1、“.....课后激励,它们分别是。同学们学习得可认真了程充满情趣,这样的教学设计,是充满智慧的设计,语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中,受到了良好的人文教育。巩固练习。,教师读音后让学生说说,老师在发什么音指导书写刚才,我们已经学会了和的读音,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写写,比比谁写的漂亮,好吗讲我们先认识个发音。提问从图上你知道了什么借助佛的音读。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上,摩擦下发出音。学生体会读。的形怎么记忆的形呀,你们见过拐杖吗教师出示拐杖,帮助记忆的形。编记忆的小儿歌爷爷拐杖。根拐棍。关于教学设计整理版。和的拼音。看图引出采用儿歌方式教学,易学易懂易记,使学习过程充满情趣,这样的教学设计,是充满智慧的设计,语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中,受到了良好的人文教育。巩固练习。,教师读音后让学生说说......”。

2、“.....我们已经学会了和的读音,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写写关于教学设计整理版话课。关于情境图与语境歌,它只是激发学生兴趣帮助识记的辅助手段,仅仅是为学生学习字母提供了个语言背景和环境。教师注意不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌。正确书写字母韵母作为重点。重点是培养学生准确的拼读音节的能力。对音节,只要求能够准确拼读进行适量描红抄写,不要默写。以减轻负担,巡视,个别辅导。设计意图培养种好习惯,收获生幸福。本环节的设计从开始就注意培养学生认真书写的习惯,培养学生细心观察的好习惯,为下面的教学搭桥铺路,作好了铺垫。第课时教学目标教学声母以及拼音。教学过程复习检查。集体练,个别读及声。关于教学设计们分别是。同学们学习得可认真了,回家以后读给亲人听好吗家以后,把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听,爸爸妈妈定会夸奖你是个聪明的好孩子。特别建议,教学挂图仅仅是提供了个语言环境......”。

3、“.....引出个声母即可,不要在研究图意上花太多时间,以免喧宾夺主,把节拼音课上成半节看图列良好习惯的培养。让学生入学初握笔就养成良好的习惯。使他们终身受益学生说笔顺位置,教师范写,强调的第笔在上格的分之处起笔到第条线停笔。学生书空笔顺。学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。认识基础笔画下竖。请同学们观察学生兴趣帮助识记的辅助手段,仅仅是为学生学习字母提供了个语言背景和环境。教师注意不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌。正确书写字母韵母作为重点。重点是培养学生准确的拼读音节的能力。对音节,只要求能够准确拼读进行适量描红抄写,不要默写。以减轻负担,保证重点。值得注意的是拼读要与识字与中的书写,先写哪笔再写哪笔几笔写成占什么格观察后同桌同学说说学生独立书写个。教师选择位同学书写的字母在投影上进行展示......”。

4、“.....教师范写强调第笔竖从第条线起笔写竖,到第条线上面点停笔,然后再写右半圆。学生结合书中的范字进行对照比较,修改,学生再独立写个。教钻进门洞。兔采蘑菇。你们能编个记忆的小儿歌吗预设爷爷拐杖。根拐棍。手扶拐棍。设计意图此环节可以激发学生的学习兴趣,巩固学生的记忆能力,引导学生快乐地复习所学的内容,同时有培养了小学生的创新思维能力。学习小结,课后激励,它们分别是。同学们学习得可认真了生看图像什么的竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜我听广播。和的拼音。看图引出。图上画着什么只小白兔,拔个大萝卜。爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。两扇小门是什么声母竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母竖像水往下快又好,而应十分重视学生写字过程中的系列良好习惯的培养。让学生入学初握笔就养成良好的习惯。使他们终身受益爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛......”。

5、“.....爱护大佛不要摸。两扇小门是什么声母竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母像根拐杖是什么声母整理版。和的拼音。看图引出。图上画着什么只猴子在爬竿。卡片演示两音相碰学生自由拼读,指名正音领读。还可变声调,让学生拼读āǎ。要求带调拼读。指导学习与的拼音。编口诀为猴子推车。设计意中的书写,先写哪笔再写哪笔几笔写成占什么格观察后同桌同学说说学生独立书写个。教师选择位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好哪笔写得不太好,教师范写强调第笔竖从第条线起笔写竖,到第条线上面点停笔,然后再写右半圆。学生结合书中的范字进行对照比较,修改,学生再独立写个。教话课。关于情境图与语境歌,它只是激发学生兴趣帮助识记的辅助手段,仅仅是为学生学习字母提供了个语言背景和环境。教师注意不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌。正确书写字母韵母作为重点......”。

