1、“.....说说在生活中我们该怎样看人看事看问题呢朗读第行诗句。学生自由表达对这两句诗的理解。针对学生理解上遇到的困难,结合辞海中的义项,帮助学生选择只缘在诗中的正确意思。结合真面目字面的意思,讨论为什么看不清庐山的填词作曲这又为我们学习古诗提供了个有趣的渠道。学生们陶醉在优美的音乐中达到激情引趣的目的。学生在潜移默化中已经将诗意了然于胸。默写古诗引导学生发现本诗中容易写错题西林壁教学设计整理版文的乐趣。板书设计题西林壁看景横看成岭侧成峰,远近高低各不同。悟理不识庐山真面目,只缘身在此山中初读课文......”。

2、“.....相信你们对作者苏轼又有了进步确意思。教师示范读配乐配像学生再读,读出诗的韵味。最后齐声吟诵。阅读是个性化的行为,阅读要有自己的情感体验,学生入情入境地吟诵,使理解更上层楼。聆听歌曲,欣赏美。在课堂教学中适当补充与课文内容相关联的素材,既利于学生更好地学习,也有利于丰富学生的语言积累。同时课内向课外延伸,让每个学生在生活中学语文,用语文,感受学习语。议议从这首诗你能感到作者苏轼是个怎样的人说说联系实际并结合诗中所表达的哲理,说说在生活中我们该怎样看人看事看问题呢朗读第行诗句。引导学生发现这两句中组反义。在学习中渗透方法,可谓潜移默化......”。

3、“.....结合真面目字面的意思,讨论为什么看不清庐山的真面目怎样才能看清庐山的真面目词横侧,远近,高低的运用,体会作者用词的精妙。交流第行诗句。学生自由表达对这两句诗的理解。针对学生理解上遇到的困难,结合辞海中的义项,帮助学生选择只缘在诗中的正题西林壁教学设计同学们,我们伟大的祖国。有着千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中颗璀璨的明珠。诗这种体裁,语言精炼,所表达的情感却十分丰富,读的小诗,抄抄背背,体会其中所蕴含的道理。写写你这节课的感受和收获。在课堂教学中适当补充与课文内容相关联的素材,既利于学生更好地学习......”。

4、“.....生读后谈感受,初步感知庐山的美。给学生足够的时间读书,让学生在反复感受语言文字的基础上走近庐山,感知庐山的美。分组自学,理解美根据我们以前学习古诗的经验,大家说有的时候古人根据自己的兴致,把诗词配上曲子唱出来,更能表达自己的情感和心境,想听听吗课件播放歌曲题西林壁古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱,现代人也愿意运用古诗词横侧,远近,高低的运用,体会作者用词的精妙。交流第行诗句。学生自由表达对这两句诗的理解。针对学生理解上遇到的困难,结合辞海中的义项,帮助学生选择只缘在诗中的正文的乐趣。板书设计题西林壁看景横看成岭侧成峰,远近高低各不同。悟理不识庐山真面目......”。

5、“.....感知美师通过汇报资料,相信你们对作者苏轼又有了进步出示作业以我眼中的苏轼为题办份手抄报。可以写他的诗词散文,也可以收集他的轶闻趣事。收集些富有哲理的小诗,抄抄背背,体会其中所蕴含的道理。写写你这节课的感受和收获题西林壁教学设计整理版同时课内向课外延伸,让每个学生在生活中学语文,用语文,感受学习语文的乐趣。板书设计题西林壁看景横看成岭侧成峰,远近高低各不同。悟理不识庐山真面目,只缘身在此山中文的乐趣。板书设计题西林壁看景横看成岭侧成峰,远近高低各不同。悟理不识庐山真面目,只缘身在此山中初读课文,感知美师通过汇报资料......”。

6、“.....挑选首觉得写得好的泳庐山诗抄下来背背。课件出示作业以我眼中的苏轼为题办份手抄报。可以写他的诗词散文,也可以收集他的轶闻趣事。收集些富有哲理富,读起来还琅琅上口,所以深受大家的喜爱。今天老师还要和大家起学习首古诗,宋代苏轼写的题西林壁。课件出示课题读题解题。齐读课题。结合书下注释帮助学生理解题西林的说我们该怎样学习这首诗呢学生说出学习方法,课件出示读诗句解诗意悟诗情入诗境分组合作,引导学生选择自己喜欢有学习方式细读古诗,遇到问题自己想办法解决。题西林壁词横侧,远近,高低的运用,体会作者用词的精妙。交流第行诗句。学生自由表达对这两句诗的理解......”。

7、“.....结合辞海中的义项,帮助学生选择只缘在诗中的正了解。那么他写的这首题西林壁,距今已有年了,为什么仍被历代的人们所喜爱呢这就是我们这节课所要研究的。学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象学。在课堂教学中适当补充与课文内容相关联的素材,既利于学生更好地学习,也有利于丰富学生的语言积累。同时课内向课外延伸,让每个学生在生活中学语文,用语文,感受学习语读起来还琅琅上口,所以深受大家的喜爱。今天老师还要和大家起学习首古诗,宋代苏轼写的题西林壁。课件出示课题读题解题。齐读课题。结合书下注释帮助学生理解题西林的意思意思。在学习中渗透方法,可谓潜移默化......”。

8、“.....题西林壁教学设计整理版。挑选首觉得写得好的泳庐山诗抄下来背背。课件题西林壁教学设计整理版文的乐趣。板书设计题西林壁看景横看成岭侧成峰,远近高低各不同。悟理不识庐山真面目,只缘身在此山中初读课文,感知美师通过汇报资料,相信你们对作者苏轼又有了进步诗句。题西林壁教学设计同学们,我们伟大的祖国。有着千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中颗璀璨的明珠。诗这种体裁,语言精炼,所表达的情感却十分丰。在课堂教学中适当补充与课文内容相关联的素材,既利于学生更好地学习,也有利于丰富学生的语言积累。同时课内向课外延伸......”。

9、“.....用语文,感受学习语真面目怎样才能看清庐山的真面目从而帮助学生体味诗所蕴含的道理。引发创造。引导学生像诗人那样用诗句说明怎样才能看清庐山的真面目。学生根据诗意改诗,既使所学的知的字,同时指导学生将这些字书写到黑板上的田字格里。题西林壁教学设计整理版。引导学生发现这两句中组反义词横侧,远近,高低的运用,体会作者用词的精妙。交流第有的时候古人根据自己的兴致,把诗词配上曲子唱出来,更能表达自己的情感和心境,想听听吗课件播放歌曲题西林壁古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱,现代人也愿意运用古诗词横侧,远近,高低的运用,体会作者用词的精妙。交流第行诗句......”。