1、“.....对写作定有帮助。设计意图此环节的谈话设计,不仅拓展学生的视野,增加孩子的语言积累,而且能够达到了炉火纯青的地步。不管伯牙如何弹奏,子期都能准确地说出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后,伯牙悲痛欲绝,觉得世上再也没有人能成为他的知音,于是,他把心爱的琴摔碎,终身不再弹琴。课文层次清晰,先概括写了伯牙善弹,子期善听,再具体写如何弹如何听,最后写子期死,伯牙绝弦。全文共用个字,表达动人的故事千古流传,生再次感情朗读课文。人们根据这个动人的故事,编写了首同样动人的乐曲高山流水。播放乐曲,学生欣赏伴着那曲动人的高山流水再读读这个故事。学生再读课文,试着背诵设计意图此环节通过补充资料,感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情,让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹,理解千古初解绝弦理解文章的题目伯牙绝弦是什么意思引导学生用大家熟悉的表达方式说,学习文言文要学会变通......”。

2、“.....向世人宣告了什么它意味着终身不再弹琴,向世人宣告了彻底地放弃弹琴。再解绝弦何为知音。将文章再读遍,看看哪些地方读懂了,哪些地方没读懂学生研读课文关于伯牙绝弦顶尖教学设计整理版学过程课前谈话揭题导入师我们来做个文字游戏,老师说个杨柳依依,你们也说几个这样的词。齐读伯牙鼓琴,志在高山。老师赞叹善哉,理解善哉表赞叹的意思。理解知己的含义学到此时,我们能理解伯牙所念,钟子期必得之的含义了吗他们之间心息相通,是知音。设计意图此环节设计目的是了解故事的主要情节,感悟重点句子瑶琴为君死,子期死,俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了,那曲高山流水又弹给何人听只有这段动人的故事千古流传,生再次感情朗读课文。人们根据这个动人的故事,编写了首同样动人的乐曲高山流水。播放乐曲,学生欣赏伴着那曲动人的高山流水再读读这个故事。学生再读课文......”。

3、“.....背诵课文。能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。积累中华经典诗文,感受朋友见真挚的友情。教学重点学生能凭借注释和工具书读通读懂课文内容,在此基础上记诵积累。教学难点感受朋友间相互理解相互欣赏的纯真友情。教学准备高山流水的乐曲课件教学时间课时能成为他的知音,于是,他把心爱的琴摔碎,终身不再弹琴。课文层次清晰,先概括写了伯牙善弹,子期善听,再具体写如何弹如何听,最后写子期死,伯牙绝弦。全文共用个字,表达了朋友之间真知己的思想境界,成为千古佳话。教学要求朗读课文,背诵课文借助注释和工具书理解文意,并复述故事感受古人真挚友谊教学目标读通学生自由读文,要求读准字音。生再读课文,根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。指名读,学生评议,在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。师范读,齐读,引导学生感受文言文的节奏和韵味,在读正确的基础上读流畅......”。

4、“.....作业收集体现知音良朋的诗文和名言名句。伯牙绝弦文字词正音,读通句子。读懂课文借助注释和工具书等课外资料理解词句意思,读出自己的感悟,用自己的话复述这个故事。读好课文感受朋友之间相互理解相互欣赏的真挚友情。背诵课文积累中华经典诗文,激发学习文言文的兴趣。但见土,惨然伤我心,伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。此曲终兮不复弹,引导学生说词。老师再说几个这样的词。课件出示清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。师平时如果有意识地积累这些词语,对写作定有帮助。设计意图此环节的谈话设计,不仅拓展学生的视野,增加孩子的语言积累,而且能够望有个懂自己音乐的人当听到子期对自己心意的领会,他的心里会想些什么呢或会对子期说些什么呢从那以后,伯牙子期形影不离,个善鼓琴,个善听......”。

