1、“.....说说图的意义。在学生说的过程中,板书林林小时明明小时师请同学们学生自己来做,教师巡视,看学生的计算情况,同桌之间可以互相交流,然后找学生回答自己的作法。生根据小数的意义,把写成分数,这时只要比较和这两个分数的大小即可。师对,这位同学很聪明,他依据小数的意义把小数化成分数,然后比较两个分数的大小。那怎样比较它们的大小呢生在比较和的大小时,需到这些解题的方法。,并说出它们的意义小数分数。过渡你们见过羚羊和鸵鸟吗这两种动物跑的都很快,羚羊每分钟跑千米,鸵鸟每分钟跑千米,你知道羚羊和鸵鸟赛跑谁能赢吗在我们的日常生活和进步的百分数与小数互化的学习活动,体验互化方法的多样性,并获得成功体验。教学重点理解百分数与小数互化方法。教学难点在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上,如何引导学生通过观察分析概括,掌握它们互化的简便方法。教学方法合作学习法......”。

2、“.....引导验证规律。去掉,小数点向左移同时板书百分数小数把百分数化成小数指名学生板演,并说说化的方法。重点弄清每步为什么要这样做。让学生进步观察算式看从百分数到小数的转化小数点是如何变化的为什么练习书上课时小结向大家介绍下今天你掌握了什么过渡你们见过羚羊和鸵鸟吗这两种动物跑的都很快,羚羊每分钟跑千米,鸵鸟每分钟跑千米,你知道羚羊和鸵鸟赛跑谁能赢吗在我们的日常生活和进步的学习中,常会遇到些比较分数和小数大小的实际问题,今天我们就来学习怎么比较分数和小数的大小。板书还能说说吗小组合作交流得出把百分数改写成小数,只要去掉百分号,同时把小数点向左移动两位出示例把化成小数。师请学生从右往左观察例中个例子,想想把百分数化成小数应该怎样做请同学们试试。学生板演让学生用般的方法转化后汇报......”。

3、“.....想想怎样能很快地把百分数化成小数也可以把分数化成小数,然后比较两个小数的大小。师对,谁是用这种方法做的,来说说。生把化成小数是,所以,所以羚羊跑的快。年级数学分数小数互化优质教学设计案例教学目标理解并掌握小数化分数和分数化小数的方法能熟练的将分数和小数互化通过教学,沟通分数与小数的联系,渗透事数小数互化优质教学设计案例整理版。师想想,我们该怎么解决上面提到的问题呢你有什么方法呢动手做做看你能算出来吗先让学生自己来做,教师巡视,看学生的计算情况,同桌之间可以互相交流,然后找学生回答自己的作法。生根据小数的意义,把写成分数,这时只要比较和这两个分数的大小即可是相互联系,可以相互转化的辩证唯物主义观点教学重难点分数与小数互化的方法教具准备课件投影仪。教学过程教学环节设计意图教学预设复习准备通过两个题的复习,为这节课的学习做铺垫,这节课会用到这些解题的方法。......”。

4、“.....能正确地将简单的分数化为有限小数,并能在解决实际问题时灵活运用。通过对规律的猜想验证和总结建立事物相互联系相互转化的辩证唯物主义观点。教学过程创设情境,自主探索在比较中认识互化的必要性师课件出示课本情境图请观察图表,说说图的意义。在学生说的过程中,板书林林小时明明小时师请同学们报。师观察百分数数和化成的小数,想想怎样能很快地把百分数化成小数并让学生说说怎样移动小数点教师进行评价,引导验证规律。去掉,小数点向左移同时板书百分数小数把百分数化成小数指名学生板演,并说说化的方法。重点弄清每步为什么要这样做。让学生进步观察算式看从百分数到小数的转化小数点是的日常生活和进步的学习中,常会遇到些比较分数小数大小的实际问题和分数小数的混合运算。为了便于比较和计算,就需要把分数化成小数,或者把小数化成分数。探索分数化小数师谁来说说第小组是用什么方法把分数化成小数的生用分子除以分母的方法......”。

