1、“.....民主平等,情感交融的课堂氛围。创设步步递进的课堂环节。充分调动学生已有的知识与技能,使其自觉地思考,培养学生观察分析生主动探究,开展小组合作学习,培养创新意识和实践能力成为可能。教学重难点感知并了解圆的特征和用圆规画圆。掌握圆的特征,能熟练地画圆。教具学具准备课件圆规圆形纸片角板。教学过程创设生活情景,引入新课学生欣赏图片。师老师给大家带来了许多漂亮的图片,想不想看看出示课件,学生边看边说这些图片的上面有个共同的特点你发现了吗上面都有圆感受生相关的。并能用圆的知识来解释生活中的简单现象。教材分析圆的认识是小学数学第册第单元圆中较为重要的内容。它是学生在学过了平面直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行教学的,是研究曲线图形的开始,也是学生认识发展的又次飞跃。本课内容是进步学习圆的周长和面积的重要基础,同时对发展学生的空间观念也很重要。学情分析小学年级的学生年龄在岁......”。

2、“.....这条线段就是圆的半径。想想半径什么样子,是连接那两个点的线段圆上有多少个这样的点连接圆心和圆上任意点的线段有几条也就是说圆的半径有无数条。谁能用自己的话说说什么是半径生说,然后出示半径的定义并读读半径般用字母来表示。人教版圆的认识教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书数学人教版年人教版圆的认识教学设计整理版借助媒体联系生活,提高圆的知识在生活应用的趣味性,提高学生的学习兴趣和激情。教材分析圆的认识是人教版小学数学年级上册第单元圆中的教学内容。本节课要求学生进步认识圆了解圆的特征掌握用圆规画圆。渗透了曲线图形和直线图形的关系。通过对圆的认识,不仅能加深对周围事物的了解,提高解决实际问题的能力,也为今后学习圆的周长面积圆柱圆锥等知识打好基在学生的学习和生活中的应用,是他们感觉到数学就在自己的身边,而且学数学是有用的必要的,从而愿意并且想学数学......”。

3、“.....有了定的知识经验基础,同时学生具备了很强的动手操作能力,有较强的交流与表达的愿望,使课堂教学引导学生主动探究,开展小组合作学习,培养创新意识和实践能力成为可能。老师在黑板上示范画圆。和直径的关系。最后掌握用圆规画圆的方法。这样的编排,学生对于圆的相关概念及特征的理解和把握是建立在教师的指引和调控下,学生自我动手发现知识。基于这样的认识,我试图对本课的教学思路进行教学设计。方面,通过拓展空间,将学生进步置身于探索者发现者的角色,引导学生自主展开对于圆的特征的发现,并在师生,生生互动完善相应的认知结构另方面,我又圆中直径与半径的关系,并且学会用圆规正确画圆。通过直观教学和动手操作,学生在充分感知的基础上,理解并形成圆的概念,培养学生的动手操作能力,观察能力,空间想象能力以及抽象概括能力,并能把所学知识运用与生活实际中。通过本课......”。

4、“.....并能用圆的知识来解释生活中的简单现象。教材分析圆的认识是小学数学第册第单元圆新课学生欣赏图片。师老师给大家带来了许多漂亮的图片,想不想看看出示课件,学生边看边说这些图片的上面有个共同的特点你发现了吗上面都有圆感受生活中的圆。那么你能找出生活中有圆的例子吗生举例老师也用课件出示几个生活中有圆的例子,让学生体会到生活中到处都有圆以及圆很美。评析充分关注学生的经验,从贴近学生生活的情境入手,唤起学生已有的生中较为重要的内容。它是学生在学过了平面直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行教学的,是研究曲线图形的开始,也是学生认识发展的又次飞跃。本课内容是进步学习圆的周长和面积的重要基础,同时对发展学生的空间观念也很重要。学情分析小学年级的学生年龄在岁。他们开始对有用的数学更感兴趣。此时,学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学教学重难点教学重点感知并了解圆的基本特征......”。

5、“.....教学难点理解直径与半径的关系,熟练掌握画圆的方法教学方法利用多媒体创设情境,让学生感受数学来源于生活,服务于生活。课堂上坚持以生为本,创造师生互动生生互动,民主平等,情感交融的课堂氛围。创设步步递进的课堂环节。充分调动学生已有的知识与技能,使其自觉地思考,培养学生观察分析展空间,将学生进步置身于探索者发现者的角色,引导学生自主展开对于圆的特征的发现,并在师生,生生互动完善相应的认知结构另方面,我又借助媒体联系生活,提高圆的知识在生活应用的趣味性,提高学生的学习兴趣和激情。教材分析圆的认识是人教版小学数学年级上册第单元圆中的教学内容。本节课要求学生进步认识圆了解圆的特征掌握用圆规画圆。渗透了曲线图形剪出自己画好的圆。认识圆的特征动手折折。生折自己剪下的圆师折过次后,你发现了什么生两折痕交于点。师生总结两折痕的交点叫做圆心,圆心般用字母表示。师再折出另外两条折痕......”。

