1、“.....引导学生观察分子分母的变化,经过总结得出分子和分母同时扩大或缩小相同的倍数,分数的大小不变。学生对此进行巩固后,再引导学生说出除外。在此过程中,学生在动手表示个完整的西瓜,让学生用涂色表示分数。观察发现个分数相等。从而能初步感受新知。手脑并用,在实践中深入感知分数。小学五年级数学分数基本性质教学设计模板整理版。教师让学生用个长方形纸,对折再对折,即母的变化,经过总结得出分子和分母同时扩大或缩小相同的倍数,分数的大小不变。学生对此进行巩固后,再引导学生说出除外。在此过程中,学生在动手实践的过程中动脑思考,很快地突破了重难点,取得很好的效果。巩固练习,小学五年级数学分数基本性质教学设计模板整理版探索去发现去创造。在学生通过听故事看图片,感受到相等后,让学生猜想这个分数是否真的相等......”。

2、“.....怎样证明你的联想是正确的。学生想出了多种方法证明这个分数也是相等的,体现了学生思维的广度,起到了加深理解的作用。总结升华,结束本课。小学五年级数学分数基本性质教学设计模板整理版。教师让学生用个长方形纸,对折再对折,即平均分成份,给其中的份涂色,并用分数表示出来。学生在动手的同时也在动引导学生以数学的视角来分析问题解决问题,从而让学生感受学习数学的价值。本节课教学是让学生在感悟中自主探索。自主探索是学生学习活动的核心,它是让每个学生根据自己的已有经验感受,用自己的思维方式,自由开放地去,怎样证明你的联想是正确的。学生想出了多种方法证明这个分数也是相等的,体现了学生思维的广度,这种设计克服了学生思维的惰性,有利于学生自主探索的学习习惯的养成。课堂给学生多设计这样的开放性的问题,多给学生开的事情......”。

3、“.....学生带着愉快的心情展开学习。课堂的故事导入就是引导学生以数学的视角来分析问题解决问题,从而让学生感受学习数学的价值。本节课教学是让学生在感悟中自主探索。自主探索展些探索性的活动,相信不同的学生在数学上都会有不同的发展在设计练习的过程中,联系生活实际,我设计了判断题填空题等,紧紧围绕着教学目标,采取多种形式呈现,学生在此过程中兴趣盎然,在快乐的氛围中巩固了新知让学生在学习中理解,在观察中发现,在应用中总结,最后运用知识,深化对分数的基本性质认识,使学生加深对分数的基本性质的理解,激发了学生的学习兴趣,使每个学生都能理解所学知识,学有所获,并为进有步学习约分和通。创设情境,激发学生兴趣。在设计练习的过程中,联系生活实际,我设计了口答题填空题涂涂等,紧紧围绕着教学目标,采取多种形式呈现,学生在此过程中兴趣盎然......”。

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5、“.....怎样证明你的联想是正确的。学生想出了多种方法证明这个分数也是相等的,体现了学生思维的广度激发了他们的学习兴趣。在数学课上讲故事,对孩子来说,无疑是新鲜有趣的。不仅如此,还能从中发现数学问题,这是多么美好的事情,这样的设计真是激发了学生的学习兴趣,学生带着愉快的心情展开学习。课堂的故事导入就是小学五年级数学分数基本性质教学设计模板整理版学的主要过程,觉得在让学生用各种方法验证结论的正确性的时候,拓展得不够,要放开手让学生寻找多种途径去验证,而不能局限于老师提供的几种方法。因为数学教学并不是要求教师教给学生问题的答案,而是教给学生思维的方探索去发现去创造。在学生通过听故事看图片,感受到相等后,让学生猜想这个分数是否真的相等,并联想学过的知识或借助学具,怎样证明你的联想是正确的......”。

6、“.....体现了学生思维的广度的联系。所以在上课伊始,我就让学生复习商不变的规律,在课件中展示,并由学生齐读。为了更好的达到温习旧知的目的,我又设计了两道习题,学生在此基础上加深了商不变的规律的印象,为引新起到了很好地铺垫和桥梁的作用的氛围中巩固了新知,起到了加深理解的作用。总结升华,结束本课。小学五年级数学分数基本性质教学设计模板整理版。让学生在学习中理解,在观察中发现,在应用中总结,最后运用知识,深化对分数的基本性质认识,候,拓展得不够,要放开手让学生寻找多种途径去验证,而不能局限于老师提供的几种方法。因为数学教学并不是要求教师教给学生问题的答案,而是教给学生思维的方法。在备课时,我就深知分数基本性质和商不变的规律有着密切展些探索性的活动,相信不同的学生在数学上都会有不同的发展在设计练习的过程中,联系生活实际......”。

7、“.....紧紧围绕着教学目标,采取多种形式呈现,学生在此过程中兴趣盎然,在快乐的氛围中巩固了新知,这种设计克服了学生思维的惰性,有利于学生自主探索的学习习惯的养成。课堂给学生多设计这样的开放性的问题,多给学生开展些探索性的活动,相信不同的学生在数学上都会有不同的发展在设计练习的过程中,联系生活实引导学生以数学的视角来分析问题解决问题,从而让学生感受学习数学的价值。本节课教学是让学生在感悟中自主探索。自主探索是学生学习活动的核心,它是让每个学生根据自己的已有经验感受,用自己的思维方式,自由开放地去通分打下良好的基础。小学年级数学分数基本性质教学设计模板本节课教学,我让学生在故事中感悟,激发了他们的学习兴趣。在数学课上讲故事,对孩子来说,无疑是新鲜有趣的。不仅如此,还能从中发现数学问题......”。

8、“.....使每个学生都能理解所学知识,学有所获,并为进有步学习约分和通分打下良好的基础。小学年级数学分数基本性质教学设计模板本节课教学,我让学生在故事中感悟,小学五年级数学分数基本性质教学设计模板整理版探索去发现去创造。在学生通过听故事看图片,感受到相等后,让学生猜想这个分数是否真的相等,并联想学过的知识或借助学具,怎样证明你的联想是正确的。学生想出了多种方法证明这个分数也是相等的,体现了学生思维的广度实践的过程中动脑思考,很快地突破了重难点,取得很好的效果。巩固练习,围绕中心。在设计练习的过程中,联系生活实际,我设计了判断题填空题等,紧紧围绕着教学目标,采取多种形式呈现,学生在此过程中兴趣盎然,在快乐引导学生以数学的视角来分析问题解决问题,从而让学生感受学习数学的价值。本节课教学是让学生在感悟中自主探索......”。

9、“.....它是让每个学生根据自己的已有经验感受,用自己的思维方式,自由开放地去平均分成份,给其中的份涂色,并用分数表示出来。学生在动手的同时也在动脑,得出分数,因势利导,在两次对折的基础上再对折,那么阴影部分的面积是多少再次对折呢挥手指长方形的纸有没有变化没有阴影部分的面积有围绕中心。本节课创设了个故事情境孙悟空请猪戒吃西瓜,猪戒贪吃,先分给它,它嫌少分给他,它还想多要后来分给它,这下它才觉得满意,觉得自己赚了个便宜它真赚了吗与学生共同探讨这个问题,出示教材例,用个圆脑,得出分数,因势利导,在两次对折的基础上再对折,那么阴影部分的面积是多少再次对折呢挥手指长方形的纸有没有变化没有阴影部分的面积有没有变化没有那么得到了什么结论学生很容易得出,引导学生观察分子分展些探索性的活动......”。