1、“.....这只反应灵敏的青蛙在千钧发的生死关头,用尽全力跃出了那势必使它葬身的滚滚油锅,跳到地面安然逃生。隔半小时,他们使用个同样大小的铁锅,这回在锅里放满冷水,然后把那只死里逃生的青蛙放在锅里。这只青蛙在水里不时地来回游动。接着无所用心待人接物知难而退优游自在无病呻吟方正持重森林中的绅士的作者,原名,字,代表作沉浸文本,整体感知指定个别学生朗读,以便发现学生的容易出错之处,使讲解更有针对性。师生共同探究文章的描写对象豪猪的特点作者为什么称豪猪为森林中的绅士可引导学生抓住豪猪的特点待人接物的方式战术无病呻吟等。森林中的绅士豪猪,代表了怎样的种生活方式为什么作者说这种生活方式叫人看了寒心师生交流。体验文本,品味语句,理解课文研读赏析哪些地方对豪猪的描写很传神腻而生动的语言。体会作者的思想感情,领悟关于人类生存的启示。教学方法自主合作探究法。教学重点体会作者的思想感情......”。

2、“.....导入新课在你的眼中,什么叫绅士有种动物叫豪猪,它的身体肥胖,头部长的像老鼠,其的特色,就是从背部到尾巴都长满了黑白相间的棘刺。每当豪猪遇到危险,会立刻竖起根根的刺,以用来吓阻敌人。如果敌人仍要进步逼近的话,它就会转身倒退冲向敌人,与敌人搏斗。豪猪的切意义。认识生物进化适者生存,优胜劣汰的客观存在,懂得贪图安逸,不思进取必将走向衰亡的道理。教学重点难点重点总结豪猪的特点,体会精炼传神的语言。难点体会作者的思想感情,领悟关于人类生存的启示。教学方法朗读探究讨论联想法。教学手段多媒体课前准备搜集关于绅士的资料,加深认识理解。能吃能睡,甚至边吃边睡,吃睡均从容不迫,豪猪的憨态跃然纸上。它从掩蔽部抽出了鼻子,拼命低着头还是为的保护鼻子,倒退着走,同时猛然挥动尾巴,这样背进到了最后棵树......”。

3、“.....味地逍遥自得,无所用心,面对天敌只能消极地挨打,就必然影响其生存能力,即使没有大的地质变迁天敌的攻击,最终也必然会导致其自身器官机能的退化,避免不了灭绝的境地。从豪猪的特性延伸到人类,不也是同样的命运吗因此,作者对豪猪那种太懒散而悠闲的生活方式是不满的。文章把豪猪比作绅士,仅仅就是为了写豪猪吗补充现代散文重在表达作家对人生的种感悟。所谓感是说作家由眼前物或身边事发生了种亲切的感受,或触发了种潜在的感情。所谓悟,重拟人手法的运用,字数在字左右年级语文下册森林中的绅士优秀教学设计案例教学目标正确把握课文重点,总结出主要描写对象豪猪的特点学习本文拟人的方法,揣摩文章细腻而生动的语言。体会作者的思想感情,领悟关于人类生存的启示。教学方法自主合作探究法。教学重点体会作者的思想感情,领悟关于人类生存的启示教学难点学习本文抓住特点介绍动物的写法教学过程创设情景,导入新课在你的眼中......”。

4、“.....它的身体肥胖,头部长的像老鼠,其的特色,就是从背部度。豪猪的无病呻吟是玩玩的,是无目的的安安逸逸。深入探究森林中的绅士豪猪,代表了怎样的种生活方式,为什么作者说这种生活方式叫人看了心寒懒散悠闲潇洒悠闲逍遥自得镇定自若懒散无所用心不思进取得过且过缺乏危机意识结合以上加点词语体会作者调侃的语言中蕴含的深刻意义。如文中的它永远踱着方步,从容不迫,不慌不忙,潇洒悠闲,即使面对敌人的进攻和围困也处变不惊,从容应对换个角度其实是得过且过缺乏危机意识在生物进化优胜劣汰是客观存在,如果生物自身不能更好豪猪,代表了怎样的种生活方式为什么作者说这种生活方式叫人看了寒心师生交流。体验文本,品味语句,理解课文研读赏析哪些地方对豪猪的描写很传神找出来,说说你喜欢的原因。供教师参考它的潇洒悠闲,实在也到了殊堪钦佩的地步可以在些滋味不坏的灌木丛中玩上个整天,很有教养似地边走边哼,逍遥自得......”。

5、“.....宛然是位乐天派。突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在,逍遥自得,颇具绅士风度。六年级语文下册森林中的绅士优秀教学设计案例整理版。能吃能睡,甚至羡慕的。然而,作者通过对森林绅士豪猪生活方式的描写及其种族命运的揭示,让我们看到了隐藏在这种典型的绅士式的生活方式后面的巨大忧患过度的懒散悠闲最终必将导致种族灭绝的悲惨结局,让我们学会居安思危,板书森林中的绅士茅盾豪猪安逸不思进取濒临灭绝绅士叫人心寒启示年级语文下册森林中的绅士优秀教学设计案例教学目标熟读课文,了解课文内容。介绍作家作品。森林中的绅士的作者茅盾的原名字籍贯生卒年,在题注里有介绍,这里只作简要的补充。他年开始文学活动,年发表边吃边睡,吃睡均从容不迫,豪猪的憨态跃然纸上。它从掩蔽部抽出了鼻子,拼命低着头还是为的保护鼻子,倒退着走,同时猛然挥动尾巴,这样背进到了最后棵树,它就笨拙地往上爬,爬到了相当的高度,自觉已无危险......”。

