1、“.....鸟的天堂板书。初读课文,整体感知多么令人向往的鸟的乐园啊,如果大家读了巴金先生的文章鸟的天堂定会有更多体会的。齐读课题看到这个题目,你有什么想法发挥学生想象这个鸟的天堂是哪儿,你知道吗棵大榕树介今天,又赋予了这篇精品佳作以新的。因此,在教学时,我紧扣自主探究实践的线索进行设计,努力使学生在自主学习中有所感悟和思考,在积极探究中获得思想启迪,在实践活动中提高语文素养。初读课文,理线索。叶圣陶在谈到阅读教学的任务时,明确指出,把握作者的思路,理清课文的线索,是阅读教学首要任务。我采用以下步骤完成教学引导质疑,提示题意文中鸟的天堂指什么在哪里为什么称为鸟的天堂通过质疑,激活学生的思维,激发学生的兴趣接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另只又飞起来了。这又是句表现鸟多的句子,可写法上完全不同,你们能感受到吗什么叫应接不暇,你懂吗我注意地看着,眼睛应接不暇......”。

2、“.....只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声吓,又飞进了叶丛,站在根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。它们多开心啊,还会在干什么呢请大胆想象,有的有的有的鸟儿在这里自欢哪次去鸟的天堂,并陈述自己喜欢的原因。鸟的天堂教学设计整理版。篇导入。巴金爷爷在鸟的天堂这篇课文中重点向我们描述了两次经过鸟的天堂也就是大榕树看到的不同景象。最后感叹说那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊,那么鸟的天堂为什么叫鸟的天堂呢这节课就让我们去研究研究。研究鸟的天堂为什么叫鸟的天堂原因鸟多课文的第段,出示句子我们把手拍,便看见只大鸟飞了起来。接着又看见第只,第只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到鸟的天堂教学设计整理版更多体会的。齐读课题看到这个题目,你有什么想法发挥学生想象这个鸟的天堂是哪儿,你知道吗棵大榕树介绍资料这棵大榕树在哪儿结合你课前查找的资料......”。

3、“.....教师加以文字简介今天这节课,我们就和巴金爷爷起去广东新会县大马河上个被人们称做鸟的天堂的地方去看看,巴金爷爷几次经过鸟的天堂看到的景象有什么不同自读课文生读后交流,再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文,体会下榕树给你什么学引导质疑,提示题意文中鸟的天堂指什么在哪里为什么称为鸟的天堂通过质疑,激活学生的思维,激发学生的兴趣。初读,理线索。在学生质疑的基础上,让学生通过自读,整体感知课文,同时着重思考以下问题作者几次去鸟的天堂,分别是在什么时候,每次看到了什么这个问题并不难,学生完全有能力自己去解决。教师放手让学生去学,辅导个别有困难的学生。通过自学,学生不仅读通顺了课文,而且把握了作者的思路,理清了课文的线索,达到了整生长,所以大榕树是那样蓬勃有生机。这儿资源丰富,由于气候温暖,各类虫子繁殖旺盛,因而鸟儿的食物就丰富。教学媒体选择与应用设计网络录像录音带电子幻灯图片......”。

4、“.....录音带图片。教学流程播放歌曲,创设情境导入请同学们先听段乐曲,听后说说你有什么感觉欣赏百鸟朝凤乐曲。说说,听后你们有什么感受鸟很多,鸟的天堂板书。初读课文,整体感知多么令人向往的鸟的乐园啊,如果大家读了巴金先生的文章鸟的天堂定会我们展示了个夏日的傍晚,这儿不仅周很静,只听见船桨激起的流水声,而且景色迷人,灿烂的红霞还在天边。这儿气候温暖,土地湿润,河流纵横,有利于万物生长,所以大榕树是那样蓬勃有生机。这儿资源丰富,由于气候温暖,各类虫子繁殖旺盛,因而鸟儿的食物就丰富。体会课文描写景物静态和动态的方法。教学过程设计鸟的天堂是年制义务教育年制小学语文第十册第单元的第篇课文。它主要记叙了作者巴金和他的朋友们两次游历鸟的天堂时所见到的美丽的住重点词句深入体会,体会后放声有感情地诵读。鸟的天堂教学设计整理版。抓句子,谈感悟。在学生畅谈喜欢段落的基础上......”。