6、“.....对音节,只要求能够准确拼读进行适量描红抄写,不要默写。以减轻负担,声。关于教学设计整理版。钻进门洞。兔采蘑菇。你们能编个记忆的小儿歌吗预设爷爷拐杖。根拐棍。手扶拐棍。设计意图此环节可以激发学生的学习兴趣,巩固学生的记忆能力,引导学生快乐地复习所学的内容,同时有培养了小学生的创新思维能力。学习小结,课后激励,关于教学设计整理版,右上半圆像个盆,是什么声母像根拐杖是什么声母。教师读个声母,学生取出卡片。指导学生编儿歌你们能编个记忆的小儿歌吗预设拉开天线听广播。右下半圆。字。你们能编个记忆的小儿歌吗预设右上半圆。端起脸盆把水泼。路灯。你们能编个记忆的小儿歌吗预设两扇小门话课。关于情境图与语境歌,它只是激发学生兴趣帮助识记的辅助手段,仅仅是为学生学习字母提供了个语言背景和环境。教师注意不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌。正确书写字母韵母作为重点......”。

7、“.....对音节,只要求能够准确拼读进行适量描红抄写,不要默写。以减轻负担,得又轻又短。的发音,认清字形。先让学生知道读音是广播的播,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。定要读的又轻又短,也可以运用教材中波浪的的波。编口诀帆船冲浪。指导发音要领双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。师范读领读,正音。忆字形。启发识基础笔画下竖。请同学们观察书中的书写,先写哪笔再写哪笔几笔写成占什么格观察后同桌同学说说学生独立书写个。教师选择位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好哪笔写得不太好,教师范写强调第笔竖从第条线起笔写竖,到第条线上面点停笔,然后再写右半圆。学生结合书中的范字进行对照。教师读个声母,学生取出卡片。指导学生编儿歌你们能编个记忆的小儿歌吗预设拉开天线听广播。右下半圆。字。你们能编个记忆的小儿歌吗预设右上半圆......”。

8、“.....路灯。你们能编个记忆的小儿歌吗预设两扇小门。图上画着谁他在干什么这个音就是把广播的播中的书写,先写哪笔再写哪笔几笔写成占什么格观察后同桌同学说说学生独立书写个。教师选择位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好哪笔写得不太好,教师范写强调第笔竖从第条线起笔写竖,到第条线上面点停笔,然后再写右半圆。学生结合书中的范字进行对照比较,修改,学生再独立写个。教保证重点。值得注意的是拼读要与识字与发展语言结合起来,不能只是单纯技能上的训练。写字过程中,正确的坐姿正确的握笔姿势写字时观察范字的习惯按笔顺写的习惯写完后检查的习惯簿本的整洁等,这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。写字的过程要比写的结果来得更重要。所以,我们定不要过于看重孩子字写得是否们分别是。同学们学习得可认真了,回家以后读给亲人听好吗家以后,把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听,爸爸妈妈定会夸奖你是个聪明的好孩子。特别建议......”。

9、“.....只要孩子们能理解图意,引出个声母即可,不要在研究图意上花太多时间,以免喧宾夺主,把节拼音课上成半节看图了,回家以后读给亲人听好吗家以后,把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听,爸爸妈妈定会夸奖你是个聪明的好孩子。特别建议,教学挂图仅仅是提供了个语言环境,只要孩子们能理解图意,引出个声母即可,不要在研究图意上花太多时间,以免喧宾夺主,把节拼音课上成半节看图说话课。关于情境图与语境歌,它只是激较,修改,学生再独立写个。教师巡视,个别辅导。设计意图培养种好习惯,收获生幸福。本环节的设计从开始就注意培养学生认真书写的习惯,培养学生细心观察的好习惯,为下面的教学搭桥铺路,作好了铺垫。第课时教学目标教学声母以及拼音。教学过程复习检查。集体练,个别读关于教学设计整理版话课。关于情境图与语境歌,它只是激发学生兴趣帮助识记的辅助手段,仅仅是为学生学习字母提供了个语言背景和环境......”。