1、“.....情感态度与价值观理解实践出真知的道理。培养学生的科学精神。教学重难点重点积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。难点理解实践出真知的道理。课时安排课时教学过程第课时情景导入从前,有条河边有座寺庙。天,庙前两座分层次并概括各层次大意。年级下册语文河中石兽教学设计范文教学目辬知识与能力积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。培养阅读浅显文言文的能力。品味文章的写作特色。过程与方法在反复诵读与合作交流的基础上掌握文言词汇,理解文章内容。情感态度与价值观理解实践出真知的道理。培养学生的科学精神。教学重难点重点积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。难点理解实践出真知的道理。课时安排课时教学过程第课时情景导入从前,有条河半身空着时,石头定会倒在陷坑中。倒掷,摔倒。如是再啮,石又再转。像这样再冲击,石头又向前再转动。转转不已,遂反溯流逆上矣。这样再翻转不停,于是石头会反方向逆流而上了。求之下流......”。

2、“.....不更颠乎到下游去寻找它,固然荒唐在石兽掉下去的当地寻找,不是更荒唐吗如其言,果得于数里外。按照老水手的说法去找,果然在几里外的上游地方寻到了石兽。然则天下之事,但知其,不知其者多矣,入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。位老兵说,应该在上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游跑呢今天我们来学习河中石兽文,从中找出答案。七年级下册语文河中石兽教学设计范文整理版。石兽埋没在泥沙上,就会越沉越深。耳,助词,表示肯定。沿河求之,不亦颠乎顺着河流往下游去寻找它,不是荒唐吗沿,顺流而下。众服为确论。众人信服他的话,认为是正确的论断。七年级下册语文河中石兽教学设计范文整理版事说了件什么事故事中主要出现了几位主要人物他们各自对事情的看法如何故事是如何发展变化的,课文可以分几个层次概括各层次大意。其反激之力结构助词,的。至石之半结构助词,的......”。

3、“.....代石兽。求之地中代词,代石兽。然则天下之事结构助词,的。词类活用棹名词用作动词船桨,划船暴涨动词用作名词,洪水。整合提升复述故事。检测巩固完成课后思考与练习第课时情景导入概括文章主要内容。复习导入新知探究文中讲到了寻文章的中心许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其,不知其,仅仅根据自己的知半解就根据常情主观作出判断。启发学生深入思考,联系生活实际,更深入地领悟这道理。拓展阅读但知其,不知其布置作业。完成课后训练题。归纳本课古今异义和词多义现象。语文河中石兽教学设计教学目辬知识与能力阅读课文,分清层次,概括大意,找出层次间的关系,理解课文的中心意思。过程与方法借助多媒体手段,帮助学生理解文章中类人物寻找,遂反溯流逆上矣。这样再翻转不停,于是石头会反方向逆流而上了。求之下流,固颠求之地中,不更颠乎到下游去寻找它,固然荒唐在石兽掉下去的当地寻找,不是更荒唐吗如其言......”。

4、“.....按照老水手的说法去找,果然在几里外的上游地方寻到了石兽。然则天下之事,但知其,不知其者多矣,可据理臆断欤既然这样,那么天下的事情,只知其不知其的还多着哩,难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗课后习题会越沉越深。耳,助词,表示肯定。沿河求之,不亦颠乎顺着河流往下游去寻找它,不是荒唐吗沿,顺流而下。众服为确论。众人信服他的话,认为是正确的论断。老河兵闻之,又笑曰个老水手听了学究的话后,又嘲笑说凡河中失石,当求之于上流。凡是河中失落的石头,都应该到河的上游去寻找。盖石性坚重,沙性松浮,正因为石头的特性坚硬而沉重,泥沙的特性松散而轻浮,盖,表原因的发语词。水不能冲石,其反激之力,所以水流不次朗读,读出句中停顿。像这样再冲击,石头又向前再转动。转转不已,遂反溯流逆上矣。这样再翻转不停,于是石头会反方向逆流而上了。求之下流,固颠求之地中,不更颠乎到下游去寻找它......”。

