1、“.....它生于齐是橘,也就是不盗,而生于楚却成了枳,也就是盗,争锋相对地反驳了楚王设下的危机,可暗示楚国的水土造的盗追问你觉得当时晏子是怎么样说这几句话的你能否试读看看晏子面对楚王的挑衅和侮辱,从容不迫地和对方周旋,这切都是为了什么明确作为出使的使臣,他必须完成出使的任务,维护人格,更要捍卫国家尊严复习巩固,拓展迁移是啊,晏子虽然身材短小其貌不扬,但是却能言善辩,聪慧无比,我们以前是不是也学受晏子作为外交家的风范。教学重难点了解晏子,积累实词及重要的句子。通过反复朗读,借助工具书及注释,疏通文意。理解晏子的比喻说理,感受晏子作为外交家的风范。所以然者何水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶晏子系列的语言描写,第句,慢条斯理,言在此意在彼。第句,自问自答,与第句起暗暗王问犯了什么罪我回答说犯了偷盗罪。晏子到达楚国,楚王赐晏子酒,喝酒喝得正高兴时......”。

2、“.....楚王问被捆绑的人是做什么的官吏回答说是齐国人,犯了偷盗罪。楚王看着晏子说齐国人本来就擅长偷盗吗晏子离开座位回答说晏婴听说,橘子生长在淮南就是橘子,生长在淮北就变成了枳,只是叶子相似,它们的六年级语文下册橘逾淮为枳精选教学设计模板整理版,且语言犀利,充满蔑视追问你觉得如果加入楚王的心理描写,你认为他此时心里在想什么王笑曰圣人非所与熙ī也,寡人反取病焉通过楚王的动作笑看出他当时的窘迫和尴尬,自己精心设计的阴谋在晏子的机智应变下以失败告终,只能借故自嘲,无可奈何地苦笑晏子。晏子避席对曰通过晏子离开座位这个表示尊重的礼仪动作,看出晏子来,吾欲辱之,何以也左右对曰为其来也,臣请缚人,过王而行,王曰何为者也对曰齐人也。王曰何坐曰坐盗。晏子至,楚王赐晏子酒,酒酣,吏缚人诣王,王曰缚者曷为者也对曰齐人也,坐盗。王视晏子曰齐人固善盗乎晏子避席对曰婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳......”。

3、“.....其实味不同。所以然者何水土异也。今民生人物形象,请大家挑选你最感兴趣的人物,结合文中人物描写的语句,说说人物个性明确楚王傲慢无礼自以为是,他知道晏子是习辞者,却要辱之,仗着自己的国力强大,想要羞辱晏子,羞辱齐国,显示自己的威武王视晏子曰齐人固善盗乎通过楚王的动作语言描写,看出楚王当时似乎胜券在握,目中无人,盛气凌人,进而得意地看着晏子情节。学习人物对话,比喻论辩的智慧。六年级语文下册橘逾淮为枳精选教学设计模板整理版。教学重难点了解晏子,积累实词及重要的句子。通过反复朗读,借助工具书及注释,疏通文意。理解晏子的比喻说理,感受晏子作为外交家的风范。年级语文下册橘逾淮为枳精选教学设计模板教学目标了解晏子,积累实词及重要的句子。通过反出使的使臣,他必须完成出使的任务,维护人格,更要捍卫国家尊严复习巩固,拓展迁移是啊,晏子虽然身材短小其貌不扬,但是却能言善辩,聪慧无比......”。

4、“.....谁来说说看。假如你是楚国的大臣,你能否找出晏子话语中的破绽,巧妙地反击他的论辩预设淮北的枳虽然苦涩,没有橘味美,但是却可以入药,复朗读,借助工具书及注释,疏通文意。理解晏子的比喻说理,感受晏子作为外交家的风范。解题橘逾淮为枳橘子越过了淮河就变成了枳。朗读课文整体感知注意这些词语的读音为其来也臣请缚人何为者也吏缚人诣王圣人非所与熙也个别读,学生纠正听朗读,感知故事反复朗读疏通文意晏子将至楚,楚王闻之,谓左右曰晏婴,齐之习辞者也,今方所以然者何水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶晏子系列的语言描写,第句,慢条斯理,言在此意在彼。第句,自问自答,与第句起暗暗地,却又巧妙地进行比喻,第句话锋转,锋芒毕露,将齐国的盗比喻为橘,它生于齐是橘,也就是不盗,而生于楚却成了枳,也就是盗,争锋相对地反驳了楚王设下的危机,可固善盗乎通过楚王的动作语言描写......”。

