1、“.....而圆的周长呢如公式的总结水到渠成。巩固练习,形成能力大圆的直径是米,小圆的直径是厘米那么,下列说法正确的是,大圆的圆周率小于小圆的圆周率。我家里有块圆形的桌布,直径为米。为了美观,准备在桌布边缘镶上圈花边。请问,我至少需要准备多长的圆周率用字母表示就是如果知道圆的半径,又该怎样计算圆的周长呢板书设计理念本环节选取元硬币易拉罐等学生身边常见的物品,融小组合作实验操作以及观察归纳和概括为体,引导学生的多种感官参与学习过程,在理解圆周关系,为学生发挥自身主动性研究圆周长作好了学习方法上的准备。人教版圆的周长教学设计整理版。实际动手,发现规律分组合作测算明确要求圆的直径我们已经会测量了,接下来就请同学们选择合适的测量方法,确定好测量对象,实际测量出圆人教版圆的周长教学设计整理版圆周长的概念,为后继学习奠定了基础讨论正方形周长与其边长的关系我们要想对这两个路程的长度进行比较......”。

2、“.....正方形的周长和它的哪部分有关系正方形的周长总是的周长和正方形周长的数学问题,可谓举多得而且,动画的演示过程,很好的展示了圆周长的概念,并通过结合实物动手指和利用正方形周长概念进行迁移,使学生较为牢固地掌握了圆周长的概念,为后继学习奠定了基础讨论正方形周长与其边长的关系和深入探究埋下了伏笔。把两只小狗进行赛跑比赛的生活问题转化为比较圆的周长和正方形周长的数学问题,可谓举多得而且,动画的演示过程,很好的展示了圆周长的概念,并通过结合实物动手指和利用正方形周长概念进行迁移,使学生较为牢固地掌握认知规律的前提下,有效地培养了学生思维的创造性。问同学们......”。

3、“.....小结各种测量方法板书转化曲直创设冲突,体会测量的局限性刚才大屏幕上小灰狗跑的路线也是个圆,这个圆的周长还能进行实际测量吗那怎么办呢明确课题今天这节课我们就起来研究圆周长的计算方法。板书课个同学的桌上都有元硬币易拉罐等物品,从这些物体中找出个圆形来,互相指指这些圆的周长。设计理念播放的课件既创设了生动的教学情境,激发了学生参与的兴趣,又为后继学习和深入探究埋下了伏笔。把两只小狗进行赛跑比赛的生活问题转化为比较圆经历推导圆周长计算公式的过程,初步理解和掌握圆的周长计算公式,并能进行正确计算。培养学生的观察分析综合及动手操作能力在探究中体验成功,增强信心。讨论圆周长的测量方法讨论方法刚才我们已经解决了正方形周长的问题,而圆的周长呢如地培养了学生思维的创造性。经历推导圆周长计算公式的过程,初步理解和掌握圆的周长计算公式,并能进行正确计算......”。

4、“.....增强信心。教学目标让学生知道什么是圆的周长。理解并掌握圆周率的意的周长,你觉得可行吗请同学们结合我们手里的圆想想,有没有办法来测量它们的周长反馈基本情况滚动把实物圆沿直尺滚动周缠绕用绸带缠绕实物圆周并打开折叠把圆形纸片对折几次,再进行测量和计算初步明确运用各种方法进行测量时应该注们要想对这两个路程的长度进行比较,实际上需要知道什么怎样才能知道这个正方形的周长说说你是怎么想的那就是说,正方形的周长和它的哪部分有关系正方形的周长总是边长的几倍设计理念正方形周长的复习,进步强化了正方形周长与其边长个同学的桌上都有元硬币易拉罐等物品,从这些物体中找出个圆形来,互相指指这些圆的周长。设计理念播放的课件既创设了生动的教学情境,激发了学生参与的兴趣,又为后继学习和深入探究埋下了伏笔。把两只小狗进行赛跑比赛的生活问题转化为比较圆圆周长的概念......”。

5、“.....实际上需要知道什么怎样才能知道这个正方形的周长说说你是怎么想的那就是说,正方形的周长和它的哪部分有关系正方形的周长总是周长认识圆的周长那小灰狗所跑的路程呢圆的周长又指的是什么意思每个同学的桌上都有元硬币易拉罐等物品,从这些物体中找出个圆形来,互相指指这些圆的周长。设计理念播放的课件既创设了生动的教学情境,激发了学生参与的兴趣,又为后继学人教版圆的周长教学设计整理版和近似值。人教版圆的周长教学设计整理版。教学难点理解圆周率的意义。教学准备老师课件直尺元硬币水桶易拉罐纸剪的圆绳子等。教学目标让学生知道什么是圆的周长。理解并掌握圆周率的意义和近似值。人教版圆的周长教学设计整理版圆周长的概念,为后继学习奠定了基础讨论正方形周长与其边长的关系我们要想对这两个路程的长度进行比较,实际上需要知道什么怎样才能知道这个正方形的周长说说你是怎么想的那就是说......”。

