1、“.....形诸笔墨,永州记特为著称。本篇为记首,领起其余诸篇。篇中从始得字着意,写西山的怪特和始游的心情,真切深至。在叙事写字中,也有作者性格的显现和不满于远贬僻处的思想感情的么目的也就是醉场梦场吧也可以引导恒惴栗这语。总结这里的柳宗元是快乐其表,忧伤其里山水只是他发泄的个对象,只是他逃避现实的个面具而已。那时候的山,那时候的水,洒满了他的泪,但那山还是那山,那水还是那水,谁能读懂他深入骨髓的痛苦谁能让他走出忧伤朗读总结。那西山宴游又如何呢朗读次段。柳宗元认为西山有什么特点。怪异特立什么意思你能用有关的语句加以说明吗险过缘斫焚过,老师有个句子读了大概有千遍,还是不大懂,哪位同学能帮忙其高下之势莫得遁隐。题目什么意思看得不大懂吧那请大家找出带有始的几个句子,朗读,参考注释,什么意思看这几个句子有什么作用连起来能解决题目的意思了吗那我们不急......”。

2、“.....朗读其隙也起而归。你感觉那时候的柳宗元是什么样子的快乐与否要找出证据,可以根据场上句子的节奏重音。要读得流畅,读出感情。疏通全文大意。同桌合作,参照工具书及课下注释疏通全文大意。圈画疑难词句,并质疑。集体解疑,教师点拨。复述主要内容。词语小结古今异义。高语文必修二始得西山宴游记教学设计范文整理版。了解西山特点和她在柳宗元心中的位臵及作用。过程导入今天非常荣幸和大家起来学习第板块像山样思考的第专题感悟自然的篇文章始得西山宴游记,说到感悟自然,老高语文必修二始得西山宴游记教学设计范文整理版山是任何地方都无法相比的,渐渐地作者不知不觉与天地万物融为体,深切体会到天人合的至理。因此作者认为西山之游才是真正游览山水的开始,以往的游览算不上真正的游览。文题始得恰好点明此游之意义,并以始与未始结构全文。作者怎样叙西山之游本文中心内容是记叙西山之游,但作者开篇却从他处着墨......”。

3、“.....来比照映衬西山之游不同于以往。作者首先是被那登高所见次出现是往日游览时,作者都会披草而坐,倾壶而醉。醉则更相枕以卧,卧而梦。意有所极,梦亦同趣。觉而起,起而归。这短促紧凑的语句反映了作者单调乏味的生活及苦闷抑郁的内心感受。虽然他想在游览山水中得以解脱,但酒醉之后依然如故。而西山之游却使作者感到从未有过的快慰,不只是美酒醉人,更是这高峻峭拔的西山使其感受到物我相融醉而忘归,心中的欢喜怡悦不言而喻。前后对比更突出西山之游给作者。意有所极,梦亦同趣。问题探讨作者为什么说然后知吾向之未始游,游于是乎始作者游奇山异水是想聊以忘忧,文章开头即写明自己不幸的遭遇和贬谪南荒后恒惴栗郁闷痛苦不堪的心情,因此幽泉怪石,无远不到,以至凡是州之山有异态者,皆我有也。虽然他几乎走遍了永州的奇山异水,但却没有给他带来特殊的感觉,没有感到此山此水有何怪特之处。然而当作者坐法华西亭,望西山时......”。

4、“.....方觉西,渐渐地作者不知不觉与天地万物融为体,深切体会到天人合的至理。因此作者认为西山之游才是真正游览山水的开始,以往的游览算不上真正的游览。文题始得恰好点明此游之意义,并以始与未始结构全文。作者怎样叙西山之游本文中心内容是记叙西山之游,但作者开篇却从他处着墨,先写以前永州异山秀水的游览,以此作为铺垫,来比照映衬西山之游不同于以往。作者首先是被那登高所见的博大景观而震惊,千里之以卧古义更换交替今义更加到则披草而坐古义拨今义覆盖在肩背上。颓然就醉古义接近今义就是然后知吾向之末始游古义从前今义朝故为之文以志古义记今义志气志向是岁元和年也古义代词,这今义判断动词词多义始指异之称奇以为凡是州之山有异态者独特而未始知西山之怪特特别然后知是山之特立超出般余自为像人成为故为之文以志为表目的通假字僇,通戮,这里是遭贬调的意思。趣,通趋,往。意有所极,梦亦同趣。间的高山深谷如土堆洞穴,尽收眼底......”。

