1、“.....属于借景抒情类的典型重点。我们是从问题情境人手,运用话题式教学设计模式,对全文的写作特色进行不同对象的次对话。对文章的景物特征重点词语选材效果语句翻译写作手法进行了探究。这个环节用简洁的语言可概括为运用多媒体导入课文激发兴趣朗读课文感受内容文中描写景物特征的语句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情品味文章精巧的构思精炼的语言精美的画面。教学难点品析文章的美点构思用材布局教学方法确定为文学鉴赏课。课前向学生下发译文,让学生自主学习,课堂上师生交流,探究景物描写及其他方面的特色通过放映峡风光的辑录片,让学生对陌生的峡在感性上有了较为清晰的了解,更有利于他们对文章的阅读和欣赏。学生可以从文字中找到相应的画面,又可以从相应的画面中理解文中的句子,图文并茂,相得益彰,是种新课改下教学文言散文的方法。峡教学设计内容浅显三峡教学设计整理版语,试找出自己最喜欢的词语作简要的分析......”。

2、“.....便将景物的神韵生动地表现出来了。其中素绿清着重写水的色彩,而寒肃凄哀则蕴涵着作者的种思想感情,属于借景抒情类的典型词语。话题峡语言凝练,只有百十字,却文。这个环节既是对学生课前自学课文的个检测,也是通过图文结合的方法,让学生进步体会课文的主要内容。同时通过朗读,加强学生对散文的节奏美语言美意境美的领悟。第环节研究课文。这个环节是重点。我们是从问题情境人手,运用话题式教学设计模式,对全文让学生下子从接受性学习方式进入研究性学习方式中需要经历个缓慢的过程。因此我们先让学生自学原文与译文,目的是让学生自己先进入个接受性学习的情境,在此基础上才进行研究性学习如果不这样,会影响整个教学的效果。话题峡写季的景色中运用了许多精彩的词表现为学生个性化自主学习特色。学生在教师的引导下自主进行问题的探究,然后协同研究小组前后人为小组进行资源共享,交流研讨......”。

3、“.....在课堂上进行多流向的公开交流。失这两节课是我们在农村中学进行研究性学习方式的种尝试。要让学译文为雪白的急流,碧绿的潭水,回旋着清波,倒映着各种景物的影子。,学生学习目标明确,破除了传统文言文教学字字落实,句句翻译的方式。先让学生根据课文和译文自学,培养学生自读浅显文言短文的能力,增强学生自主学习的能力。,进行多方面的探究,使学生下子从接受性学习方式进入研究性学习方式中需要经历个缓慢的过程。因此我们先让学生自学原文与译文,目的是让学生自己先进入个接受性学习的情境,在此基础上才进行研究性学习如果不这样,会影响整个教学的效果。三峡教学设计整理版。第环节朗读课话题峡写季的景色中运用了许多精彩的词语,试找出自己最喜欢的词语作简要的分析。明确春冬之景素绿清影数字写秋之景寒肃凄哀数字,便将景物的神韵生动地表现出来了。其中素绿清着重写水的色彩......”。

4、“.....写出春风拂拂之景。峡的资料,试比较峡的古今。与朱元思书苏轼的记承天寺夜游等写景优美的文言文,试与写景进行比较。学生之间自由交流文中难以明白和理解的地方。问题情境设计,师生共同探究。问题情境。,描绘传神,作者是如何抓住峡的风景特点进行波,倒映着各种景物的影子。学生之间自由交流文中难以明白和理解的地方。问题情境设计,师生共同探究。问题情境。,描绘传神,作者是如何抓住峡的风景特点进行描写的,有山有水,季各异,追溯过去,分析现状,展望未来,你想到了什么交流对话话题峡先写的写作特色进行不同对象的次对话。对文章的景物特征重点词语选材效果语句翻译写作手法进行了探究。这个环节用简洁的语言可概括为运用多媒体导入课文激发兴趣朗读课文感受内容研究课文学会鉴赏教学过程中的得与失得图文相融的学习环境。生下子从接受性学习方式进入研究性学习方式中需要经历个缓慢的过程......”。

5、“.....目的是让学生自己先进入个接受性学习的情境,在此基础上才进行研究性学习如果不这样,会影响整个教学的效果。三峡教学设计整理版。第环节朗读课语,试找出自己最喜欢的词语作简要的分析。明确春冬之景素绿清影数字写秋之景寒肃凄哀数字,便将景物的神韵生动地表现出来了。其中素绿清着重写水的色彩,而寒肃凄哀则蕴涵着作者的种思想感情,属于借景抒情类的典型词语。话题峡语言凝练,只有百十字,却其次表现为学生个性化自主学习特色。学生在教师的引导下自主进行问题的探究,然后协同研究小组前后人为小组进行资源共享,交流研讨,形成研究小组相对集中的观点,在课堂上进行多流向的公开交流。失这两节课是我们在农村中学进行研究性学习方式的种尝试。要三峡教学设计整理版描写的,有山有水,季各异,追溯过去,分析现状,展望未来,你想到了什么交流对话话题峡先写山后写水。写山,抓住了什么特征写水......”。

