1、“.....师你真聪明。别的同学想到其它不同的方法吗生我把正方形斜着对折两次,也可以把正方形平均分成份。师你说得太好了,掌声鼓励。对于平均分,我们只要开动脑筋,就会找到不同的分法。巩固新知完成书本页做做个苹果,在数学上我们就是用分之来表示的。小学三年级数学几分之精品教学设计范例整理版。师这个同学的分数写对了,不知同学们刚才有没有仔细地观察这位同学的写法,你有没有什么想说的师习惯的写法是让学生用手指书空先写,表示平均分的意思再写下面的,表示把这个蛋糕平均分成了份最后写上面的,表示这样的份。读作分之。生跟读。师谁来说说这个分之表示什么意思呢学生边说边用手进行比划,之前教师先作示范动作师跟我们以前学习的数有什么不同生这个数上下各有个数字,中间有根横线。能力目标经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察交流合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展......”。

2、“.....激发学生积极愉悦的数学情感,使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点教学重点体会分数的实际意义会读写简单的分数,知道分数各部分的名称。教学难点理解分数的实际意义。教具准备多媒体数学上我们就是用分之来表示的。小学年级数学几分之精品教学设计范例谈话导入创设学习情境师同学们,你们家的中秋月饼吃完了没有学生齐答吃完老师家的月饼还没吃完,今天我特地带来了块月饼,想跟你们分着吃,你们谁想吃我教授新知教授页例师我准备跟裴小芬同学把这块月饼分着吃。小芬同学,我和你怎样分才公平呢你来分分好不好生好。生切月饼师她这样分月饼公平吗教师展示分月饼成果,并准备两套谈话方案若该生能平均分开月小学三年级数学几分之精品教学设计范例整理版标使学生初步认识几分之,能正确的使用几分之表示物体的部分。培养学生观察,动手操作,口头表达能力。师我们刚才把块月饼平均分成了份份份,如果让你来挑份,你会挑哪份......”。

3、“.....好吗生我会挑这份,因为这份大些。师可是后面的分数,它们的分母是和都比要大为什么你还会挑这份生因为分的份数越多,每份就越小。师说得太精彩了,掌声鼓励她。组织学生跟欧阳小莲说遍。师分的份数越多,分母就会越大,每份就越上。小学三年级数学几分之精品教学设计范例整理版。能力目标经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察交流合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。情感目标让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极愉悦的数学情感,使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点教学重点体会分数的实际意义会读写简单的分数,知道分数各部分的名称。教学难点理解分数的实际意义。教具准备多媒体课件,长方生我把正方形对折两次,就可以把正方形平均分成份。师你真聪明。别的同学想到其它不同的方法吗生我把正方形斜着对折两次,也可以把正方形平均分成份。师你说得太好了,掌声鼓励。对于平均分......”。

4、“.....就会找到不同的分法。巩固新知完成书本页做做。完成书本页。课堂小结指名名学生谈谈本节课学习的收获布置作业学习辅导页小学年级数学几分之精品教学设计范例教学内容义务教育课程标准实验教科书小学年级数学上册教学目做疑惑为什么这些纸的形状大小各不相同,但它们的半都可以用来表示呢师指着第张纸片这是谁的作品,请你自己来说说你是怎样表示的练练师这涂色的部分能用分之表示吗请判断课件展示图形。师故做明白状哦,原来是这样,那请大家帮老师看看这句话有没有什么地方不对呢课件出示把个圆分成份,每份定是这个圆的分之。师有的同学认为是对的,有的认为是错的,请双方代表上台辩论设计意图这个活动进步丰富了学生对几分之的认识,让学生再写下面的,表示把这个蛋糕平均分成了份最后写上面的,表示这样的份。读作分之。生跟读。师谁来说说这个分之表示什么意思呢学生边说边用手进行比划,之前教师先作示范动作师对了......”。

5、“.....它可以用哪个分数来表示师谁再来说说这个蛋糕所表示的意思师刚才我们是用半个蛋糕来表示的分之,想想,能用你们准备的纸片折出个分之吗设计意图分数的初步认识必须在平均分的概念上建立。所以教学第个环节是通过多媒在经历操作观察比较分析概括等思维活动后自主探索出结论,同时渗透了猜想验证得出结论的学法指导。小组合作的学习方式促进了不同思维的碰撞和交流,扩充了学生获取信息的渠道,培养了学生赏识他人的良好心态,促进了学生合作意识的发展。动手操作深入学习学习师刚才我们同学用不同形状的纸片折出了分之来,你能不能用张正方形的纸片折出分之呢请大家自己创作出个分之来。生操作,师选择学生的作品份以上用正方形折的分之,并贴在黑板师说得太完美了,掌声鼓励。教学页例师拿出你们的正方形纸片,把它平均分成份。看看你们有多少种不同的分法小组合作学习师钟文丽同学,你来给同学们展示下你们的方法,好吗生我把正方形对折两次......”。

