1、“.....导入新课听,只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地等着我吧,师相机引导读出难分难舍的感情正因为难分难舍所以鸟许下诺言,鸟儿等呀盼呀春天来了,可是树不见了,默读自然段,找出有关鸟儿对话的部分,在旁边写写自己的体会。,通过个别读师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。,小鸟师怎么做的的呢生读出语句谈体会延伸拓展,自主发展,再次体验大树学过程引入揭题利用歌曲朋友引入课题检查生字让学生读生字,提醒注意的字,师范写融剩伐煤及其生词个别读个后立刻齐读,个生词自主读文,初步感知,要求读准读通读懂学生畅谈,想象串联画面的方法概括课文内容鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,还答应。第年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,根立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。鸟儿向山谷里飞去小鸟与门门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗树嘛......”。

2、“.....做成火柴,运到那边村子里卖掉了。鸟儿向村子里飞去小鸟与小姑娘小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗火柴已经用光了。可是部编版去年的树优秀教学设计整理版课文中的种种角色,体会每个角色的思想感情让学生重点抓住课文中小鸟的次问话的语气,让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍,小鸟寻找时的焦急与艰辛,越来越明朗。这样,渐渐地,孩子们走近了这对形影不离的好朋友,把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读,让学生感悟语言,学生从读中能有所感悟,机引导读出难分难舍的感情正因为难分难舍所以鸟许下诺言,鸟儿等呀盼呀春天来了,可是树不见了,默读自然段,找出有关鸟儿对话的部分,在旁边写写自己的体会。,通过个别读师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。,小鸟师怎么做的的呢生读出语句谈体会延伸拓展,自主发展,再次体验大树与小鸟的情意。实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。在这篇课文的教学设计中......”。

3、“.....感受小鸟和大树之间深厚的友谊,初步体会到诚信的可贵。在教学中,把学生带入文本,带入作者的心灵,为了更好地体会每个角色的情感,引导学生有感情地朗读是非常必要的因此,我首先让学生走利用歌曲朋友引入课题检查生字让学生读生字,提醒注意的字,师范写融剩伐煤及其生词个别读个后立刻齐读,个生词自主读文,初步感知,要求读准读通读懂学生畅谈,想象串联画面的方法概括课文内容鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,还答应。第年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树。她处寻访,友结合课后问题去读,这是个阅读的好习惯。部编版去年的树优秀教学设计整理版。部编版去年的树优秀教学设计教学反思。,能读懂本文。思想美意境美。信守诺言,珍惜朋友之间的情意这句话有所感悟体会人动物植物环境之间的和谐发展。教学重难点能读懂鸟儿心情的变化,通过相关句子,读懂它的内心世了和。最后找到,唱起了。研读对话......”。

4、“.....鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。师相机引导生读出树与鸟形影不离的语气。再见了,小鸟,明年春天请你回来,还唱歌给我听。好的,我明年春天定回来,给你唱歌。请等着我吧,师学会多元交流,多向对话,学会概括课文主要内容的方法,培养良好的阅读习惯。体会小鸟与大树之间真挚的友情,使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。教学重点难点通过更多的事例明白要信守诺言这道理。教学准备多媒体课件教时安排教时流程设计第课时媒体激趣,导入新课听,只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地文。感受小鸟和大树之间深厚的友谊,初步体会到诚信的可贵。在教学中,把学生带入文本,带入作者的心灵,为了更好地体会每个角色的情感,引导学生有感情地朗读是非常必要的因此,我首先让学生走进课文中的种种角色,体会每个角色的思想感情让学生重点抓住课文中小鸟的次问话的语气......”。

5、“.....个天天听对方唱歌,那样的相依相惜,真是对朝夕相处令人羡慕的好朋友啊,多么幸福啊,让我们再来感受番,美美地读,。师读着他们分别时的话,你能体会他们当时的心情吗难舍难分,有些伤感,无奈树的话该怎么读小鸟的话该怎么读跟你的同桌练练。鸟儿是在向树保证承诺,应该读得坚定些,宽慰树的心学生交流所写内容书目推荐新美南吉的其他作品板书去年的树守诺言重情谊。学生自主尝试选读喜欢的角色对话。本资料来自,通过个别读对读组内演读师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。大树与小鸟再见了,小鸟,明年春天请你再回来,还唱歌给我听。好的。我明年定回来,给你唱歌。请等着我吧,小鸟与了和。最后找到,唱起了。研读对话,体会小鸟的真情让我们走进第幅图画鸟与树的图片棵树和只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。师相机引导生读出树与鸟形影不离的语气。再见了,小鸟,明年春天请你回来......”。