6、“.....绵绵不断再写水的季不同,重点写夏水夏水最迅猛急遽,有代表性语,试找出自己最喜欢的词语作简要的分析。明确春冬之景素绿清影数字写秋之景寒肃凄哀数字,便将景物的神韵生动地表现出来了。其中素绿清着重写水的色彩,而寒肃凄哀则蕴涵着作者的种思想感情,属于借景抒情类的典型词语。话题峡语言凝练,只有百十字,却们用欣赏的眼光来审视评说课文的美。可以从语言结构描写等角度入手明确示例描写手法美正面描写两岸连山,略无阙处重岩垒嶂,隐天蔽日形象概括地描绘出峡的地貌特征侧面烘托自非亭午夜分,不见曦月句烘托出峡峰连绵延,隐天蔽日的山势。拓展研究峡第段的得益彰,是种新课改下教学文言散文的方法。三峡教学设计整理版。,学生学习目标明确,破除了传统文言文教学字字落实,句句翻译的方式。先让学生根据课文和译文自学,培养学生自读浅显文言短文的能力,增强学生自主学习的能力。,进行多方面的探究,山后写水。写山......”。

7、“.....哪个季节具体写为什么明确文章先总写山山高岭连,绵绵不断再写水的季不同,重点写夏水夏水最迅猛急遽,有代表性。三峡教学设计整理版。话题虽只有百十字,但描绘景物却尽传其神,笔法令人称奇,现在我生下子从接受性学习方式进入研究性学习方式中需要经历个缓慢的过程。因此我们先让学生自学原文与译文,目的是让学生自己先进入个接受性学习的情境,在此基础上才进行研究性学习如果不这样,会影响整个教学的效果。三峡教学设计整理版。第环节朗读课包容了季景色,罗列了山水草木,清影猿啸,为什么能达到这样的效果明确文章取材先大后小,先总后分,层次清晰作者善于抓住景物特色,选择有代表性的景物,进行冼炼地描绘。话题课文第自然段素湍绿潭,回清倒影,译文为雪白的急流,碧绿的潭水,回旋着清让学生下子从接受性学习方式进入研究性学习方式中需要经历个缓慢的过程。因此我们先让学生自学原文与译文......”。

8、“.....在此基础上才进行研究性学习如果不这样,会影响整个教学的效果。话题峡写季的景色中运用了许多精彩的词型词语。话题峡语言凝练,只有百十字,却包容了季景色,罗列了山水草木,清影猿啸,为什么能达到这样的效果明确文章取材先大后小,先总后分,层次清晰作者善于抓住景物特色,选择有代表性的景物,进行冼炼地描绘。话题课文第自然段素湍绿潭,回清倒影,使学生知道文言散文的写景特征和写作特色,从而让学生更深入地理解课文的内容,教学的实效性明显加强。首先表现为学习过程的探究化。整个教学环节就是学生们以峡为原点,不断地发现新的兴趣点,不断进行探究和研究的过程,而不是教师事先完全安排好的过程。三峡教学设计整理版语,试找出自己最喜欢的词语作简要的分析。明确春冬之景素绿清影数字写秋之景寒肃凄哀数字,便将景物的神韵生动地表现出来了。其中素绿清着重写水的色彩,而寒肃凄哀则蕴涵着作者的种思想感情,属于借景抒情类的典型词语......”。

9、“.....只有百十字,却研究课文学会鉴赏教学过程中的得与失得图文相融的学习环境。通过放映峡风光的辑录片,让学生对陌生的峡在感性上有了较为清晰的了解,更有利于他们对文章的阅读和欣赏。学生可以从文字中找到相应的画面,又可以从相应的画面中理解文中的句子,图文并茂,相让学生下子从接受性学习方式进入研究性学习方式中需要经历个缓慢的过程。因此我们先让学生自学原文与译文,目的是让学生自己先进入个接受性学习的情境,在此基础上才进行研究性学习如果不这样,会影响整个教学的效果。话题峡写季的景色中运用了许多精彩的词。教学过程导入课文,并配以简洁的文字进行说明。第环节朗读课文。这个环节既是对学生课前自学课文的个检测,也是通过图文结合的方法,让学生进步体会课文的主要内容。同时通过朗读,加强学生对散文的节奏美语言美意境美的领悟。第环节研究课文。这个环节是,语言流畅,简洁明快,适合诵读。因此......”。