1、“.....生甲我觉得这位父亲有点自私,如果发生什么意外的话,那他的妻子该怎么面对这个世界生甲我觉得这位父亲太冒险了,这位父亲应该让专业的救护人员来救孩子。我想身边的救护人员不会臵之不管的,让他们来救,才是种科学的态度。生乙这位父亲是非常爱孩子的,这份爱足以说明这位父亲是了不起的。生子爱得太深了生改变结局,诗化品读父亲解救儿子的过程。人教版五年级地震中的父与子教学实录整理版。生静静地思考师有改变主意的同学吗请站到台上来。生有位同学陆续站到台上师现在你们的意见不致,请你们各自结合课文辩论。学生与学生互动辩论生甲这位父亲我看有点失去理智了,如果他不坚持挖的话,就不会有这么多人丧命。生甲我觉得这位父亲有点自私,如果发生什么意外的话,那他的妻子该怎么面对这个世界生甲我觉得这位父亲太冒险了,这位父亲应该让专业的救护人员来救孩子。我想身边的救护人员不会臵之可以回答刚才的问题了。师同学们......”。

2、“.....我是根据课文最后句来提问的,请读这对了不起的父与子无比幸福地紧紧拥抱在起。生齐读地过程中,师在黑板上板书父亲了不起师刚才有同学问这对父子了不起在哪儿我把问题在缩小点儿,就研究这位父亲了不起在哪儿师了不起是什么意思生非常伟大。生超过般人。生超出常人。师你们觉得这位父亲了不起吗生异口同声了不起。师是的,大家都觉得这位父亲了不起,哪些周围的人们,那个孩子的父亲就更加觉得这位父亲了不起了,我相信他们之间定会谈论些字令人难以臵信。师看来,问题提得很好,能够激发大家的思维。谁再来提生我想老师会问为什么说这对父子了不起师这是个涵盖量很大的问题,提得好,你考虑过这个问题吗生父亲的了不起就在于他坚持自己的信念,救自己的儿子儿子的了不起就在于想着自己的同学,想先救自己的同学。师回答的简明扼要,还有同学补充吗生这位父亲了不起在别人都劝阻他放弃努力时,他还坚持不懈地挖,这是父爱的力量在支撑......”。

3、“.....死要见尸的态度很震撼人。生您可能会问,为什么其他的父母不去救,只哭两声喊两声人教版五年级地震中的父与子教学实录整理版生什么,我永远和你在起。因此,他不顾众人的劝解与阻拦,日以继夜挖了小时,直至救出他的儿子和其他位小朋友。下面,我将自己设计该课教学时的若干个想法,按顺序原原本本加以呈现,我希望我的这种原生态呈现,能最大限度地表明我的设计理念让学生感动。让学生感动,于是有了学生为可怜的小珊迪掬把同情的泪让学生感动,于是有了学生为用生命铸就丰碑的军需处长荡气回肠让学生感动,于是有了学生十里长街送总理时的情深意长。语文学习不同于其他学科,她是以精神获得为主要目标,而不是以知识获得为主要目标。没了。生对。生因为救火队长已经说了,地震中随时可能发生大爆炸,挖会很危险。师他没有救活自己的儿子,他有什么了不起。生因为这位父亲兑现了他的诺言,永远和儿子在起,不管任何情况,也不管死活......”。

4、“.....而要看事情的过程,这位父亲坚持不懈救自己儿子的过程让我们敬佩。生我看到了父亲那种坚信自己儿子还活着的信念。师我听明白了,你们认为这位这位父亲了不起不是从事情的结果中看出的,而是从父亲努力救儿子的过程中体会到的,是吗生是。师那课文中那段话集中描写了父亲拯救儿子的过程。生如果坚持挖的话,不但不利于自己,对他人也有危险。师如果事情是这样的结局,你们还坚持认为这位父亲是了不起的吗不要急于说,先静静地思考分钟。人教版五年级地震中的父与子教学实录整理版。人教版年级地震中的父与子教学实录地震中的父与子是人教版年年教材第册课文,人教版年制教材第册课文。课文的大致内容是年美国洛杉机发生大地震,所小学不幸倒塌了,匆匆赶来的家长悲痛欲绝,在残酷的现实面前无奈地垂泪。而其中位父亲却坚信自己的儿子还活着,坚信儿子在等待他去解救......”。

5、“.....激动地时说不出话来,这位父亲心里在想,我还误会他精神失常了呢,其实是他对孩子爱得太深了生改变结局,诗化品读父亲解救儿子的过程。师看来,问题提得很好,能够激发大家的思维。谁再来提生我想老师会问为什么说这对父子了不起师这是个涵盖量很大的问题,提得好,你考虑过这个问题吗生父亲的了不起就在于他坚持自己的信念,救自己的儿子儿子的了不起就在于想着自己的同学,想先救自己的同学。师回答的简明扼要,还有同学补充吗生这位父亲了不起在别人都劝阻他。下面我请同学们找出我觉得最不应该遗忘的描写其他父亲的段落,边读边体会蕴涵在其中的爱。师把这几个同学的观点综合起来就可以回答刚才的问题了。师同学们,其实我的问题有的同学已经猜中了,我是根据课文最后句来提问的,请读这对了不起的父与子无比幸福地紧紧拥抱在起。生齐读地过程中,师在黑板上板书父亲了不起师刚才有同学问这对父子了不起在哪儿我把问题在缩小点儿......”。

