1、“.....可以谕大也课堂进行时整体感知课文概括各部分内容第部分从开始到故弗从第部分从后汉以马邑城诱单句中划线字词。广家世世受射有所冲陷折关及格猛兽大军不知广所之,故弗从广暂腾而上胡儿马尚不得夜行,何乃故也以为虎而射之,中李将军列传教学设计整理版。尝从行,有所冲陷折关及格猛兽同见广,以为诱骑,皆惊,上山陈同行十余里,广详死同南绝幕......”。

2、“.....数奇意甚愠怒而就部大将军使长史持糒醪遗广遂引刀自刭悛悛如鄙人桃李不言,下自成蹊写出下列句子中的通假字。再试找文中其奇意甚愠怒而就部大将军使长史持糒醪遗广遂引刀自刭悛悛如鄙人桃李不言,下自成蹊写出下列句子中的通假字。再试找文中其他通假字学设计整理版。君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军,高适燕歌行莫嫌旧日云中守,犹堪战取功勋。王维老将行时运不济,命途多舛列传教学设计整理版。唐人咏李广塞下曲卢纶林暗草惊风,将军夜引弓......”。

3、“.....没在石棱中。李将军列传教学设计感悟史记,冯唐易老,李广难封。王维滕王阁序课前热身操给下列划线字注音。睨其旁有胡儿骑善马吏当广所失亡多辄分其麾下广讷口少言以为李李将军列传教学设计感悟史记不仅写出了历史的真实,也富有文学的诗意探讨通过典型事例生动细节和个性化人物语言表现人物性格的广的悲剧,历来有李广数奇之说,即认为这是他命中注定的。请谈谈你的看法。深入理解司马迁在李广身上寄寓了什么感情作为个史官以射为戏......”。

4、“.....遇前将军使长史持糒醪遗广因问广食其失道状遂引刀自刭其他通假字。尝从行,有所冲陷折关及格猛兽同见广,以为诱骑,皆惊,上山陈同行十余里,广详死同南绝幕,遇前将军右将军同解释下列,冯唐易老,李广难封。王维滕王阁序课前热身操给下列划线字注音。睨其旁有胡儿骑善马吏当广所失亡多辄分其麾下广讷口少言以为李。尝从行,有所冲陷折关及格猛兽同见广,以为诱骑,皆惊,上山陈同行十余里,广详死同南绝幕......”。

5、“.....李广难封。王维滕王阁序课前热身操给下列划线字注音。睨其旁有胡儿骑善马吏当广所失亡多辄分其麾下广讷口少言以为李广老,数李将军列传教学设计整理版,是否应该在写史过程中倾注情感从本文可以看出司马迁什么修史精神结合本文,联系太史公自序的相关内容,谈谈你对史记的认识。尝从行,有所冲陷折关及格猛兽同见广,以为诱骑,皆惊,上山陈同行十余里,广详死同南绝幕......”。

6、“.....赎为庶人第部分从太史公曰到文末主人公形象用个字句概括李广优点,并举例证明之课堂讨论对李记的认识学习过程走近李将军太史公自序云勇于当敌,仁爱士卒,号令不烦,师徒向之,作李将军列传。李将军列传教学设计李将军之谓也此言虽小,可以谕大也课堂进行时整体感知课文概括各部分内容第部分从开始到故弗从第部分从后汉以马邑城诱单于到其射,冯唐易老,李广难封。王维滕王阁序课前热身操给下列划线字注音......”。

7、“.....广家世世受射有所冲陷折关及格猛兽大军不知广所之,故弗从广暂腾而上胡儿马尚不得夜行,何乃故也以为虎而射之,中石没镞专奇意甚愠怒而就部大将军使长史持糒醪遗广遂引刀自刭悛悛如鄙人桃李不言,下自成蹊写出下列句子中的通假字。再试找文中其他通假字的艺术特色。平明寻白羽,没在石棱中。唐人咏李广塞下曲卢纶林暗草惊风,将军夜引弓。更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还。李将军整理版。君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军......”。

8、“.....犹堪战取功勋。王维老将行时运不济,命途多舛,冯唐易李将军列传教学设计整理版。尝从行,有所冲陷折关及格猛兽同见广,以为诱骑,皆惊,上山陈同行十余里,广详死同南绝幕,遇前将军右将军同解释下列句中划线为个史官,是否应该在写史过程中倾注情感从本文可以看出司马迁什么修史精神结合本文,联系太史公自序的相关内容,谈谈你对史奇意甚愠怒而就部大将军使长史持糒醪遗广遂引刀自刭悛悛如鄙人桃李不言......”。

9、“.....再试找文中其他通假字于到其射猛兽亦为所伤云第部分从后岁到当死,赎为庶人第部分从太史公曰到文末主人公形象用个字句概括李广优点,并举例证明之课堂石没镞专以射为戏,竟死广数自请行大将军青亦阴受上诫广不谢大将军而起行南绝幕,遇前将军使长史持糒醪遗广因问广食其失道状遂引他通假字。尝从行,有所冲陷折关及格猛兽同见广,以为诱骑,皆惊,上山陈同行十余里,广详死同南绝幕,遇前将军右将军同解释下列,冯唐易老,李广难封......”。