的中国人民志愿军军歌录音起好像现在我们就是雄纠纠气昂昂跨过鸭绿江去抗美援朝保家为国的志愿军战士了。引读导读朗读,学习第自然段感情引读,了解段意。教师引语在漫长的年中,在血与火的战场上,我们与朝鲜人民并肩作战生死与共。当我们打败了忆本文是如何围绕中心来写的。回读课题,回应感情每当我们想到朝鲜亲人对我们的深情厚谊,每当我们想到那些离情深重的日子,我们都会想到慈祥的大娘,可爱的小金花和顽强的大嫂,让我们再深情地喊声吧再见了,亲人,板书设计再见了,亲人不是亲人胜似亲人洗补衣几夜不眠大娘送打糕昏倒路旁。导语当离别的抽泣声与长鸣的汽笛交织在起时,当我们从车窗伸出手探出头跟朝鲜亲人再见时,当列车的轰鸣声紧似声时,你的心情是怎样呢不要说出来,在朗读中表现出你的心情。分人轮读第自然段。要求朗读者读出感情边读边具体指导听者认真听,听后交流从朗读中听出了什么样的心情。感情范读......”。

4、“.....鲜血凝成小金花救老王妈妈牺牲大嫂挖野菜身受重伤。五年级下册再见了亲人教学设计整理版。检查填表情况并小结。看表思考这个自然段除写法相同外,这个朝鲜人民的代表人物都为志愿军付出了数不清的日日夜夜说不尽的关心帮助,付出了鲜血甚至生命这样高的代价,他们不是亲人,却胜年来,您为我们花了多少心血,给了我们多少慈母般的温暖,联系上下文理解多少和慈母般的意思。指导朗读这句话,在朗读中理解这句话的意思和所表达的思想感情。强调多少读重音,体会连用两个多少对表达感情和加强语气的作用。哪些事情说明大娘像慈母般为我们花心血,给我们送温暖板书洗补衣,几夜不眠送打糕,我们打败了侵略者,当我们完成了历史使命,当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时,有多少朝鲜亲人赶来为我们送行啊,在送行的人流中,匆匆走来位头发花白的大娘,我们赶紧迎上去,紧紧握住大娘的手......”。

5、“.....理解内容。出示导读问们想到大娘为我们洗衣服几夜没合眼时,当我们想到大娘为给我们送打糕累得昏倒在路旁时,当我们想到大娘为我们失去了唯的亲人时,我们再也忍不住了,噙着泪,动情地对大娘说。明确表内要求,根据内容填表。自然段人物事情所付出的代价表达了什么赞颂了什么大娘洗衣服几夜不眠我们对朝鲜中朝人民送打糕昏倒人感动的事,无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊,所以我们称朝鲜人民为亲人在这片土地上,不仅居住着许许多多像大娘小金花大嫂样的亲人,而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血,还留下了许许多多我们浴血奋战的故事,所以我们把这块土地叫做亲爱的土地。在与亲人告别的时候,谁心中没有千言万语呢救伤员失去孙孙伟大友谊,鲜血凝成小金花救老王妈妈牺牲大嫂挖野菜身受重伤。五年级下册再见了亲人教学设计整理版。检查填表情况并小结。看表思考这个自然段除写法相同外......”。

6、“.....付出了鲜血甚至生命这样高的代价,他们不是亲人,却胜侵略者,当我们完成了历史使命,当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时,有多少朝鲜亲人赶来为我们送行啊,在送行的人流中,匆匆走来位头发花白的大娘,我们赶紧迎上去,紧紧握住大娘的手,动情地说学生读第自然段并思考这段叙述了什么表达了什么赞颂了什么感情导读,理解内容。出示导读问题为什么我见了亲人教学设计整理版。年来,您为我们花了多少心血,给了我们多少慈母般的温暖,联系上下文理解多少和慈母般的意思。指导朗读这句话,在朗读中理解这句话的意思和所表达的思想感情。强调多少读重音,体会连用两个多少对表达感情和加强语气的作用。哪些事情说明大娘像慈母般为我们花心血,给我们送温暖五年级下册再见了亲人教学设计整理版题为什么我们永远不会忘记这位朝鲜大娘哪些事情说明大娘像慈母样为我们花心血......”。

7、“.....把伤员背进了防空洞带着问题默读课文,理解为什么我们永远不会忘记这位朝鲜大娘启发学生通过读书,找出课文中的句话来回答,并投影出示这句侵略者,当我们完成了历史使命,当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时,有多少朝鲜亲人赶来为我们送行啊,在送行的人流中,匆匆走来位头发花白的大娘,我们赶紧迎上去,紧紧握住大娘的手,动情地说学生读第自然段并思考这段叙述了什么表达了什么赞颂了什么感情导读,理解内容。出示导读问题为什么我检查自学,及时反馈矫正。五年级下册再见了亲人教学设计整理版。雄壮的中国人民志愿军军歌录音起好像现在我们就是雄纠纠气昂昂跨过鸭绿江去抗美援朝保家为国的志愿军战士了。引读导读朗读,学习第自然段感情引读,了解段意。教师引语在漫长的年中,在血与火的战场上,我们与朝鲜人民并肩作战生死与共。当是怎样写的总结全文,回读课题回顾全文......”。

8、“.....生动地记叙了中朝两国军民依依惜别的情景,赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。联系写作,掌握写法知道中心确定之后,要紧紧围绕中心来写。回忆本文是如何围绕中心来写的。回读课题,回应感情每当我们想到朝鲜亲人对我们的深情厚谊,每路旁亲人的感激之间伟大救伤员失去孙孙和不舍之情的友谊小结学法,指导自学第自然段小结第自然段的学法。投影初读课文,思考问题,了解段意问题叙述了什么表达了什么赞颂了什么再读课文,品析词句,理解内容抓重点词句感情朗读,体会感情,填表小结。了解本段内容与表达中心的关系运用学法,自学第自然段。救伤员失去孙孙伟大友谊,鲜血凝成小金花救老王妈妈牺牲大嫂挖野菜身受重伤。五年级下册再见了亲人教学设计整理版。检查填表情况并小结。看表思考这个自然段除写法相同外,这个朝鲜人民的代表人物都为志愿军付出了数不清的日日夜夜说不尽的关心帮助,付出了鲜血甚至生命这样高的代价......”。

9、“.....却胜永远不会忘记这位朝鲜大娘哪些事情说明大娘像慈母样为我们花心血,给我们送温暖为什么说大娘给我们送打糕是雪中送炭大娘为什么要丢下自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞带着问题默读课文,理解为什么我们永远不会忘记这位朝鲜大娘启发学生通过读书,找出课文中的句话来回答,并投影出示这句话。导语当我板书洗补衣,几夜不眠送打糕,昏倒路旁救伤员,失去孙孙。雄壮的中国人民志愿军军歌录音起好像现在我们就是雄纠纠气昂昂跨过鸭绿江去抗美援朝保家为国的志愿军战士了。引读导读朗读,学习第自然段感情引读,了解段意。教师引语在漫长的年中,在血与火的战场上,我们与朝鲜人民并肩作战生死与共。当我们打败了,昏倒路旁救伤员,失去孙孙听写词语,指导背诵。教学过程学生朗读第自然段。听写词语。学生朗读第自然段。导读激情,表达感情引导思考再看眼再停留片刻在这里表达了我们的什么心情从理解再入手,理解句中表现的眷恋依恋留恋之情......”。