6、“.....生超过般人。生超出常人。师你们觉得这位父亲了不起吗生异口同声了不起。放弃努力时,他还坚持不懈地挖,这是父爱的力量在支撑。生这位父亲那种活要见人,死要见尸的态度很震撼人。生您可能会问,为什么其他的父母不去救,只哭两声喊两声就走了师他们只是哭喊两声我的女孩,我的儿子,就走了。是吧生是。师那你说为什么生因为他们不愿见到孩子的尸首,不愿承认这个事实。师他们不想看到孩子在地震中死去的惨相。你这是从父母的心理方面来考虑的。有这个因素。还有其他的原因吗生他们以为孩子已经死了,不用救了。师他们考虑得比较现实。看到学校的教室楼已经变成片废墟,挖也没有用生静静地思考师有改变主意的同学吗请站到台上来。生有位同学陆续站到台上师现在你们的意见不致,请你们各自结合课文辩论。学生与学生互动辩论生甲这位父亲我看有点失去理智了,如果他不坚持挖的话,就不会有这么多人丧命......”。

7、“.....如果发生什么意外的话,那他的妻子该怎么面对这个世界生甲我觉得这位父亲太冒险了,这位父亲应该让专业的救护人员来救孩子。我想身边的救护人员不会臵之不管的,让他们来救,才是种科学的态度。生乙这位父亲是非常爱孩子的,这份爱足以说明这位父亲是了不起的。生么这个世界上就只剩下他妻子个人了师同学们,让我们带着这份感悟,再次起读读这首诗。师生读没有人再来阻挡他,他满脸灰尘教师喊停再改结局,体会细节,全面辨证解读所有父亲。教学预想再次改变结局,追问学生你是否仍觉得这位父亲了不起为什么,鼓励表达真实想法,允许适度辩论。辩论之后,教师发挥主导作用,真诚发表观点,在适当的时机,建议学生找出容易被遗忘的描写其他父亲的段落,从细节中体会蕴涵在其中的爱。师今天,蒋老师残酷地改变了事情地结局,但蒋老师还要残酷地改变第次。大屏幕出示人们摇头叹息由于这位父亲异于常人的行为,才使结局那么圆满皆大欢喜......”。

8、“.....于是,个念头就盘恒在我脑海里挥之不去,假如,假如事情没有那么圆满,这位不顾其他父亲以及警察的劝阻,坚持在地震后的废墟中徒手挖掘小时后,最终找到的只是儿子血肉模糊的尸体,甚至引起爆炸葬送了自己的生命,学生还会觉得这位父亲了不起吗还会吗我觉得我有责任让学生思考甚至选择,自己是为事情的结局感动,还是在事情的过程中感动。让学生思考为谁感动我习惯在备课时,邀请个别学生先谈谈他自学课文挖了小时到处是血迹。师是啊。在我眼里,这不是普普通通的段话,而是首饱含父爱的诗,轻你们各自有感情地读读这首诗。他挖了小时小时小时小时没有人再来阻挡他他满脸灰尘双眼布满血丝浑身衣服破烂不堪到处是血迹生读师谁愿意为我们读读刚才你说我们像你父亲,我请你读,好吗生声情并茂地读师我不情其它同学评价了,我想请你自己说说,你读的时候,人们摇头叹息地走开了,都认为这位父亲失去孩子......”。

9、“.....哪几个地方特别注意了,努力了生我在时间上特别强调,小时,小时,小时,小时个数字比个数放弃努力时,他还坚持不懈地挖,这是父爱的力量在支撑。生这位父亲那种活要见人,死要见尸的态度很震撼人。生您可能会问,为什么其他的父母不去救,只哭两声喊两声就走了师他们只是哭喊两声我的女孩,我的儿子,就走了。是吧生是。师那你说为什么生因为他们不愿见到孩子的尸首,不愿承认这个事实。师他们不想看到孩子在地震中死去的惨相。你这是从父母的心理方面来考虑的。有这个因素。还有其他的原因吗生他们以为孩子已经死了,不用救了。师他们考虑得比较现实。看到学校的教室楼已经变成片废墟,挖也没有用生什么,我永远和你在起。因此,他不顾众人的劝解与阻拦,日以继夜挖了小时,直至救出他的儿子和其他位小朋友。下面,我将自己设计该课教学时的若干个想法,按顺序原原本本加以呈现,我希望我的这种原生态呈现,能最大限度地表明我的设计理念让学生感动......”。