1、“.....谁能够再来读生依依不舍。师依依不舍,这样来读第次齐读。师我们带着这种情绪,起读这个句子。生齐读我慢慢地把鱼钩从大鱼的嘴巴上取下来,依依不舍地把它放回到湖里。师这种依依不舍的情绪,还表现在哪些句子中,请迅速找出来。找出来可以勾画出来。刚才已经有位同学举手了。生可是不会钓到这么大的鱼了,我大声争辩着,哭出了声。师知道我。生齐在人生的旅途中,我却不止次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。钓鱼的启示教学实录整理版。师我的确没有钓到当晚那样大的鱼,我遇到的只是加了引号的鱼,为什么要加引号来,你说。生那次钓到的鱼就代表是好事。这次带引号的也是代表非常好的诱惑人的事。师诱惑人的。还有吗为什么要加引号你说。生加引号可能不仅指的是鱼。还可能是些失去,或者些抉择的时候。师到底会是哪些东西呢生在些事情上,也许是利益,或者是好处。师带着理解再读这句话。生在人生的旅途中......”。

2、“.....师谁再来谈谈这条鱼还不容争辩的表示父亲的话是没有商量余地的。师还说这个句子。他的具体表现是。生父亲盯着鲈鱼看了好会儿。然后把目光转向我。师能用不容争辩的语气来再读读吗抽生读师谁再读读师老师读读可以吗师示范读。师谁再来读抽生读。师再坚决些抽生读。师谁再来抽生读。师为了自觉遵守规则,父亲掷地有声地说生孩子,你得把他放回湖里去。师为了让儿子从小养成自觉遵守规则的习惯,父亲不容争辩地说读出来,同样是这句话生孩子,你得把他放回湖里去。师岁的儿子不敢相信自己的耳朵,他急切的问道生爸爸,为什么师父亲心意已决,他平静地说生读师毕竟才岁,儿子哭着闹是要恒心。如果你很骄傲,你不愿意坐在那里静静地等,那鱼永远也不会上钩。师哦,需要有耐心。还有吗生我觉得钓鱼应该要有些耐性,有恒心。不能就是你过了些时间钓不上鱼,就换个位置,就是没有恒心。而且你技术定要好,抛鱼竿的时候定要甩得比较好。师还有钓鱼的姿势......”。

3、“.....有没有喜欢钓鱼的好,你给大家介绍介绍。生钓鱼还要找个好点的地方,鱼多的地方,这样才可能钓到鱼。还要有耐心,着急时永远不会钓到的。师谢谢你。生我觉得钓鱼要选个好地方,鱼不喜欢在太晒的地方,太凉的地,温度适中。而且鱼饵很重要。如果鱼饵穿得太多,抛在水里化了,所以钓鱼的启示教学实录整理版说更具体点写的是,你说。生它写的是作者和作者的父亲钓鱼,然后呢作者在钓鱼的过程中遇到了道德问题,然后作作者还是在课文的最后把道德问题给解决了。师解决的具体做法就是生解决的具体做法就是放掉鱼。师然后他从这件事情中生得到了启示。师好。这样就清楚了,谁能够完整的说遍你来说。生这篇课文主要讲了作者从钓鱼中得到了启示。师是的,刚才请的这位同学说了这篇文章的内容就清楚了。在个月光如水的夜晚,我和父亲去钓鱼,钓起了条大鱼,却在父亲的要求下把它给放了放回湖里去了,后来我从这件事中悟到了启示,这就是课文的结构......”。

4、“.....看清楚小小的条鱼,而失去道德。师恩,获得了道德。你说。生他虽然舍去了这条鲈鱼,但是他得到做人的道理。师仅仅舍弃条鲈鱼,就可以得到这些吗文中哪句话告诉我们这个道理好,这个女同学你说。生但是,在人生的旅途中,我却不止次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。师同学们找到了这句吗起来读遍,起。生齐在人生的旅途中,我却不止次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。钓鱼的启示教学实录课前谈话师认识我吗认识生因为我们已经知道你的名字了,师老师已经介绍过我了,对吧谢谢你们的老师。同学们今天要辛苦了。比平时要晚放学吧,是吧生是的。师那这个字有个读音,第个是大家看到的着急,着火,划着火柴还有,同学刚才说的着,看着走着坐着第个读音高着花着,听说过吗还有个读音着。今天同学们穿着真精神。着装,着的是校服装。知道了吗好,再来读遍划着火柴。齐读词语师这些词语会读了吗会起读遍。生齐读词语皎洁师老师建议同学们读词语的时候......”。