6、“.....认识直径和半径。将折痕用铅笔画出来,比比是否相等观察这些线段的特征。圆心和圆上任意点的距离都相等板书通过圆心并且两端都在圆上的线段,叫做直径。连析让学生用圆规试着画圆,尊重学生的画圆经验,经历圆规画圆的过程。形成实践的体验后发现用圆规画圆的方法及要注意的问题,再交流画圆的方法及用圆规画圆的注意点,并互相提醒,充分体现了探索性的学习方式。认识半径和直径。指黑板上的圆固定的点在圆的中心,这个点叫做圆的圆心,圆心般用字母来表示。出示课件上的圆认识圆内的点,圆外的点,圆上的点。师中较为重要的内容。它是学生在学过了平面直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行教学的,是研究曲线图形的开始,也是学生认识发展的又次飞跃。本课内容是进步学习圆的周长和面积的重要基础,同时对发展学生的空间观念也很重要。学情分析小学年级的学生年龄在岁。他们开始对有用的数学更感兴趣。此时......”。

7、“.....提高圆的知识在生活应用的趣味性,提高学生的学习兴趣和激情。教材分析圆的认识是人教版小学数学年级上册第单元圆中的教学内容。本节课要求学生进步认识圆了解圆的特征掌握用圆规画圆。渗透了曲线图形和直线图形的关系。通过对圆的认识,不仅能加深对周围事物的了解,提高解决实际问题的能力,也为今后学习圆的周长面积圆柱圆锥等知识打好基在学生认识了长方形正方形角形等多种平面图形的基础上展开,也是小学阶段认识的最后种常见的平面图形。教材编排思路的第个环节是动手动脑,先让学生想办法画个圆,通过这个环节让学生发掘生活中关于圆的物体,感受生活中的圆。在此基础上要求学生将所画的圆纸片剪下来,再引导学生动手对折,初步感受圆的特征,认识圆的圆心直径半径概念。通过画画量量发现半径人教版圆的认识教学设计整理版和直线图形的关系。通过对圆的认识,不仅能加深对周围事物的了解,提高解决实际问题的能力......”。

8、“.....教学目标使学生认识圆,掌握圆的各部分名称及特征,理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。会使用工具正确规范画圆,培养学生的作图能力培养学生观察分析综合概括及动手操作能力。人教版圆的认识教学设计整理版借助媒体联系生活,提高圆的知识在生活应用的趣味性,提高学生的学习兴趣和激情。教材分析圆的认识是人教版小学数学年级上册第单元圆中的教学内容。本节课要求学生进步认识圆了解圆的特征掌握用圆规画圆。渗透了曲线图形和直线图形的关系。通过对圆的认识,不仅能加深对周围事物的了解,提高解决实际问题的能力,也为今后学习圆的周长面积圆柱圆锥等知识打好基的圆。在此基础上要求学生将所画的圆纸片剪下来,再引导学生动手对折,初步感受圆的特征,认识圆的圆心直径半径概念。通过画画量量发现半径和直径的关系。最后掌握用圆规画圆的方法。这样的编排......”。

9、“.....学生自我动手发现知识。基于这样的认识,我试图对本课的教学思路进行教学设计。方面,通过拓到圆的无处不在,激励学生探寻圆的奥秘。教学重难点教学重点感知并了解圆的基本特征,认识圆的各部分名称。教学难点理解直径与半径的关系,熟练掌握画圆的方法教学方法利用多媒体创设情境,让学生感受数学来源于生活,服务于生活。课堂上坚持以生为本,创造师生互动生生互动,民主平等,情感交融的课堂氛围。创设步步递进的课堂环节。充分调动学生已有的知识与接圆心到圆上任意点的线段,叫做半径。教师准备好课件与本课相关的网络资源圆的认识课选自人民教育出版社小学数学年级上册的教学内容。本课是在学生认识了长方形正方形角形等多种平面图形的基础上展开,也是小学阶段认识的最后种常见的平面图形。教材编排思路的第个环节是动手动脑,先让学生想办法画个圆,通过这个环节让学生发掘生活中关于圆的物体,感受生活中较为重要的内容......”。