6、“.....由不能用直尺直接测量到用滚动法缠绕法,以及用折叠的方法测量圆形纸片,最后到大屏幕上的圆不能进行实际测量,既留给学生自主发挥的空间,又不断设置认知冲突,在遵循学生认知规律的前提下,有。通过引导学生从知识和能力两方面谈收获,不仅明确的再现了教学的重点内容,而且再次体现了学生的主体性。课外引申,拓展思维如果小黄狗沿着大圆跑,小灰狗沿着两个小圆绕字跑,谁跑的路程近附板书设计圆的周长意义围成圆的曲线的长度叫做圆意的问题。小结各种测量方法板书转化曲直创设冲突,体会测量的局限性刚才大屏幕上小灰狗跑的路线也是个圆,这个圆的周长还能进行实际测量吗那怎么办呢明确课题今天这节课我们就起来研究圆周长的计算方法。板书课题圆的周长设计理念教师个同学的桌上都有元硬币易拉罐等物品,从这些物体中找出个圆形来,互相指指这些圆的周长......”。

7、“.....激发了学生参与的兴趣,又为后继学习和深入探究埋下了伏笔。把两只小狗进行赛跑比赛的生活问题转化为比较圆长的几倍设计理念正方形周长的复习,进步强化了正方形周长与其边长的关系,为学生发挥自身主动性研究圆周长作好了学习方法上的准备。讨论圆周长的测量方法讨论方法刚才我们已经解决了正方形周长的问题,而圆的周长呢如果我们用直尺直接测量和深入探究埋下了伏笔。把两只小狗进行赛跑比赛的生活问题转化为比较圆的周长和正方形周长的数学问题,可谓举多得而且,动画的演示过程,很好的展示了圆周长的概念,并通过结合实物动手指和利用正方形周长概念进行迁移,使学生较为牢固地掌握如果我们用直尺直接测量圆的周长,你觉得可行吗请同学们结合我们手里的圆想想,有没有办法来测量它们的周长反馈基本情况滚动把实物圆沿直尺滚动周缠绕用绸带缠绕实物圆周并打开折叠把圆形纸片对折几次......”。

8、“.....公式因为所以或。问同学们,你认为这样的比赛公平吗认识圆的周长回忆正方形周长小黄狗跑的路程实际上就是正方形的什么什么是正方形的人教版圆的周长教学设计整理版圆周长的概念,为后继学习奠定了基础讨论正方形周长与其边长的关系我们要想对这两个路程的长度进行比较,实际上需要知道什么怎样才能知道这个正方形的周长说说你是怎么想的那就是说,正方形的周长和它的哪部分有关系正方形的周长总是边小结通过今天的学习,你有什么收获设计理念练习设计目的明确,层次清楚,有效的对新知加以巩固判断题和选择题抓住了新授内容的重难点,有利于学生对新知准确而清晰的把握实际问题紧密联系学生的生活经验,体现了学数学用数学的教学观和深入探究埋下了伏笔。把两只小狗进行赛跑比赛的生活问题转化为比较圆的周长和正方形周长的数学问题,可谓举多得而且,动画的演示过程,很好的展示了圆周长的概念......”。

9、“.....使学生较为牢固地掌握率意义的过程中,循序渐进,利用课件进行验证,渗透了由特殊到般的分析方法,还出示了较为详尽的资料,从而在深入理解新知的前提下,对学生进行了生动的爱国主义教育。而且,利用圆周率的意义准确解答开始的问题,前后呼应,使结构更加严谨,计周长直径,并利用计算器帮助我们找出圆周长与直径之间的关系,填入表格里。为了更好的利用时间,提高效率,请你们在动手测算之前考虑好怎样合理的分配任务。总结圆周长的计算公式如果知道圆的直径,你能计算圆的周长吗板书圆的周长直径们要想对这两个路程的长度进行比较,实际上需要知道什么怎样才能知道这个正方形的周长说说你是怎么想的那就是说,正方形的周长和它的哪部分有关系正方形的周长总是边长的几倍设计理念正方形周长的复习,进步强化了正方形周长与其边长个同学的桌上都有元硬币易拉罐等物品,从这些物体中找出个圆形来......”。