6、“.....师你真聪明。别的同学想到其它不同的方法吗生我把正方形斜着对折两次,也可以把正方形平均分成份。师你说得太好了,掌声鼓励。对于平均分,我们只要开动脑筋,就会找到不同的分法。巩固新知完成书本页做做想认识几分之呢不同分数的作品展示。师同学说出这么多分数,那现在你们,就用我们准备好的正方形纸片折出你想要认识的几分之,再涂涂,表示出你所选定的分数。反馈学生上台展示指名学生说你是怎么折的写出分数小结。师我们刚才把块月饼平均分成了份份份,如果让你来挑份,你会挑哪份,为什么欧阳小莲你来说说,好吗生我会挑这份,因为这份大些。师可是后面的分数,它们的分母是和都比要大为什么你还会挑这份生因为分的份数戒连忙说半个,半个,可是半个用个数该怎么表示呢这兄弟俩你看看我,我看看你,不知所措。同学们,用什么办法能表示半个桃子这个结果呢这就是我们今天要认识的新朋友分数,在数学王国里分数是个大家族......”。

7、“.....动手分分,怎样把它分给戒和悟空。小组之间动手分分和你的组员说说你是怎么形正方形圆等边角形等图形。教学过程创设情境,引入新课认识分分师星期天的上午,小红家的门铃响了,她开门,原来是邻居明明来玩,小红赶紧拿出东西招待小客人,都有些什么呢如果要把这些食物平均分,该怎样分呢生个苹果平均分成两份,每人分个。生两瓶矿泉水平均分成两分,每人分瓶。师个蛋糕平均分成两份,每人分多少人分得蛋糕的半,那半该用什么数来表示请会写的同学上黑板来写,引出分数,为了准确在表示出这半个苹果,在在经历操作观察比较分析概括等思维活动后自主探索出结论,同时渗透了猜想验证得出结论的学法指导。小组合作的学习方式促进了不同思维的碰撞和交流,扩充了学生获取信息的渠道,培养了学生赏识他人的良好心态......”。

8、“.....动手操作深入学习学习师刚才我们同学用不同形状的纸片折出了分之来,你能不能用张正方形的纸片折出分之呢请大家自己创作出个分之来。生操作,师选择学生的作品份以上用正方形折的分之,并贴在黑板标使学生初步认识几分之,能正确的使用几分之表示物体的部分。培养学生观察,动手操作,口头表达能力。师我们刚才把块月饼平均分成了份份份,如果让你来挑份,你会挑哪份,为什么欧阳小莲你来说说,好吗生我会挑这份,因为这份大些。师可是后面的分数,它们的分母是和都比要大为什么你还会挑这份生因为分的份数越多,每份就越小。师说得太精彩了,掌声鼓励她。组织学生跟欧阳小莲说遍。师分的份数越多,分母就会越大,每份就越了学生赏识他人的良好心态,促进了学生合作意识的发展。动手操作深入学习学习师刚才我们同学用不同形状的纸片折出了分之来,你能不能用张正方形的纸片折出分之呢请大家自己创作出个分之来。生操作......”。

9、“.....并贴在黑板上。师说得太完美了,掌声鼓励。教学页例师拿出你们的正方形纸片,把它平均分成份。看看你们有多少种不同的分法小组合作学习师钟文丽同学,你来给同学们展示下你们的方法,好吗小学三年级数学几分之精品教学设计范例整理版越多,每份就越小。师说得太精彩了,掌声鼓励她。组织学生跟欧阳小莲说遍。师分的份数越多,分母就会越大,每份就越小。教师引导学生归纳并板书分子相同,分母越大,分数越小。师教师组织即时练习下面有些图片,你会根据分数涂颜色并判断大小吗分组练习并小组汇报插入图片师指名汇报小组学习情况,重点了解学生是否掌握比较同分子分数大小的方法。生。师你是根据老师教的什么知识作出判断的生我是根据分子相同,分母越大,分数越小标使学生初步认识几分之,能正确的使用几分之表示物体的部分。培养学生观察,动手操作,口头表达能力。师我们刚才把块月饼平均分成了份份份,如果让你来挑份,你会挑哪份......”。