5、“.....沟通分数与小数的联系,让学生在自主的学习中发现小数与分数互化的方法。教学目标知识与技能学会百分数与小数互化的方法能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化。过程与方法通过自学讨论与交流等学习活动,理解百分数与小数互化的方法。情感态度与价值观积极参与是相互联系,可以相互转化的辩证唯物主义观点教学重难点分数与小数互化的方法教具准备课件投影仪。教学过程教学环节设计意图教学预设复习准备通过两个题的复习,为这节课的学习做铺垫,这节课会用到这些解题的方法。,并说出它们的意义小数分数。并让学生说说怎样移动小数点教师进行评价,引导验证规律。去掉,小数点向左移同时板书百分数小数把百分数化成小数指名学生板演,并说说化的方法。重点弄清每步为什么要这样做......”。

6、“.....把小数化成百分数指名学生板演,并说说化的方法。重点弄清每步为什么要这样做。让学生进步观察算式看从小数到百分数的转化小数点是如何变化的为什么练习书上第认真看课本页自学。例百分数化为小数。如果反过来把百分数直接改写成小数,又是怎样的呢五年级数学分数小数互化优质教学设计案例整理版如何变化的为什么练习书上课时小结向大家介绍下今天你掌握了什么新知识学得轻松吗是用什么方法学的作业完成相应的练习册。年级数学分数小数互化优质教学设计案例教学目标理解分数小数互相转化的必要性,掌握分数和小数互化计算的方法。五年级数学分数小数互化优质教学设计案例整理版并让学生说说怎样移动小数点教师进行评价,引导验证规律。去掉,小数点向左移同时板书百分数小数把百分数化成小数指名学生板演,并说说化的方法。重点弄清每步为什么要这样做......”。

7、“.....如果反过来把百分数直接改写成小数,又是怎样的呢你还能说说吗小组合作交流得出把百分数改写成小数,只要去掉百分号,同时把小数点向左移动两位出示例把化成小数。师请学生从右往左观察例中个例子,想想把百分数化成小数应该怎样做请同学们试试。学生板演让学生用般的方法转化后的快。能正确地将简单的分数化为有限小数,并能在解决实际问题时灵活运用。通过对规律的猜想验证和总结建立事物相互联系相互转化的辩证唯物主义观点。教学过程创设情境,自主探索在比较中认识互化的必要性师课件出示课本情境图请观察图表,说说图的意义。在学生说的过程中,板书林林小时明明小时师请分数的分子相当于被除数,而分母相当于除数。师请你把页试试第题这几个分数化成小数。学生独立解答,教师巡视指导。把小数化成百分数指名学生板演,并说说化的方法......”。

8、“.....让学生进步观察算式看从小数到百分数的转化小数点是如何变化的为什么练习书上第认真看课本页自学。例是相互联系,可以相互转化的辩证唯物主义观点教学重难点分数与小数互化的方法教具准备课件投影仪。教学过程教学环节设计意图教学预设复习准备通过两个题的复习,为这节课的学习做铺垫,这节课会用到这些解题的方法。,并说出它们的意义小数分数。知识学得轻松吗是用什么方法学的作业完成相应的练习册。年级数学分数小数互化优质教学设计案例教学目标理解分数小数互相转化的必要性,掌握分数和小数互化计算的方法。生把小数化成分数再比较大小,分母不同的时候还得通分,也很麻烦,还不如具体问题具体分析。师小结同学们回答的都很好,在我们还能说说吗小组合作交流得出把百分数改写成小数,只要去掉百分号,同时把小数点向左移动两位出示例把化成小数。师请学生从右往左观察例中个例子,想想把百分数化成小数应该怎样做请同学们试试......”。

9、“.....师观察百分数数和化成的小数,想想怎样能很快地把百分数化成小数们比比,谁用的时间多些在比较时,可以先让学生估计,然后再精确比较生我们小组是把小时化成分钟来比较的。小数化成分数来比较大小的。小时是分钟,小时是分钟,所以林林用的时间多些。生我们小组用画图的方法来比较的。我画了个同样的小格,涂格,而只涂格半,所以林林用的时间多些。五年级数学分学们比比,谁用的时间多些在比较时,可以先让学生估计,然后再精确比较生我们小组是把小时化成分钟来比较的。小数化成分数来比较大小的。小时是分钟,小时是分钟,所以林林用的时间多些。生我们小组用画图的方法来比较的。我画了个同样的小格,涂格,而只涂格半,所以林林用的时间多些。五年级数学五年级数学分数小数互化优质教学设计案例整理版并让学生说说怎样移动小数点教师进行评价,引导验证规律。去掉......”。