1、“.....直到第天更时候,诸葛亮秘密地把鲁迅请到船里。老师好嘛,那个时候鲁迅先生还没出世呐。谁再来读读学生我想再找个地方。老师你想读这个地方吗学生想。老师那就请你读。学生朗读第天不见诸葛亮有什么动静,第天仍然不见诸葛亮有什么动静,直到第天更时候,诸葛亮秘密地把鲁萧请到船里。老师鲁肃又变成鲁萧了,鲁肃要是听到的话,对你们两位准有意见,名字可不是随便能改的哟。谁再来读学生朗读第天不见诸葛亮有什么动静,第天仍然不见诸葛亮有什么动静,直到第天更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。老师这才像个真正的诸葛亮嘛,但是,王老师觉得这句话写得太啰唆,什么第天第天第天,诸葛亮第天第天不都没动静吗写它干嘛完全可以改成这样诸葛亮到第。噢,周瑜最笨。哈哈,还有吗还有不样吗学生我觉得诸葛亮第,鲁肃第。老师诸葛亮第,鲁肃第。学生周瑜第,曹操第。老师周瑜第,曹操最笨。请坐下。噢,非常有意思......”。

2、“.....每位同学都给个人物打了分,是吧尽管答案不同,种答案,但同学们发现没有,有点是毫无异议的。学生齐答诸葛亮排第。老师对,诸葛亮排第,诸葛亮是最聪明的,是吧这是同学们读了遍课文之后取得的共识。非常好,那么这篇课文写诸葛亮很多地方,现在王老师请你们再仔仔细细读遍,你觉得这篇课文当中写诸葛亮的谋略和写诸葛亮的智慧,什么地方写得最精彩把你觉得写得最精彩的地方找出来,然后仔仔细细地读读,读出精彩来,明白吗学生大声读课文,寻找写得精彩之处。教师做现场巡视。老师咱们现在交流下,你觉得这篇文章当中写诸葛亮的谋略写诸葛亮的智慧,什么地方最精彩学生我觉得写诸葛亮的谋略和智慧在和自然段中写得最精彩。老师你先把写得最精彩的地方读给大家听,咱们注意听。学生朗读课文自,谢谢。学生而且,诸葛亮他还考虑到十条船上箭能不能插到最多。因为他开始先让青布幔子包上,再插上草人。假如是木船前往的话,就插不上多少支箭......”。

3、“.....用青布幔子,箭射在上面就固定在布上,不会掉下去。而且插上草人也可以把箭插得多些,至少不会达不到十万支箭而受罚。老师是啊,你看诸葛亮早在立军令状之前,就已经想好了整个草船借箭的计划,他是想得那样周到,想得那样细致,想得那样准确,你们说诸葛亮他神不神学生齐答神。老师诸葛亮妙不妙学生齐答妙。老师难怪,我们拿起书读课文最后句话,难怪鲁肃见了周瑜,告诉他借箭的经过,周瑜长叹声说诸葛亮神机妙算,我真不如他。学生齐读诸葛亮神机妙算,我真不如他。草船借箭课堂教学实录老师同学们好。有人说国演义是部谋略之书,草船借箭这个故事是谋略里的谋略也有人说国演义是部智慧之书,那么草船借箭就是智慧里面的智慧。对于这样个充满了谋略充满了智慧的故事,我相信同学们定非常感兴趣。请同学们打开书本了些什么咱们是不是这样,以人小组为单位,围绕这个问题咱们读读课文,再来研究研究,行吗学生讨论研究老师讨论非常热烈......”。

4、“.....他肯定想了什么肯定想到了什么学生我觉得在立军令状之前他就已经谋略好了后面的计划,他已经计划好了怎么来造这十万支箭。老师他是造箭吗学生借箭。学生他就谋略好了怎么去借箭,然后他才敢去给周瑜立下军令状。如果他没有谋略好的话,他就不会冒着杀头的危险去立军令状的。老师是啊,他是想好了草船借箭的整个计划,是吧这样的计划当中想好了哪些内容啊你觉得必须想好哪些内容啊学生我认为他想到的第个就是天气的变化。老师天气的变化,你说他已经想到了什么学生想到了长江上会有大雾。老师长江之上必有大雾,是吧学生第个他想到的是曹军会怎样应对。老师好,你认为曹操会怎么应对学生以曹操的为人,他肯定会谨慎用兵。他看见外面有大雾,而且又有鼓声和呐喊声,他肯定不敢轻易出兵,所以他肯定使用弓箭。老师好,他这已草船借箭课堂教学实录整理版对面都看不清。老师诸葛亮,来,请你读。学生这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清......”。

5、“.....来,到上面来,你们看她的表情,那才叫诸葛亮。学生上台朗读这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。老师你们体会到诸葛亮这时怎样的心情学生体会到诸葛亮当时心情非常高兴。老师你说呢。学生他十分的自信。老师你说呢。学生他如愿以偿。老师是啊,如愿以偿,这场大雾啊,哈哈,我在天之前早就算定了,是吧但是,王老师觉得你光抓住这句话,还不能够看出诸葛亮的神机妙算。为啥因为光凭这句话,还不知道究竟是碰巧遇上了大雾呢还是诸葛亮早在天之前就算准了大雾呢。所以,你还得往前面找,你得往前面找,前面有句话,能够说明其是这场大雾早在天之前就已算准。往前面找,把它找出来,读这句话,放开声音把它读出来。谁找出来了学生我。老师谁找出来了还有谁找出来了最后那个男同学。学生我找出来了,是第天保管有十万支箭。老师好,你从这个地方体会诸葛亮算准了。不错,但是我觉得还有处们排排队,你会怎么排学生我认为诸葛亮排第位。老师好......”。

