1、“.....感慨万千,不禁写下了这样的名篇。起读,生自己的花是让别人看的。师注意,谁的花又是让谁看的请,再读引出主线。题目往往是文章的眼睛,请你回忆回忆,当你第次读到这个题目,你的内心是怎样的感觉如果让你用个标点符号来表达当时的感觉,你会用什么符号拿笔写在课题的旁边。作者开始也像你们样有疑问,但多年后却发出了很大的感慨板书请快速浏览课文,找出作者感慨的句子。多么奇丽国人这样养花,你的感受是什么奇怪不理解好,就把你的这份惊奇读出来吧。新课标小学语文自己的花是让别人看的教学设计三篇整理版。课件出示第段对话我曾问过我的女房东正是这样读对话。爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏,这在我们看来是多么不可思议,而在德国人看来怎么样生答很正常。是如此的平常。你从文中哪个词看出来了莞尔笑。红字出示莞尔笑,怎样笑同桌互相莞尔笑。对,微微笑。这样莞尔笑笑出了房东的什么善良,你说,淳朴。说得多好......”。

2、“.....大家都这样。出示每家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的走在街上的时候,自这里它还包含着观花者种怎样的情感谁体会到了观花的人舍得错过哪怕处景物吗生下子把所有美丽的花都看完,但唯恐眼睛看的东西有限,看不过来不仅读懂文字表面的意思,还读懂文字背后的情感还有其他词语吗任何条街你体会到了什么板书应接不暇同学们,让我们追随作者的脚步,走进德国的大街小巷起来观赏这奇丽的花景。多媒体出示图片师配乐讲述现在的我们沐浴在花的海洋里,闻着花香,赏着花景,望着家家户户的窗外,花团锦簇姹紫嫣红,同学们这是种怎样的享受谁能用朗读表达自己的情感。指名读,学生评价花团锦簇姹紫嫣红读得再轻点,慢点随文练笔刚刚我们抓住花团锦簇姹紫嫣红花的海洋等词语,从形态颜色数量上感受到花的自己的花是给别人看的。板书课题......”。

3、“.....整体感知。请同学们带着要求自由朗读课文。注意读准字音,读通句子,把你认为优美的语段多读几遍。作者季羡林先生时隔年,再次踏上这片熟悉的土地时,发出了怎样的赞叹呢找到那句话,用波浪线画下来。检查生字的字音和字形。检查字音课件出示词语颇脊梁莞尔笑花团锦簇姹紫嫣红耐人寻味应接不暇检查字形特别提示脊字的写法上半部分先两边后中间。生反馈。生读课件多么奇丽的景色,多么奇特的民族,齐读细读课文,品味奇丽奇特。交流,出示句子走过任何条街,应接不暇。齐读同学们,你们都划了哪些能新课标小学语文自己的花是让别人看的教学设计三篇整理版的哲理和情感,学习通过观察和想象写景体现民族风情的写作方法。教学准备学生通过多种途径书籍网络等完成预习单教师制作多媒体课件。小组汇报课堂组织天行健,君子以自强不息。小结并过渡观察加上想象就能巧妙地把处风景写得更具魅力,而这篇课文不同于般写风景的文章......”。

4、“.....他更大的目的是通过描写德国的奇丽风景,表现德国的奇特民族风情人人为我,我为人人。板书抓佳句,感悟奇特。自由读课文,找出描写奇特民族的精彩句子,认真读读,仔细想想,把自己的体会写下来,在小组内互相交流意见。经过思考的语言更精彩,注意组织好语言,把话说清楚,把体会说具体说句子,谈体会,感情朗读。此刻,让我们将这几个简练的词语化为具体的内容,写写走过任何条街,抬头向上看,你仿佛看到了感受奇特。刚刚通过想象练笔,让我们感受到了,德国那奇丽的景色,难怪作者会说多么奇丽的景色,那这与奇特的民族又有怎样的关系呢找出描写民族奇特的句子,说说让人感到奇特的理由。出示。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。别人看到的是花的海洋,在自己屋里看到的是什么花的脊梁。理解脊梁花叶花茎。联系养花实际......”。

5、“.....咱们养花是为了看美丽的花朵德国人为什么要看花的脊梁呢如果是作者,刚到德国,看到德国人。季老先生曾经这样评价自己的作品。课件我写出的东西不见得都是精金粹玉,但至少能让人获得点享受,能让人爱国,爱乡,爱人类,爱自然,爱儿童,爱切美好的东西。课后,同学们可以多读读季先生的其他作品。课件季羡林散文集谈人生留德十年板书设计自己的花是让别人看的景色奇丽人人为我,我为人人民族奇特语文自己的花是让别人看的教案设计教学目标正确认读及理解莞尔笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇等词语。品评重点词句,了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,学习作者通过观察和想象写景的写作方法。有感情地朗读课文,积累优美语言,并从中体会蕴涵的哲理和情感。教学重难点引导学生在朗读与推敲中读懂词句,积累语言,从中体会蕴色奇丽的词语呢预设花团锦簇姹紫嫣红多么美的两个词啊,请大家闭上眼睛......”。