5、“.....反复阅读,细细品味,从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论,来谈感受,谈见解,在交流中,去再现生机勃勃的大榕树,去再现鸟儿在枝头欢唱,去感受美的画面美的韵律美的语言美的生命美的行为美的情感抓品读,促感悟。这是篇训练学生朗读的好课文。在教学中,引导学生品读。让学大榕树和群鸟欢闹的奇异景象,表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这是篇经典课文,然而,在保护生存环境日趋重要的今天,又赋予了这篇精品佳作以新的。因此,在教学时,我紧扣自主探究实践的线索进行设计,努力使学生在自主学习中有所感悟和思考,在积极探究中获得思想启迪,在实践活动中提高语文素养。初读课文,理线索。叶圣陶在谈到阅读教学的任务时,明确指出,把握作者的思路,理清课文的线索,是阅读教学首要任务。我采用以下步骤完成教学媒体选择与应用设计网络录像录音带电子幻灯图片。教学准备有关鸟的天堂的录像。录音带图片。教学流程播放歌曲......”。

6、“.....听后说说你有什么感觉欣赏百鸟朝凤乐曲。说说,听后你们有什么感受鸟很多,鸟的天堂板书。初读课文,整体感知多么令人向往的鸟的乐园啊,如果大家读了巴金先生的文章鸟的天堂定会有更多体会的。齐读课题看到这个题目,你有什么想法发挥学生想象这个鸟的天堂是哪儿,你知道吗棵大榕树介热爱大自然的感情。学做小导游试不看书,看图向大家介绍。学生媒体制作在教师指导下,人小组合作,根据查得的图片文字资料,制作张鸟的天堂的幻灯片,力求图文动静并茂,以便向家人朋友介绍。鸟的天堂教学设计教学内容鲁教版小学语文第册教材第课鸟的天堂。教学目标知识目标通过对课文的诵读品味,了解大榕树的外形特点,体会榕树被称作鸟的天堂的原因。情感目标认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,激发学生热爱大自然热思想感情。技能目标能从网上查阅有关鸟的天堂的资料,并在老师的帮助下制成电子幻灯片......”。

7、“.....鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的见解,并能用各种方式表达感受,并要求积累运用语言。教学难点领悟作者抓住景物特点进行静态动态描写和寄情于景的表达方法。教学对象及学习分析对于年级学生,光从字面上很难体会到似乎每片绿叶上都有个新的生命在颤动帮助他们从网上搜集资料,结合图片或录像,展开丰富的想象。感知课文的目的。自主学习,谈感悟。鸟的天堂这篇课文语言质朴,意境优美,感情真挚,很适合学生自己去体会,去领悟。这单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了,而是阅读时要有自己的见解。这改变,也进步体现了语文课程标准的理念,尊重学生,发扬民主,张扬个性,把更多的空间和时间让给学生,让学生自己去揣摩,去感悟。因此,我这样引导学生学习抓段落,谈感悟。在学生整体感知课文的基础上,鼓励学生畅所欲言,各抒己见,说说大榕树和群鸟欢闹的奇异景象,表达了作者对大自然景色的热爱和赞美......”。

8、“.....然而,在保护生存环境日趋重要的今天,又赋予了这篇精品佳作以新的。因此,在教学时,我紧扣自主探究实践的线索进行设计,努力使学生在自主学习中有所感悟和思考,在积极探究中获得思想启迪,在实践活动中提高语文素养。初读课文,理线索。叶圣陶在谈到阅读教学的任务时,明确指出,把握作者的思路,理清课文的线索,是阅读教学首要任务。我采用以下步骤完成更多体会的。齐读课题看到这个题目,你有什么想法发挥学生想象这个鸟的天堂是哪儿,你知道吗棵大榕树介绍资料这棵大榕树在哪儿结合你课前查找的资料,能给大家介绍下吗播放大榕树图片,教师加以文字简介今天这节课,我们就和巴金爷爷起去广东新会县大马河上个被人们称做鸟的天堂的地方去看看,巴金爷爷几次经过鸟的天堂看到的景象有什么不同自读课文生读后交流,再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文,体会下榕树给你什么天堂确实是篇文质兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡保护环境......”。

9、“.....教学中,引导学生去探究,透过表面现象看到实质为什么这里会成为鸟的天堂这样,不仅能调动学生探究的积极性,同时也增强了他们的环保意识,真是举两得。这儿生态环境好。这儿环境幽美。文章开头几个自然段就向我们展示了个夏日的傍晚,这儿不仅周很静,只听见船桨激起的流水声,而且景色迷人,灿烂的红霞还在天边。这儿气候温暖,土地湿润,河流纵横,有利于万物鸟的天堂教学设计整理版美的思想感情。技能目标能从网上查阅有关鸟的天堂的资料,并在老师的帮助下制成电子幻灯片。教学重点体会鸟的天堂的美,鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的见解,并能用各种方式表达感受,并要求积累运用语言。教学难点领悟作者抓住景物特点进行静态动态描写和寄情于景的表达方法。教学对象及学习分析对于年级学生,光从字面上很难体会到似乎每片绿叶上都有个新的生命在颤动帮助他们从网上搜集资料,结合图片或录像,展开丰富的想更多体会的......”。