6、“.....学生周瑜排第。老师周瑜第。学生曹操排在第。老师曹操第。学生鲁肃第。老师鲁肃第。诸葛亮最聪明,鲁肃最笨。有不同意见吗不样,有不样的意见。好,请你说。学生我觉得鲁肃应该排在第,曹操排在第。老师前面两个没问题。学生前面两个不变。老师不变,诸葛亮排第,周瑜排第,曹操变成最笨,鲁肃排第。还有不样的吗学生我觉得诸葛亮应该排第,曹操排第,周瑜第。老师噢,周瑜成第了。学生周瑜排第,鲁肃排第。老师周瑜第了,鲁肃还是最笨。还有吗还有不样吗学生我觉得诸葛亮第。老师诸葛亮第。学生曹操第。老师噢,曹操第。学生鲁肃第。老师好,鲁肃第。噢,周瑜最笨。哈哈,还有吗还有不样吗学生我觉得诸葛亮第,鲁肃第。老师诸葛亮第,鲁肃第。学生甘受惩罚。周瑜很高兴,让诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。诸葛亮说今天来不及了,从明天起到第天,请派百个兵士到江边去取箭。诸葛亮喝了几杯走了。老师喝学生齐读诸葛亮神机妙算,我真不如他......”。

7、“.....刚才咱们用了前后联系的方法,前面句后面句把它们联系起来,是不是前面那句话是反映诸葛亮的预测,后面那句话是反映事实的,这样联系,就能体现他的神机妙算。你再仔仔细细地读读课文,找找前后那句话联在起能够反映诸葛亮的神机妙算。注意,是前后两句话,前面是诸葛亮想的预测的,后面是事实上发生的,这个看出诸葛亮的神机妙算。学生默读课文,寻找相关句子。教师做现场巡视。草船借箭课堂教学实录整理版。老师请坐下,我们都来做次鲁肃,他是那样惊讶,那样吃惊,甚至还有点点着急和害怕,这就是鲁肃。咱们起来做做鲁肃,读读这段话,预备这时候大雾漫天学生齐读这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。老师这是鲁肃看到这场大雾时的反应。诸葛亮他看到了吗学生看到了。老师诸葛亮看到这场大雾什么感觉什么心情你别说,通过你的读告诉大家,自己读。学生自由练读老师来,诸葛亮,来,请你。学生朗读这时候大雾漫天,江上连面时候大雾漫天......”。

8、“.....天还没亮,船已经靠近曹军水寨。诸葛亮下令把船头朝西船尾朝东字儿排开,又叫船上的兵士边擂鼓边呐喊。鲁肃吃惊地说如果曹兵出来怎么办老师停,停,鲁肃怎么说学生吃惊地说。老师再读。学生鲁肃吃惊地说如果曹兵出来怎么办老师范读如果曹兵出来怎么办学生如果曹兵出来怎么办老师他吃惊了吗学生没有。老师你们吃惊了吗学生没有。老师谁能读出吃惊的味道学生鲁肃吃惊地说如果曹兵出来怎么办老师来,请你继续读鲁肃吃惊地说。学生鲁肃吃惊地说如果曹兵出来怎么办老师范读如果曹兵出来怎么办再读。学生鲁肃吃惊地说如果曹军出来怎么办诸葛亮笑着说雾这样大,曹操定不敢派兵出来,我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。老师停,诸葛亮怎么说学生笑着说。老师你笑了吗学生没笑。老师能笑吗能笑,来,试试。学生诸葛亮笑着说雾这样大,曹操定不敢派兵出来,我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声......”。

9、“.....诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里,而这个时候,咱们这位仁厚老实的鲁肃,还不知道诸葛亮把他请去干嘛呢。是不是谁的谋略高学生齐答诸葛亮。老师谁的智慧高学生齐答诸葛亮。老师这就是诸葛亮,你们说诸葛亮他神不神学生齐答神。老师妙不妙学生齐答妙。老师难怪周瑜听了鲁肃的回答之后说学生齐读诸葛亮神机妙算,我真不如他。老师同学们,刚才咱们用了前后联系的方法,前面句后面句把它们联系起来,是不是前面那句话是反映诸葛亮的预测,后面那句话是反映事实的,这样联系,就能体现他的神机妙算。你再仔仔细细地读读课文,找找前后那句话联在起能够反映诸葛亮的神机妙算。注意,是前后两句话,前面是诸葛亮想的预测的,后面是事实上发生的,这个看出诸葛亮的神机妙算。学生默读课文,寻找相关句子。教师做现场巡视。草船借箭课堂教学实录整理版。学生周瑜第,曹操第。老师周瑜第,曹操最笨。请坐下。噢,非常有意思,从谋略和智慧的角度,每位同学都给大......”。