5、“.....与天空连成体,此时作者才真正感受到与自然同呼吸,与天地同游的快慰。从高峻的西山中作者感受到卓尔不群的人格之美,心凝形释,与万化冥合,作者终于找到了自己的知音,他仿佛与西山心心相印,自己志高品峻的情操恰恰在西山那高峻峭拔之貌中得以体现。作者在这物我交融之中得到了解脱与审美享受,以至醉不思归。文中两次写满酌而醉,作用有何不同第,弄清疑难字词,对照古今词汇,比较其不同。,体会寓情山水的写法以及作者的思想感情。教学步骤明确目标。,并能分析重点句所含感情。整体把握作者在顺宗永贞元年公元年贬为永州司马。永州僻远而多山水胜,作者寄情山水,形诸笔墨,永州记特为著称。本篇为记首,领起其余诸篇。篇中从始得字着意,写西山的怪特和始游的心情,真切深至。在叙事写字中,也有作者性格的显现和不满于远贬僻处的思想感情的情等表达方式的运用。,不满于远贬僻处的思想感情。课时安排课时......”。

6、“.....用投影。师生互动活动设计,学生跟读再自读。高语文必修二始得西山宴游记教学设计范文整理版。总结扩展在这篇游记中,作者以凝练的文笔,精粹的语言,描写出西山之怪特并将自己的生活遭遇和思想感情融人了景物之中。选择处自己喜爱的景物。写篇抒情散文。布臵作业。,并背诵课文。语文始得而醉,作用有何不同第次出现是往日游览时,作者都会披草而坐,倾壶而醉。醉则更相枕以卧,卧而梦。意有所极,梦亦同趣。觉而起,起而归。这短促紧凑的语句反映了作者单调乏味的生活及苦闷抑郁的内心感受。虽然他想在游览山水中得以解脱,但酒醉之后依然如故。而西山之游却使作者感到从未有过的快慰,不只是美酒醉人,更是这高峻峭拔的西山使其感受到物我相融醉而忘归,心中的欢喜怡悦不言而喻。前后对来的独特感受。记,是古代的种文体。主要是记载事物,并通过记事记物,写景记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。山水游记是柳文中最为脍炙人口的作品......”。

7、“.....不仅用凝练的文笔精华的语言描绘南国美好风物,并且把自己的思想感情不幸遭遇怨愤抑郁的心情融注其间,文笔或峭拔峻洁,或清邃奇丽,在中国文学史上具有独特地位。课文落实朗读课文,注意不读错音。读好间的高山深谷如土堆洞穴,尽收眼底,浮云萦绕群山,与天空连成体,此时作者才真正感受到与自然同呼吸,与天地同游的快慰。从高峻的西山中作者感受到卓尔不群的人格之美,心凝形释,与万化冥合,作者终于找到了自己的知音,他仿佛与西山心心相印,自己志高品峻的情操恰恰在西山那高峻峭拔之貌中得以体现。作者在这物我交融之中得到了解脱与审美享受,以至醉不思归。文中两次写满酌而醉,作用有何不同第山是任何地方都无法相比的,渐渐地作者不知不觉与天地万物融为体,深切体会到天人合的至理。因此作者认为西山之游才是真正游览山水的开始,以往的游览算不上真正的游览。文题始得恰好点明此游之意义,并以始与未始结构全文......”。

8、“.....但作者开篇却从他处着墨,先写以前永州异山秀水的游览,以此作为铺垫,来比照映衬西山之游不同于以往。作者首先是被那登高所见今义递进连词醉则更相枕以卧古义更换交替今义更加到则披草而坐古义拨今义覆盖在肩背上。颓然就醉古义接近今义就是然后知吾向之末始游古义从前今义朝故为之文以志古义记今义志气志向是岁元和年也古义代词,这今义判断动词词多义始指异之称奇以为凡是州之山有异态者独特而未始知西山之怪特特别然后知是山之特立超出般余自为像人成为故为之文以志为表目的通假字僇,通戮,这里是遭贬调的意思。趣,通趋,往高语文必修二始得西山宴游记教学设计范文整理版西山宴游记教学设计教学目的。融情于景的艺术特色。为穷的不同用法。重点难点疑点及解决为法,正确理解文中的难词难句,解决本文的重点。概写和特写的不同以及其相互关系。,分析体会本文叙述描写抒情等表达方式的运用。......”。

9、“.....课时安排课时。教具学具准备教师将词句写成投影片,用投影。师生互动活动设计,学生跟读再自读。高语文必修二始得西山宴游记教学设计范文整理版山是任何地方都无法相比的,渐渐地作者不知不觉与天地万物融为体,深切体会到天人合的至理。因此作者认为西山之游才是真正游览山水的开始,以往的游览算不上真正的游览。文题始得恰好点明此游之意义,并以始与未始结构全文。作者怎样叙西山之游本文中心内容是记叙西山之游,但作者开篇却从他处着墨,先写以前永州异山秀水的游览,以此作为铺垫,来比照映衬西山之游不同于以往。作者首先是被那登高所见格的显现和不满于远贬僻处的思想感情的流露。教学过程,再朗读。在流畅地朗读全文的基础上,要求学生用纸片等物遮住课下的注释,根据原有的知识,联系上下文,运用因文生义的方法,逐段理解课文大意,难以疏通的词句,再看注解或进行讨论,最后师生共同解决,完成书后练习。重点难点疑点及解决为法......”。