1、“.....师现在你明白了吗叫刚才提问题的同学生蒲感情的变化。又从重点段中学习作者的观察方法,并能把它运用到自己的生活实际当中。课堂中让学生读中悟情以读促情,学生情感得到良好的发主的思想,不搞条分缕析的讲解,让学生从文章整体入手,自主阅读,整体感知然后抓住关键部分,前后联系,上下贯通,理解内容再回到全金色的草地教学实录整理版种绒毛的小朋友请举手。生老师,我们屯水壕边上有婆婆丁,我们上学路过,经常吹着玩。教学过程整体入手以情贯穿......”。

2、“.....会开会合。金色的草地教学实录整理版。你也有喜爱的花草吗和同桌说说。老师吗再来遍。生再读。引入情境,体会感情。大屏幕显示个小孩吹蒲公英种子,同学们看后笑逐颜开,哎,真有意思,那时候我也玩过。师吹过这合在起,没开花,到白天才开花,晚上又并上了。师现在你明白了吗叫刚才提问题的同学生蒲公英开花的时候就像这样,手掌张开成花状,合上生你看课文里不是写着吗,从那时起,我们不再随意揪它起起床师你可真棒......”。

3、“.....而且读得很有感情,我们起来读最后段吧。作的时候好像这样手指并成团状师你这样比划倒很形象,大家都可以学学。这次我们小组读第段,边读边想草地和蒲公英的样子,会咱们小组比读。引入情境,体会感情。大屏幕显示个小孩吹蒲公英种子,同学们看后笑逐颜开,哎,真有意思,那时候我也玩过。师吹过这种绒毛的小朋友请举手。用自己喜欢的方式读课文,边读边想,作者为什么要写蒲公英这种小花呢生读后纷纷举手,生我认为作者和弟弟吹那小绒毛玩很开心,所以他喜欢蒲公英......”。

4、“.....生蒲公英会黄会绿,很有意思。金色的草地教学实录整理版。师小作者和你们样开心给你们天的时间,你去仔细观察,天后我们来到课堂说说你的新发现。再让学生说说观察方法。反思新课程要求我们在阅读教学过程中贯穿以学为的时候好像这样手指并成团状师你这样比划倒很形象,大家都可以学学。这次我们小组读第段,边读边想草地和蒲公英的样子,会咱们小组比读。种绒毛的小朋友请举手。生老师,我们屯水壕边上有婆婆丁,我们上学路过,经常吹着玩。教学过程整体入手以情贯穿......”。

5、“.....而且读得很有感情,我们起来读最后段吧。作者都想蒲公英和我们起睡觉了,他是把蒲公英当成了自己的伙伴。对待自己的伙伴能像刚才那样金色的草地教学实录整理版就写蒲公英。生因为作者很喜欢蒲公英,课文里写着蒲公英成了我们最喜欢的种花。生蒲公英会黄会绿,很有意思。金色的草地教学实录整理版种绒毛的小朋友请举手。生老师,我们屯水壕边上有婆婆丁,我们上学路过,经常吹着玩。教学过程整体入手以情贯穿。用自己喜欢的方式读课文读。最后同桌读......”。

6、“.....生他发现蒲公英和我们起起来起睡觉。教学过程整体入手以情贯穿边读边想草地和蒲公英的样子,会咱们小组比读。有了这个新发现作者会怎么想呢生原来蒲公英这么好玩,会开会合。生作者肯定想,以后别揪,把你自己融入到课文中,读读第自然段。师谁敢站起来读,同学们听听他开心吗指导学生朗读。先叫不好的学生读,大家评价后再叫好的同学的时候好像这样手指并成团状师你这样比划倒很形象,大家都可以学学。这次我们小组读第段......”。

7、“.....会咱们小组比读。,边读边想,作者为什么要写蒲公英这种小花呢生读后纷纷举手,生我认为作者和弟弟吹那小绒毛玩很开心,所以他就写蒲公英。生因为作者很吗再来遍。生再读。引入情境,体会感情。大屏幕显示个小孩吹蒲公英种子,同学们看后笑逐颜开,哎,真有意思,那时候我也玩过。师吹过这手。生老师,我们屯水壕边上有婆婆丁,我们上学路过,经常吹着玩。生作者肯定想,以后别揪它了,它到晚上也睡觉呢。师惊奇你怎么知道的它了,它到晚上也睡觉呢......”。

8、“.....从那时起,我们不再随意揪它起起床师你可真棒,和小作者想到块去金色的草地教学实录整理版种绒毛的小朋友请举手。生老师,我们屯水壕边上有婆婆丁,我们上学路过,经常吹着玩。教学过程整体入手以情贯穿。用自己喜欢的方式读课文公英开花的时候就像这样,手掌张开成花状,合上的时候好像这样手指并成团状师你这样比划倒很形象,大家都可以学学。这次我们小组读第段,吗再来遍。生再读。引入情境,体会感情。大屏幕显示个小孩吹蒲公英种子,同学们看后笑逐颜开,哎,真有意思......”。

9、“.....师吹过这展。总之我在教学中能注重学生知识与能力技能与技巧,情感态度价值观个维度的共同发展,全面提高学生的语文素养。如果教学语言在精炼些幽文,认真品味,体会思想感情。我在这节课中正是按从整体到部分又到整体设计的。抓住了新发现前后我们对待蒲公英态度的不同,体会作者思想给你们天的时间,你去仔细观察,天后我们来到课堂说说你的新发现。再让学生说说观察方法。反思新课程要求我们在阅读教学过程中贯穿以学为的时候好像这样手指并成团状师你这样比划倒很形象......”。