5、“.....不是更荒唐吗如其言,果得于数里外。按照老水手的说法去找,果然在几里外的上游地方寻到了石兽。然则天下之事,但知其,不知其者多矣,可据理臆断欤既然这样,那么天下的事情,只知能冲走石头,它的反冲的力量,必于石下迎水处啮沙为坎穴。定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。越冲越深,冲到石头半身空着时,石头定会倒在陷坑中。倒掷,摔倒。如是再啮,石又再转如讲学家的笑包含了讲学家对寺僧的嘲讽和种自信,刻画出讲学家自恃博才的心态老河兵的笑流露出了老河兵对讲学家自恃博才的种否定,也表现出老河兵的自信和沾沾自喜分析最后层,概括文章的中心。概年级下册语文河中石兽教学设计范文教学目辬知识与能力积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。培养阅读浅显文言文的能力。品味文章的写作特色。过程与方法在反复诵读与合作交流的基础上掌握文言词汇,理解文章内容......”。

6、“.....培养学生的科学精神。教学重难点重点积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。难点理解实践出真知的道理。课时安排课时教学过程第课时情景导入从前,有条河边有座寺庙。天,庙前两座,其反激之力,所以水流不能冲走石头,它的反冲的力量,必于石下迎水处啮沙为坎穴。定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。越冲越深,冲到石头半身空着时,石头定会倒在陷坑中。倒掷,摔倒。如是再啮,石又再转。像这样再冲击,石头又向前再转动。转转不已,遂反溯流逆上矣。这样再翻转不停,于是石头会反方向逆流而上了。求之下流,固颠求之地中,不更颠乎到下游去寻找性,以及者之问的关系,作出正确的判断。既有理论又有实践,准确把握者的性质及其相互关系,所以他提出了正确的办法,找到了石兽。综合运用分析寺僧讲学家老河兵的代表的种态度寺僧忽而原地打捞忽而顺流而下代表不深思熟虑而盲目行动的态度......”。

7、“.....脱离实际代表据理臆断的态度老河兵从实际出发,综合考虑各种现实因素代表实事求是的态度。七年级下册语文河中石兽教学设计范文整理版。认为石兽顺着河的方向冲到下游去了兽的方法的相关语句的意思。训练阅读浅近文言文的能力。情感态度与价值观理解为什么老河兵的方法是对的。教学重难点形象直观的演示石兽落入河中的种情景,借助动态模拟场景帮助学生理解文章中类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思是教学的重点。文章中相关语句在翻译上有定难度,故帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的是教学的难点。教学工具多媒体教学过程导入俗话说没有调查,就没有发言权。有则故事记载,土地庙前石兽因河岸崩塌能冲走石头,它的反冲的力量,必于石下迎水处啮沙为坎穴。定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。越冲越深,冲到石头半身空着时,石头定会倒在陷坑中。倒掷,摔倒。如是再啮......”。

8、“.....刻画出讲学家自恃博才的心态老河兵的笑流露出了老河兵对讲学家自恃博才的种否定,也表现出老河兵的自信和沾沾自喜分析最后层,概括文章的中心。概事说了件什么事故事中主要出现了几位主要人物他们各自对事情的看法如何故事是如何发展变化的,课文可以分几个层次概括各层次大意。其反激之力结构助词,的。至石之半结构助词,的。求之下流代词,代石兽。求之地中代词,代石兽。然则天下之事结构助词,的。词类活用棹名词用作动词船桨,划船暴涨动词用作名词,洪水。整合提升复述故事。检测巩固完成课后思考与练习第课时情景导入概括文章主要内容。复习导入新知探究文中讲到了寻都应该到河的上游去寻找。盖石性坚重,沙性松浮,正因为石头的特性坚硬而沉重,泥沙的特性松散而轻浮,盖,表原因的发语词。水不能冲石,其反激之力,所以水流不能冲走石头,它的反冲的力量,必于石下迎水处啮沙为坎穴......”。

9、“.....渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。越冲越深,冲到石头半身空着时,石头定会倒在陷坑中。倒掷,摔倒。如是再啮,石又再转。像这样再冲击,石头又向前再转动。转转不已七年级下册语文河中石兽教学设计范文整理版,固然荒唐在石兽掉下去的当地寻找,不是更荒唐吗如其言,果得于数里外。按照老水手的说法去找,果然在几里外的上游地方寻到了石兽。然则天下之事,但知其,不知其者多矣,可据理臆断欤既然这样,那么天下的事情,只知其不知其的还多着哩,难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗课后习题故事说了件什么事故事中主要出现了几位主要人物他们各自对事情的看法如何故事是如何发展变化的,课文可以分几个层次概括各层次大事说了件什么事故事中主要出现了几位主要人物他们各自对事情的看法如何故事是如何发展变化的,课文可以分几个层次概括各层次大意。其反激之力结构助词,的。至石之半结构助词,的。求之下流代词,代石兽......”。