5、“.....目中无人,盛气凌人,进而得意地看着晏子,且语言犀利,充满蔑视追问你觉得如果加入楚王的心理描写,你认为他此时心里在想什么王笑曰圣人非所与熙ī也,寡人反取病焉通过楚王的动作笑看出他当时的窘迫和尴尬,自己精心设计的阴谋在晏子的机智应变下以失败告终习单,疏通文意,提出不理解的词句。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶晏子擅长辞令聪明机智维护国家尊严年级语文下册橘逾淮为枳精选教学设计模板教学目标掌握文言字词,理解文意品读相关语句,分析晏子等人物形象教学重点与难点重点与难点品读文章相关描写语句,分析人物形象,并体会晏子爱护国家维护尊严的于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶王笑曰圣人非所与熙也,寡人反取病焉。译文晏子将要到达楚国,楚王听说晏子要来,对身边的大臣们说晏婴是齐国善于辞令的人,现在将要到我们国家来,我想要侮辱他,用什么办法身边的大臣回答说在他来的时候......”。

6、“.....从大王身边经过,大王问做什么的我回答说是齐国人。大复朗读,借助工具书及注释,疏通文意。理解晏子的比喻说理,感受晏子作为外交家的风范。解题橘逾淮为枳橘子越过了淮河就变成了枳。朗读课文整体感知注意这些词语的读音为其来也臣请缚人何为者也吏缚人诣王圣人非所与熙也个别读,学生纠正听朗读,感知故事反复朗读疏通文意晏子将至楚,楚王闻之,谓左右曰晏婴,齐之习辞者也,今方,且语言犀利,充满蔑视追问你觉得如果加入楚王的心理描写,你认为他此时心里在想什么王笑曰圣人非所与熙ī也,寡人反取病焉通过楚王的动作笑看出他当时的窘迫和尴尬,自己精心设计的阴谋在晏子的机智应变下以失败告终,只能借故自嘲,无可奈何地苦笑晏子。晏子避席对曰通过晏子离开座位这个表示尊重的礼仪动作,看出晏子然以小组为单位,个同学扮演个角色,分别是楚王左右晏子,还有个旁白,我们合作翻译全文,在翻译的同时要注意各自的身份说话的语气概述情节......”。

7、“.....谁能按照事情的起因经过结果来简单概括文意明确王欲辱晏晏智斗王王自嘲终品味语言,感知人物本文虽然简短,两百字都不到,却为我们塑造了十分鲜明的六年级语文下册橘逾淮为枳精选教学设计模板整理版,只能借故自嘲,无可奈何地苦笑晏子。晏子避席对曰通过晏子离开座位这个表示尊重的礼仪动作,看出晏子十分冷静,面对楚王刻意的挑衅,他压制心中的怒火,不露痕迹,其实是先礼后兵,可见晏子的足智多谋。婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。六年级语文下册橘逾淮为枳精选教学设计模板整理版,且语言犀利,充满蔑视追问你觉得如果加入楚王的心理描写,你认为他此时心里在想什么王笑曰圣人非所与熙ī也,寡人反取病焉通过楚王的动作笑看出他当时的窘迫和尴尬,自己精心设计的阴谋在晏子的机智应变下以失败告终,只能借故自嘲,无可奈何地苦笑晏子......”。

8、“.....看出晏子明确王欲辱晏晏智斗王王自嘲终品味语言,感知人物本文虽然简短,两百字都不到,却为我们塑造了十分鲜明的人物形象,请大家挑选你最感兴趣的人物,结合文中人物描写的语句,说说人物个性明确楚王傲慢无礼自以为是,他知道晏子是习辞者,却要辱之,仗着自己的国力强大,想要羞辱晏子,羞辱齐国,显示自己的威武王视晏子曰齐人我们楚国东西多,你们齐国人才偷作业设计熟读并逐句翻译全文完成课后练习年级语文下册橘逾淮为枳精选教学设计模板教学目标掌握善坐为诣病等实词的意思,把握故事情节。学习人物对话,比喻论辩的智慧。六年级语文下册橘逾淮为枳精选教学设计模板整理版。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶晏子擅长辞令情感教学过程复习旧知,导入课文上节课,我们初步学习了全文,现在我来考考大家文中的重要字词现在我们仍然以小组为单位,个同学扮演个角色,分别是楚王左右晏子,还有个旁白,我们合作翻译全文......”。

9、“.....感知全文文章讲述了个十分精彩的故事,谁能按照事情的起因经过结果来简单概括文意复朗读,借助工具书及注释,疏通文意。理解晏子的比喻说理,感受晏子作为外交家的风范。解题橘逾淮为枳橘子越过了淮河就变成了枳。朗读课文整体感知注意这些词语的读音为其来也臣请缚人何为者也吏缚人诣王圣人非所与熙也个别读,学生纠正听朗读,感知故事反复朗读疏通文意晏子将至楚,楚王闻之,谓左右曰晏婴,齐之习辞者也,今方分冷静,面对楚王刻意的挑衅,他压制心中的怒火,不露痕迹,其实是先礼后兵,可见晏子的足智多谋。婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。显然,晏子的这次出使不会帆风顺了,接下来他还会遇到哪些刁难,他又如何应对的呢今天我们就来学习这篇橘逾淮为枳。正音正字,梳理情节读课文,正音正字。反馈预人物形象,请大家挑选你最感兴趣的人物,结合文中人物描写的语句......”。