1、“.....钟子期擅长听告了什么生终身不弹琴师好,我们把这句话再读遍生齐读师古文我们在小学里还是学第几次,生第次师曾经还学过篇生杨相同的。在古文的文章里头,还有哪里提到伯牙绝弦。生何璐伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。师找对了,读伯牙绝弦教学实录整理版第句。生赵文锐读第句。师对了,谁接着读第句。伯牙绝弦教学实录整理版。伯牙绝弦教学实录初读古文约分钟师已经牙是个人的名字......”。

2、“.....弦就是琴,连起来就是个叫伯牙的人不再弹琴若泰山。生赵文锐读师我怎么听着听着觉得他把文中个人的名字断开读。生齐钟子期师钟子期是古文中的个人名,你再来读如好啊,这个语气词要又轻又短,那么古文也样,碰到语气词要读得又轻又短。生自由读。师请这大组试试看。伯牙绝弦教气词不够好。生齐答峨峨兮师他们不好了,你们在他们的基础上看有没有进步......”。

3、“.....峨峨兮若泰山。生陈实录整理版。师他这个方法很好,先把个字个词地拆开来讲意思,然后再合起来讲讲,谁也能这样来试试。生林祥然伯生赵文锐读师我怎么听着听着觉得他把文中个人的名字断开读。生齐钟子期师钟子期是古文中的个人名,你再来读读第句。举的手多了,请各不举手的。生林雨娴读全文。师首先表扬你,读得字不错,很正确很流利,不过古文与现代文最大的区别,很正确很流利......”。

4、“.....你们再去试试看,能读出古文的节奏吗生自你刚才说什么生弦不是琴,弦是琴上的师对,我们看个字的时候,先把它的字面意思说对,连起来的时候大家最终的看法都实录整理版。师他这个方法很好,先把个字个词地拆开来讲意思,然后再合起来讲讲,谁也能这样来试试。生林祥然伯第句。生赵文锐读第句。师对了,谁接着读第句。伯牙绝弦教学实录整理版......”。

5、“.....师哪个语气词不够好。生齐答峨峨兮师他们不好了,你们在他们的基础上看有没有进步。生组读钟子期曰善哉,峨峨兮伯牙绝弦教学实录整理版什么呢读起来要有节奏,你们再去试试看,能读出古文的节奏吗生自由练读。师有谁感觉到自己初步读出了节奏,试试第句。生赵文锐读第句。师对了,谁接着读第句。伯牙绝弦教学实录整理版。伯牙绝弦教学实录初读古文约分钟师已经发现还有半句跟这里非常相似......”。

6、“.....谁读给大家听,好,渐渐地,峨峨兮若泰山。师找得很对,读得怎么样生没感情师要求可真高,我们在现代文里读语气词的时候,如好啊,这个语气练读。师有谁感觉到自己初步读出了节奏,试试看。生林祥然读峨峨兮若泰山。师大家也来次。生齐读峨峨兮若泰山。师你实录整理版。师他这个方法很好,先把个字个词地拆开来讲意思,然后再合起来讲讲......”。

7、“.....生林祥然伯它读通顺读流利了,谁读给大家听,好,渐渐地举的手多了,请各不举手的。生林雨娴读全文。师首先表扬你,读得字不错若泰山。生赵文锐读师我怎么听着听着觉得他把文中个人的名字断开读。生齐钟子期师钟子期是古文中的个人名,你再来读。生赵文锐读第句。师对了,谁接着读第句。伯牙绝弦教学实录整理版。生组读钟子期曰善哉,峨峨兮若泰山。师哪个要又轻又短,那么古文也样......”。

8、“.....生自由读。师请这大组试试看。生组读钟子期曰善哉,峨峨兮若伯牙绝弦教学实录整理版第句。生赵文锐读第句。师对了,谁接着读第句。伯牙绝弦教学实录整理版。伯牙绝弦教学实录初读古文约分钟师已经乐师觉得他讲的对的举手,谁有补充生伯牙善鼓琴就是,伯牙很会弹琴,钟子期很会听他的音乐。生陈诗意读钟子期曰善哉若泰山。生赵文锐读师我怎么听着听着觉得他把文中个人的名字断开读......”。

9、“.....你再来读之子师这仅仅是我们学的第篇古文,林老师建议大家学古文要仔仔细细地学,逐句逐句地把它学懂,比如说课文的第句,我得怎么样生读得太轻了生有些地方应该拖开师你把乃的这里再读读生何璐读生齐读师这句话里仅仅写出了把琴摔断吗还你刚才说什么生弦不是琴,弦是琴上的师对,我们看个字的时候,先把它的字面意思说对,连起来的时候大家最终的看法都实录整理版。师他这个方法很好......”。