1、“.....有利于加深对引用的认识。引导学生从鼎上铭文之多感受工艺精湛。师生合作小结看来,世纪宝鼎真不愧是座造型古朴工艺精湛的宏伟杰作啊,引导学生语文世纪宝鼎教学设计教学目标学会本课个生字。正确读写生字新词。设计意图课程标准提出阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。本段运用了数字和引用两种说明方法介绍宝鼎的造型,学生已熟练掌握数字说明这种方法,要引导学生认识引用这种新的说明方法,安排运用数字引用这两种说明方法介绍自己熟悉的件物品这说话训练,有利于加深对引用的认识。引导学生从鼎上铭文之多感受工艺精湛。师生合作小结表达方法。品读课文第自然段,品味这两段在说明方法上有什么不同,语言上有什么特点。小组讨论交流,教师相机点拨。如介绍鼎的样子,用了数字写了鼎高象征意义词句准确简明语言精练等。这环节主要是引导学生从感悟表达的角度再读文章......”。

2、“.....为学生了去无米下锅之苦。熟读课文,准备赠鼎表演。我们已经了解世纪宝鼎的样子文化和艺术价值。联合国人员并不知道中国代表团所赠鼎的意义,假如让你清楚用数字写了鼎的高,还介绍了它的象征意义许多词语句子写得精练,表达了中国人民和全世界爱好和平的人民的共同心愿。练习模拟赠送宝鼎同桌两人互练,人作为中方代表,人作为联合国接收礼物的代表。先共同商量,互相该怎么说,再练练。请几组上台表演,共同评议介绍是否准确,语言是否得体。布置作业预习下课。完。在自己感受较深的语句旁写自己的体会,把不懂的词句画下来,与大交流讨论。学生运用批注的方小学六年级语文世纪宝鼎教学设计三篇整理版。阅读资料,了解为什么鼎上铸的是商周时期的纹饰。设计意图运用图片能生动形象地帮助学生认识什么是商周纹饰云纹填底和浮雕。从本段中找出词赞扬宝鼎的造型。古朴学习句段鼎内铸有铭文年十月。引用提问作者还用了什么说明方法呢出示句段......”。

3、“.....认识引用这种新的说明方法,并运用数字引用这两种说明方法介绍自己熟悉的件物品。小学六年级语文世纪宝鼎教学设计三篇整理版。第课时结合资料课文朗读理,语言上有什么特点。小学六年级语文世纪宝鼎教学设计三篇整理版。指名读,注意纠正字音,指导读好难读得长句子。说说初读课文后知道了什么。重点读第自然段,了解世纪宝鼎的样子,对照图画,想想世纪宝鼎的样子,有读不懂的地方提出来。,互相交流怎样读懂。练习朗读第自然段,读出对世纪宝鼎的赞美。布置作业把带有生字的词语写写。编号第课时教学目标流利地朗读课文,抄写自己喜欢的词句。,感受世纪宝重点词语圈出来。全班交流汇报学习句段鼎座高米都是龙的传人。数字说明作者用了什么说明方法来介绍宝鼎的造型读出相关的句子,说出能体现数字说明这种方法的词语。当学生说到条时,看图提问底座上饰有条龙,你觉得龙的数量怎样技术可真高超......”。

4、“.....引导学生读介绍鼎的造型的句子,看图认识商周纹饰云纹填底和浮雕楚,仪态热情大方。评选优秀演员,颁发奖品。这环节主要让学生加深对课文的感悟。创设具体的情境,激发学生说演的兴趣,从而提高学生的语文能力。布置练习自主选抄自己喜欢的词句。小学年级语文世纪宝鼎教学设计教学目标学会本课个生字。正确读写生字新词。在自己感受较深的语句旁写自己的体会,把不懂的词句画下来,与大交流讨论。学生运用批注的方法独立学习,培养了他们的自主学习能力。讨论交流赠送宝鼎的意义帮助学生解决问题。预计学生可能提出的问题问题为什么说中国成语钟鸣鼎食言鼎反映了鼎在中国古代社会生活中的独特地位齐读句子,说说成语钟鸣鼎食言鼎的意思,再结合资料的阅读感受鼎在古代社会的独特地位。积累更多含有鼎字的成语。问题为什么说鼎作为种重要礼器的吉祥物。小组讨论交流,教师相机点拨。如介绍鼎的样子......”。

5、“.....这环节主要是引导学生从感悟表达的角。重点弄懂鼎在中国古代社会生活中的独特地位,中国赠送宝鼎表达的美好祝愿。相机引导理解钟鸣鼎食言鼎等词语。说说带鼎字的词语。如足鼎立鼎立相助鼎鼎大名人声鼎沸等。这环节充分体现了学生自主合作探究的学习方式。学生围绕研究的主题,在读文中在讨论中摄取相关的语言信息,起到了信息共享,扩大学习面的作用。感情朗读第自然段。品读课文,领悟表达方法。品读课文第自然段,品味这两段在说明方法上有什么不同设计意图课程标准提出阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。本段运用了数字和引用两种说明方法介绍宝鼎的造型,学生已熟练掌握数字说明这种方法,要引导学生认识引用这种新的说明方法,安排运用数字引用这两种说明方法介绍自己熟悉的件物品这说话训练,有利于加深对引用的认识。引导学生从鼎上铭文之多感受工艺精湛。师生合作小结看来......”。