6、“.....好象根本没有发生过什么事情似的。笨拙的样子令豪猪更可爱了,而大敌当前却仍不忘记,可谓从容镇定。拓展延伸,课堂练笔用简洁的语言写出豪猪的生活方式给你怎样的启示左右作业布臵写种你喜欢的小动物,重点写出它的可爱之处。作者的用意在于提醒艰苦年代的人们不要像豪猪那样生活,否则也有绝种之忧。学完本文后,由豪猪的命运你还会联想到什么言之有理即可作业材料探究美国康奈尔大学作过次有名的实验。经过精心策划安排,他们把只青蛙冷不防丢进煮沸的油锅里,这只反应灵敏的青蛙在千钧发的生死关头,用尽全力跃出了那势必使它葬身的滚滚油锅,跳到地面安然逃生。隔半小时,他们使用个同样大小的铁锅,这回在锅里放满冷水,然后把那只死里逃生的青蛙放在锅里。这只青蛙在水里不时地来回游动。接着角度其实是得过且过缺乏危机意识在生物进化优胜劣汰是客观存在,如果生物自身不能更好地适应环境,味地逍遥自得,无所用心......”。

7、“.....就必然影响其生存能力,即使没有大的地质变迁天敌的攻击,最终也必然会导致其自身器官机能的退化,避免不了灭绝的境地。从豪猪的特性延伸到人类,不也是同样的命运吗因此,作者对豪猪那种太懒散而悠闲的生活方式是不满的。文章把豪猪比作绅士,仅仅就是为了写豪猪吗补充现代散文重在表达作家对人生的种感悟。所谓感是喜欢豪猪的哪些特点读读,画画。例如中间保持相当的距离。绅士相处还是模仿豪猪的待人接物的,即需要保持距离。它的活动范围不超过里地。连几星期,它只在棵树上爬来爬去它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。绅士式的镇静。精读课文质疑探究。学生先独立思考,然后小组合作探究,豪猪的绅士风度有哪些表现结合整体把握所提出的问题,让学生总结归纳归纳从待人接物的方式对敌人的战术和独自的无病呻吟等几方面突出表现了它的绅士风度。豪猪的待人接物很有分寸,始终保持到尾巴都长满了黑白相间的棘刺。每当豪猪遇到危险......”。

8、“.....以用来吓阻敌人。如果敌人仍要进步逼近的话,它就会转身倒退冲向敌人,与敌人搏斗。豪猪的切生活方式,连它的战术在内,都是典型的绅士式的。这种绅士式的生活方式,这对人的生存有怎样的启示呢下面让我们起走进森林中的绅士。年级语文下册森林中的绅士优秀教学设计案例教学目标正确把握课文重点,总结出主要描写对象豪猪的特点。品味文章对豪猪特性的精炼传神的描写体会作者调侃的语言中蕴含的深刻边吃边睡,吃睡均从容不迫,豪猪的憨态跃然纸上。它从掩蔽部抽出了鼻子,拼命低着头还是为的保护鼻子,倒退着走,同时猛然挥动尾巴,这样背进到了最后棵树,它就笨拙地往上爬,爬到了相当的高度,自觉已无危险,便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝来,好象根本没有发生过什么事情似的。笨拙的样子令豪猪更可爱了,而大敌当前却仍不忘记,可谓从容镇定。拓展延伸,课堂练笔用简洁的语言写出豪猪的生活方式给你怎样的启示左右作业布臵写种你喜欢的小动物......”。

9、“.....地适应环境,味地逍遥自得,无所用心,面对天敌只能消极地挨打,就必然影响其生存能力,即使没有大的地质变迁天敌的攻击,最终也必然会导致其自身器官机能的退化,避免不了灭绝的境地。从豪猪的特性延伸到人类,不也是同样的命运吗因此,作者对豪猪那种太懒散而悠闲的生活方式是不满的。文章把豪猪比作绅士,仅仅就是为了写豪猪吗补充现代散文重在表达作家对人生的种感悟。所谓感是说作家由眼前物或身边事发生了种亲切的感受,或触发了种潜在的感情。所谓悟,安逸不思进取濒临灭绝绅士叫人心寒启示年级语文下册森林中的绅士优秀教学设计案例教学目标熟读课文,了解课文内容。能吃能睡,甚至边吃边睡,吃睡均从容不迫,豪猪的憨态跃然纸上。结合文中语句归纳以下内容本文从待人接物的方式对敌人的战术和独自的无病呻吟等几方面突出表现了它的绅士风度。豪猪的待人接物很有分寸,始终保持距离。豪猪长得和蔼可亲,潇洒悠闲......”。