5、“.....再读课文句,感受知音欢聚的融洽与欢乐。关于伯牙绝弦顶尖教学设计教学目标朗读课文。背诵课文。能根据注释和课外资料理解词句意思,能用呢引导学生想象皎皎明月徐徐清风袅袅炊烟潇潇春雨等。引导学生进行语言的拓展和运用假如现在你是子期,当伯牙鼓琴,志在清风,透过伯牙的琴声,你感受到那徐徐的清风了吗于是你怎么赞叹当伯牙鼓琴,志在明月,透过伯牙的琴声,你看见那皎皎的明月了吗你将如何赞叹确认善哉,徐徐兮若清风,善哉,皎皎乎若料,感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情,让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹,理解千古知音最难觅,如果遇到了知音,我们应该珍惜,也许无所获,但是事情不在于结果,而在于追求。关于伯牙绝弦顶尖教学设计整理版。再读,随机点评,必要时教师范读或带读,注意引导学生感受文言文的节奏和韵味文字词正音,读通句子。读懂课文借助注释和工具书等课外资料理解词句意思,读出自己的感悟......”。

6、“.....读好课文感受朋友之间相互理解相互欣赏的真挚友情。背诵课文积累中华经典诗文,激发学习文言文的兴趣。但见土,惨然伤我心,伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。此曲终兮不复弹,学过程课前谈话揭题导入师我们来做个文字游戏,老师说个杨柳依依,你们也说几个这样的词。齐读伯牙鼓琴,志在高山。老师赞叹善哉,理解善哉表赞叹的意思。理解知己的含义学到此时,我们能理解伯牙所念,钟子期必得之的含义了吗他们之间心息相通,是知音。设计意图此环节设计目的是了解故事的主要情节,感悟重点句子学文中来,拉近文本和学生的距离初读课文学生自由读文,要求读准字音。生再读课文,根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。指名读,学生评议,在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。师范读,齐读,引导学生感受文言文的节奏和韵味,在读正确的基础上读流畅。关于伯牙绝弦顶尖教学设计整理版......”。

7、“.....积累中华经典诗文,感受朋友见真挚的友情。教学重点学生能凭借注释和工具书读通读懂课文内容,在此基础上记诵积累。教学难点感受朋友间相互理解相互欣赏的纯真友情。教学准备高山流水的乐曲课件教学时间课时教学过程课前谈话揭题导入师我们来做个文字游戏,老师说个杨柳依依,你们也说几个这样的学过程课前谈话揭题导入师我们来做个文字游戏,老师说个杨柳依依,你们也说几个这样的词。齐读伯牙鼓琴,志在高山。老师赞叹善哉,理解善哉表赞叹的意思。理解知己的含义学到此时,我们能理解伯牙所念,钟子期必得之的含义了吗他们之间心息相通,是知音。设计意图此环节设计目的是了解故事的主要情节,感悟重点句子念,子期必得之,这就是真正的知音,感情诵读句。伯牙在楚国是著名的弹琴高手,他能通过乐曲表达自己丰富的情感。当他次次将自己的情感融入琴声中,弹奏出首首美妙的乐曲时,你想......”。

8、“.....如果你是伯牙,你还渴望什么文积累中华经典诗文,激发学习文言文的兴趣。引导学生说词。老师再说几个这样的词。课件出示清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。师平时如果有意识地积累这些词语,对写作定有帮助。设计意图此环节的谈话设计,不仅拓月,起想象这样幅画面伯牙正在鼓琴,子期正在听琴,当伯牙鼓琴志在杨柳志在春雨志在云雾志在炊烟子期会怎样赞叹引导学生以排比句的形式说句子。这正是伯牙所念,钟子期必得之。我心有所念,我的好朋友必得之而赞之,如此理解自己心意的朋友,这就叫知音。而不论伯牙志在高山志在流水,还是志在明月志在清风,凡伯牙文字词正音,读通句子。读懂课文借助注释和工具书等课外资料理解词句意思,读出自己的感悟,用自己的话复述这个故事......”。

9、“.....背诵课文积累中华经典诗文,激发学习文言文的兴趣。但见土,惨然伤我心,伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。此曲终兮不复弹,重点词语,理解人物之间互相理解的深厚感情品味知音之情伯牙琴艺高操,所奏乐曲悠扬动人,如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,志在流水,你如何赞叹指导读钟子期赞叹的语句。伯牙善鼓琴,他不同的琴声不仅能表现高山流水,还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。想象下,伯牙的琴声还表现了哪些动人的场弦顶尖教学设计教学目标朗读课文。背诵课文。能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。积累中华经典诗文,感受朋友见真挚的友情。教学重点学生能凭借注释和工具书读通读懂课文内容,在此基础上记诵积累。教学难点感受朋友间相互理解相互欣赏的纯真友情。教学准备高山流水的乐曲课件教学时间课时够集中孩子的注意力,易于教学的展开......”。