6、“.....引导学生观的,划出相关的句子,再把重点词语圈出来。全班交流汇报学习句段鼎座高米都是龙的传人。数字说明作者用了什么说明方法来介绍宝鼎的造型读出相关的句子,说出能体现数字说明这种方法的词语。当学生说到条时,看图提问底座上饰有条龙,你觉得龙的数量怎样技术可真高超,能从本段中找出词来赞扬下宝鼎吗工艺精湛设计意图引导学生从底座上龙的数量之多理解工艺精湛的意思。引导学生读介绍鼎的造型的句子,看图。情感目标理解课文内容,感受世纪宝鼎的精湛艺术和深刻的寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。教学流程激趣导入,激发情感在联合国成立十周年前夕,我国人民赠予联合国件珍贵的礼物,同学们想知道是什么吗板世纪宝鼎读课题。质疑你们最想知道什么学生质疑的问题般可归纳为世纪宝鼎是什么样的,我国人民为什么要在联合国成立十周年前夕赠予世纪宝鼎等。了解有关联合国的资料......”。

7、“.....体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。教学过程复习导入出示图画,请学生指着图介绍世纪宝鼎的样子。课文除了写宝鼎的样子,还写了什么再读课文,理解赠送宝鼎的意义学生带着问题自学,同桌互议。讨论交流练习朗读第自然段,把体会到的感情读出来。浏览课文,领悟表达方法提出要求后,让学生自己浏览体会,然后互相交流。交流时,鼓励学生的点滴体会和发现。如介绍鼎的样子,条理很。重点弄懂鼎在中国古代社会生活中的独特地位,中国赠送宝鼎表达的美好祝愿。相机引导理解钟鸣鼎食言鼎等词语。说说带鼎字的词语。如足鼎立鼎立相助鼎鼎大名人声鼎沸等。这环节充分体现了学生自主合作探究的学习方式。学生围绕研究的主题,在读文中在讨论中摄取相关的语言信息,起到了信息共享,扩大学习面的作用。感情朗读第自然段。品读课文,领悟表达方法。品读课文第自然段,品味这两段在说明方法上有什么不同。阅读资料......”。

8、“.....设计意图运用图片能生动形象地帮助学生认识什么是商周纹饰云纹填底和浮雕。从本段中找出词赞扬宝鼎的造型。古朴学习句段鼎内铸有铭文年十月。引用提问作者还用了什么说明方法呢出示句段,练习朗读,认识引用这种新的说明方法,并运用数字引用这两种说明方法介绍自己熟悉的件物品。小学六年级语文世纪宝鼎教学设计三篇整理版。第课时结合资料课文朗读理标准在第学段的阅读要求中提出在阅读中揣摩文章的表达顺序,通过这个环节,学生清晰地把握了课文的内容,这也是语文味的个体现。深入文本,互动探究情境创设同学们,我们这次回到年月是要参加个人才选拔大赛。国家领导人要从全国各地挑选人才代表中国人民向联合国赠送宝鼎,有信心被选中吗走近宝鼎,感受鼎的造型古朴工艺精湛认真默读第自然段,想想作者用了什么说明方法来介绍宝鼎外观的,划出相关的句子,再把小学六年级语文世纪宝鼎教学设计三篇整理版认识商周纹饰云纹填底和浮雕......”。

9、“.....设计意图运用图片能生动形象地帮助学生认识什么是商周纹饰云纹填底和浮雕。从本段中找出词赞扬宝鼎的造型。古朴学习句段鼎内铸有铭文年十月。引用提问作者还用了什么说明方法呢出示句段,练习朗读,认识引用这种新的说明方法,并运用数字引用这两种说明方法介绍自己熟悉的件物品。小学六年级语文世纪宝鼎教学设计三篇整理版。阅读资料,了解为什么鼎上铸的是商周时期的纹饰。设计意图运用图片能生动形象地帮助学生认识什么是商周纹饰云纹填底和浮雕。从本段中找出词赞扬宝鼎的造型。古朴学习句段鼎内铸有铭文年十月。引用提问作者还用了什么说明方法呢出示句段,练习朗读,认识引用这种新的说明方法,并运用数字引用这两种说明方法介绍自己熟悉的件物品。小学六年级语文世纪宝鼎教学设计三篇整理版。第课时结合资料课文朗读理造型寓意设计意图语文课程标准在第学段的阅读要求中提出在阅读中揣摩文章的表达顺序......”。