6、“.....好的,我明年春天定回来,给你唱歌。请等着我吧,师课文中的种种角色,体会每个角色的思想感情让学生重点抓住课文中小鸟的次问话的语气,让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍,小鸟寻找时的焦急与艰辛,越来越明朗。这样,渐渐地,孩子们走近了这对形影不离的好朋友,把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读,让学生感悟语言,学生从读中能有所感悟质疑问难。,哪里不明白的,打个问号。学生读,教师巡视,随即点拨有的小朋友在读第次了,真认真啊,有的小朋友结合课后问题去读,这是个阅读的好习惯。续编故事。写写请想想,再写下来。,评价。板书设计去年的树树与鸟儿相约鸟儿寻找树信守诺言珍惜友情教学反思去年的树是篇感人至深的童话故事,用部编版去年的树优秀教学设计整理版别时的难分难舍,小鸟寻找时的焦急与艰辛,越来越明朗。这样,渐渐地,孩子们走近了这对形影不离的好朋友,把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读......”。

7、“.....学生从读中能有所感悟,懂得友情的珍贵。篇部编本去年的树优秀教学设计教学目标读通课文,品味重点词句,会入情入境地研读课文,抒发感课文中的种种角色,体会每个角色的思想感情让学生重点抓住课文中小鸟的次问话的语气,让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍,小鸟寻找时的焦急与艰辛,越来越明朗。这样,渐渐地,孩子们走近了这对形影不离的好朋友,把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读,让学生感悟语言,学生从读中能有所感悟,编版去年的树优秀教学设计整理版。续编故事。写写请想想,再写下来。,评价。板书设计去年的树树与鸟儿相约鸟儿寻找树信守诺言珍惜友情教学反思去年的树是篇感人至深的童话故事,用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。在这篇课文的教学设计中,我确立了两个重要教学目标正确有感情地朗读世界。教具准备生字卡片课件教学时间课时教学过程第课时揭题引入。读了课题,你有什么疑问自主读文,初步感知......”。

8、“.....多向对话,学会概括课文主要内容的方法,培养良好的阅读习惯。体会小鸟与大树之间真挚的友情,使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。教学重点难点通过更多的事例明白要信守诺言。请男女生对读。小结寒冬将至,鸟儿跟树要分别了。他们约定,明年鸟儿还回来唱歌给树听,这是他们之间的约定。板书约定师然而第年春天,当鸟儿回来找他的好朋友树时,事情却发生了变故树被人砍倒了,做成火柴,卖掉了。鸟儿就那样路找啊找碍在鸟儿寻找大树的过程中,你是怎么体会到他们真挚的友情的。部了和。最后找到,唱起了。研读对话,体会小鸟的真情让我们走进第幅图画鸟与树的图片棵树和只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。师相机引导生读出树与鸟形影不离的语气。再见了,小鸟,明年春天请你回来,还唱歌给我听。好的,我明年春天定回来,给你唱歌。请等着我吧,师懂得友情的珍贵......”。

9、“.....品味重点词句,会入情入境地研读课文,抒发感受。第课时深入研读,互相交流,表达情感。师谁能把上节课找到的描写小鸟和树友情的词语或句子,读给大家听听,让我们交流交流。相互交流天天句。读着这个句子,你心里想说什么个天天唱歌给对实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。在这篇课文的教学设计中,我确立了两个重要教学目标正确有感情地朗读课文。感受小鸟和大树之间深厚的友谊,初步体会到诚信的可贵。在教学中,把学生带入文本,带入作者的心灵,为了更好地体会每个角色的情感,引导学生有感情地朗读是非常必要的因此,我首先让学生走地为他的好朋友大树唱歌。树呢,摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着这是幅多么美丽动人的图画呀,围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们来读个美丽的故事。去年的树齐读自主阅读,初步感知,质疑问难。,哪里不明白的,打个问号。学生读,教师巡视,随即点拨有的小朋友在读第次了,真认真啊......”。