5、“.....比如师示范读读出词语的意味皎洁沮丧小心翼翼能这样读吗能起来读遍。齐读词语师有进步。现在让我们回到课文,看看课文的个自然段写了什么内容好,你来说。生我觉得他写了钓鱼和启示。师写了钓鱼和启示。说得真简洁。谁能学习中以及生活的个场景中给予物质上精神上的奖励,但是会让你背叛自己的良心。师你的理解这么深刻,我相信你会读得更好。再读。生在人生的旅途中,我却不止次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。钓鱼的启示教学实录整理版。师不容争辩的态度表现在哪些句子中呢生表现在那个但是,从不停,不容争辩的表示父亲的话是没有商量余地的。师还说这个句子。他的具体表现是。生父亲盯着鲈鱼看了好会儿。然后把目光转向我。师能用不容争辩的语气来再读读吗抽生读师谁再读读师老师读读可以吗师示范读。师谁再来读抽生读。师再坚决些抽生读。师谁再来抽生把乞求的目光投向了父亲。师我的确没有钓到当晚那样大的鱼......”。

6、“.....为什么要加引号来,你说。生那次钓到的鱼就代表是好事。这次带引号的也是代表非常好的诱惑人的事。师诱惑人的。还有吗为什么要加引号你说。生加引号可能不仅指的是鱼。还可能是些失去,或者些抉择的时候。师到底会是哪些东西呢生在些事情上,也许是利益,或者是好处。师带着理解再读这句话。生在人生的旅途中,我却不止次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。师谁再来谈谈这条鱼还可能是什么生这条鱼还可能是工作中遇到的困难。遇到的些生意。师哦,些利益是吧读。师为了自觉遵守规则,父亲掷地有声地说生孩子,你得把他放回湖里去。师为了让儿子从小养成自觉遵守规则的习惯,父亲不容争辩地说读出来,同样是这句话生孩子,你得把他放回湖里去。师岁的儿子不敢相信自己的耳朵,他急切的问道生爸爸,为什么师父亲心意已决,他平静地说生读师毕竟才岁,儿子哭着闹着争辩着说生读师就这样,我把大鱼放回了湖里。俗话说舍得舍得,有舍才有得......”。

7、“.....是否也得到了什么呢生他舍去了大的鲈鱼,却得到了道德启示。师得到了启示,你说。生我觉得他虽然舍去了这条很大的鲈鱼,但是他得到了启示。他知道个人不能为了这么师好。同学们,我愿意把这条鱼放回去吗生不愿意。师在文中写到,放鱼的时候中哪个词语表达了这个意思生我觉得是依依不舍。师找到了没有谁能读出词语的情感。生依依不舍。师有点舍不得了。生依依不舍。师有点点味道。谁能够再来读生依依不舍。师依依不舍,这样来读第次齐读。师我们带着这种情绪,起读这个句子。生齐读我慢慢地把鱼钩从大鱼的嘴巴上取下来,依依不舍地把它放回到湖里。师这种依依不舍的情绪,还表现在哪些句子中,请迅速找出来。找出来可以勾画出来。刚才已经有位同学举手了。生可是不会钓到这么大的鱼了,我大声争辩着,哭出了声。师知道我火,划着火柴还有,同学刚才说的着,看着走着坐着第个读音高着花着,听说过吗还有个读音着。今天同学们穿着真精神。着装......”。

8、“.....知道了吗好,再来读遍划着火柴。齐读词语师这些词语会读了吗会起读遍。生齐读词语皎洁师老师建议同学们读词语的时候,我们可能把它的音韵给读出来,比如师示范读读出词语的意味皎洁沮丧小心翼翼能这样读吗能起来读遍。齐读词语师有进步。现在让我们回到课文,看看课文的个自然段写了什么内容好,你来说。生我觉得他写了钓鱼和启示。师写了钓鱼和启示。说得真简洁。谁能说更具体点写的是,你说。生它写的是作者鲈鱼的第个理由。他说了他和父亲得意的欣赏着这条鱼非常大非常漂亮。师这是刚才的那位同学说的第个理由是吧我和父亲争辩着。我抬头看,我为自己找到了个可以不放鱼的更重要的理由是。你来读读。生我抬头看,周静悄悄,皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。师哪句话和这句话表达了同样的意思能不能起读出来告诉我,预备,起生齐没有人看到我们,更没有人师这两处告诉我们什么信息你说。生告诉我们这个小岛虽然它已经是深夜了......”。

9、“.....还没到开放捕捞的时间,是绝对不能轻易地去弄它师哦,这位同学他已经跳到后面。我们是说刚才读,老师初来乍到,想跟同学们请教下。在银川,老师要住几天,需要注意些什么哪些同学提醒老师下。生如果老师要在银川住几天的话,我建议老师可以去银川的几个名胜古迹看看。师在生活方面,还有什么要提醒老师的吗生在生活方面的话,如果银川生活的话,我觉得大家都是其乐融融的。这里有点结巴老师到银川住的话,也要其乐融融,欢乐点。师谢谢,同学们,银川据老师了解被称为塞上江南,对吗对还被称为塞上湖城,湖中有项运动定很盛行。什么活动生钓鱼。师同学们钓过鱼,看到过钓鱼吗看到过那就来聊聊钓鱼的经历或者你了解到的钓鱼的知识。生我觉得钓鱼应该读。师为了自觉遵守规则,父亲掷地有声地说生孩子,你得把他放回湖里去。师为了让儿子从小养成自觉遵守规则的习惯,父亲不容争辩地说读出来,同样是这句话生孩子,你得把他放回湖里去......”。