6、“.....非常的华丽。借助图片形象化理解花团锦簇。它侧重写花的形。姹紫嫣红又是怎样的景象呢结合图片理解。这里侧重写花的色彩。这样的画面,你还想用什么词语去形容呢竞相开放争奇斗艳彩缤纷彩斑斓繁花似锦你还从哪些词语体会到景色奇丽从花的海洋和应接不暇这两个词看出花不仅美而且还很多。是啊,这里从数量上去写花的美丽作者的用词是多么准确呀,课件红字出示花的海洋应接不暇。在这指什么花多得眼睛看不过来,在这里莞尔笑。对,微微笑。这样莞尔笑笑出了房东的什么善良,你说,淳朴。说得多好,在德国是不是只有这位女房东是这样的奇特你还从哪得知,大家都这样。出示每家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的走在街上的时候,自己又看别人的花。师是啊,正是这样。正是怎样分析境界过渡师正是这样,生齐读每家都是这样,在屋子里的时候......”。

7、“.....自己又看别人的花。文中,作者用了句更精辟的话来表达这个意思,是哪句话呢生答人人为我,我为人人出示课文字并板书人人为我,我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。耐人寻味,什么意思值得仔细琢磨体会从人人为我,我为人人的慨叹中你寻味它还包含着观花者种怎样的情感谁体会到了观花的人舍得错过哪怕处景物吗生下子把所有美丽的花都看完,但唯恐眼睛看的东西有限,看不过来不仅读懂文字表面的意思,还读懂文字背后的情感还有其他词语吗任何条街你体会到了什么板书应接不暇同学们,让我们追随作者的脚步,走进德国的大街小巷起来观赏这奇丽的花景。多媒体出示图片师配乐讲述现在的我们沐浴在花的海洋里,闻着花香,赏着花景,望着家家户户的窗外,花团锦簇姹紫嫣红,同学们这是种怎样的享受谁能用朗读表达自己的情感。指名读,学生评价花团锦簇姹紫嫣红读得再轻点......”。

8、“.....从形态颜色数量上感受到花的美多教学过程抓题眼,引发思考。,介绍作者并导入课题。季羡林爷爷是我国的国学大师,他精通国语言,同学们知道吗年,季羡林爷爷在德国留学整整十年,德国人民独特的民族风情,给他留下了特别深刻的印象,十多年后,当他再到德国时,感慨万千,不禁写下了这样的名篇。起读,生自己的花是让别人看的。师注意,谁的花又是让谁看的请,再读引出主线。题目往往是文章的眼睛,请你回忆回忆,当你第次读到这个题目,你的内心是怎样的感觉如果让你用个标点符号来表达当时的感觉,你会用什么符号拿笔写在课题的旁边。作者开始也像你们样有疑问,但多年后却发出了很大的感慨板书请快速浏览课文,找出作者感慨的句子。多么奇丽没有改变美丽指什么还指什么年过去了,德国街头那美丽的花海,德国人那人人为我,我为人人的美好境界直都没有改变。这样奇丽的景色,这样奇特的民族,难道不值得我们欣赏......”。

9、“.....带着赞美再来读读这句话。齐读课件多么奇丽的景色,多么奇特的民族,总结回顾,拓展积累。今天这节课,我们跟随季老先生来到了德国,感受到了那里景色的奇丽,民族的奇特,更收获了人人为我,我为人人这份心灵的充盈。季老先生曾经这样评价自己的作品。课件我写出的东西不见得都是精金粹玉,但至少能让人获得点享受,能让人爱国,爱乡,爱人类,爱自然,爱儿童,爱切美好的东西。课后,同学们可以多读读季先生的其他作的时候,自己的花是让别人看的走在街上的时候,自己又看别人的花。嗯,我要采访下我亲爱的房东太太,注意房东太太的表情哦房东太太,你养花也是给别人看的吧生答正是这样,你刚才为什么笑了理解莞尔笑,注意莞是多音字生答。预设是你发现了花是给别人看的,所以我发出了会心的笑和蔼的笑,是我为自己的民族人人为我,我为人人的精神而自豪地笑快乐地笑。人人为我,我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。理解耐人寻味......”。