1、“.....提高研究开展和建设潜力,构成在研究状态下工作的职业生活状态。用心主动地争取专业人员的支持和指导。加强学科沟通整合,改变过于强调学科本位的倾向,互通有无,互相促进。教研活动的管理教导处组织教研组制定学期教研计划,并由教导处审核。教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。教研实行定时间定地点定资料定结果制度。教研组成员人人参与教研并实行考勤。下教研组行政人辅导报告和看到优质课例。依托校园网,加强信息网络建设,优化学科教学资源,宣传新的教育理念好的教学方法,交流课改经验,探索教研问题,搭建学术交流的平台。狠抓课堂教学研究课程的生命在于课堂,每堂课都是教师和学生生命的不重复于过去的发展和成长,我们要使课堂焕发出生命的活力,成为师生放飞思想感受学科魅力的地方。继续开展生本课堂构建高效课堂研究,即从教学实践中的问题出发,选取具有典型性和代表性的教学资料课例......”。

2、“.....对课堂行为或课堂中的行为进行剖析反思,展开各自的研究,展现出个完全不同的教师研究与发展的模式研组长,主要职责是在校长的领导下,组织和开展校本培训活动,并透过管理扩大参与面,提高研训水平。具体做好项工作建立相应的规章制度师资队伍建设组织培训负责培训效果测评档案建设是教研组基础层,教研组长主要职责是动员组织本组教师参加培训主持以组为单位的教科研活动。总之,我们要以新课程师资培训为重点,以提高教师专业素质和提高教学质量为主线,进步加大教师继续教育和校本教研的力度,开拓创新,与时俱进,努力开创我校校本教研工作新局面。校本教研工作计划范文指导思想结合我校的实际状况,本着教研科研师训体化的原则,围绕区教育局教育工作会议精神,以生本课堂构建高效课堂研教师参与学科课堂教学探索,互相听课,析解问题课,提升问题探索析解高度,确定的探索方向为......”。

3、“.....要求每个教师至少上节评优课,说教学设计及教学反思,然后教研组内的教师进行分析研讨交流。每个教研组隔周教研日都要总结交流反思本周教学状况和问题教研进展状况,教师之间互相沟通,共同研讨,使教师的困惑能得到及时回应,共享经验和共同发展,提高校本教研成效。教师个人教师课堂教学进行课前备课与课后反思,体此刻教学后记中,引导教师对自己的教学活动进行观察分析和研究,发挥教师参与教研的主体作用,在研究和反思的状态下实践,把教研校本教研工作计划范文五篇整理版针对式教研活动等多种教研形式。自我反思教师的自我对话,对自己行为的思考省视分析,自定个人教研学习计划培训计划以及对自己教学行为进行分析,提出问题,制定对策,并构成研究性论文。同伴互助,促进教师与同伴的对话。注重以老带新,以强带弱提倡在校本教研中有不同呼声,在个群体中有不同思想,鼓励教师大胆批评......”。

4、“.....将问题入组,以组为单位定计划开展研究。专业引领方面提倡教师从专业名刊及互联网上学习和引进名家教研思想,另方面将专家教研员请进学校,引进他们新的理念和教学思想,促进我校教师的专业发展。学校为教师开展教研带给硬环境,充分利用宽待网图理教材驾驭课堂的潜力,促进教师专业化成长学生全面发展和学校全面发展。主要工作联系实际,加强学习,促进教师转变教学观念。做好教师教育教学理论的学习和指导工作。倡导教师阅读教育书刊各种教学杂志。透过学习,更新知识结构,开阔学术视野,洞悉前沿动态,转变教育教学观念,端正教育教学思想,把教师的重教法研究引导到重学法研究上。进步加强对校本教研的专业引领,用心构建学习型组织。继续采取走出去请进来等多种方式,让教师能听到学术水平较高的辅导报告和看到优质课例。校本教研工作计划范文五篇整理版。校本教研初步活动计划学校期初尽可能的传递各种教科研信息......”。

5、“.....把教师从单纯的课程被动执行者主角中解脱出来,真正成为新课程的开发者创生者。创设种教师之间相互学习,相互帮忙,相互切磋相互交流的学校文化环境,使学校成为个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。深入了解并及时解决教学中的困难和问题,总结推广教学经验,探索教学规律,不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设与管理潜力。教研形式以自我反思同伴互助专业引领为主要活动形式。以新课程为导向,灵活运用案例分析问题解决调查研究实践探索区域交流等多种教研活动方式,努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动促进式教研活动学科整合式教研活的思考。再者,用心开展各级立项课题的研究。学校除组织教师到校外观摩,听专家讲座外,还将继续发挥网络资源的作用,为教师创设良好的教研环境。教师们能够透过教育网站虚拟教研活动,与全国各地实验教师零距离接触......”。

6、“.....加强校本教训的管理。校本教研要加强层级管理,就是各个管理层要各司其职,各负其责。校本教研管理主要有个层次是校级决策层,校长是第职责人,把握校本教研的方向,带给人财物时等方面的条件是中坚执行层主任教研组长,主要职责是在校长的领导下,组织和开展校本培训活动,并透过管理扩大参与面,提高研训水平。具体做好项工作建立相应的规章制度师资队伍建设析反思,展开各自的研究,展现出个完全不同的教师研究与发展的模式,以此构成我校的研究特色。开展各种方式的课例研究,如基于同伴互助的课例研究基于同课异构的课例研究基于专家引领的课例研究基于人同课多轮的课例研究等。引导教师结合课例冷静地理性分析,准确深刻地把握语文课标内涵,杜绝形式主义倾向,多研究常态课常规课,让教学走过浮躁走出困惑跳出误区,走向理性和成熟。使课堂回归本色,呈现出清新朴实的面貌。完善备课制度。实施教师个体备课与群众备课相结合的备课制度......”。

7、“.....发挥教师的创造性成立优秀教案库。以建立学习型学校为导向,以贴近学生生活形式多样的组织培训负责培训效果测评档案建设是教研组基础层,教研组长主要职责是动员组织本组教师参加培训主持以组为单位的教科研活动。总之,我们要以新课程师资培训为重点,以提高教师专业素质和提高教学质量为主线,进步加大教师继续教育和校本教研的力度,开拓创新,与时俱进,努力开创我校校本教研工作新局面。校本教研工作计划范文指导思想结合我校的实际状况,本着教研科研师训体化的原则,围绕区教育局教育工作会议精神,以生本课堂构建高效课堂研究为抓手,以课堂教学为阵地,以教师队伍建设为根本,以教学常规为规范,确立立足课堂抓质量,加强备课教法评价研究出效率的工作目标,提高教师把握教材教研活动的设计营造严谨务实民主宽松的教研氛围,改变教师教学研究各自为战和弧立无助的状态,有效地开展教师间的交流与合作研究......”。

8、“.....养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学实际问题潜力,提高研究开展和建设潜力,构成在研究状态下工作的职业生活状态。用心主动地争取专业人员的支持和指导。加强学科沟通整合,改变过于强调学科本位的倾向,互通有无,互相促进。教研活动的管理教导处组织教研组制定学期教研计划,并由教导处审核。教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。教研实行定时间定地点定资料定结果制度。教研组成员人人参与教研并实行考勤。下教研组行政人师从单纯的课程被动执行者主角中解脱出来,真正成为新课程的开发者创生者。创设种教师之间相互学习,相互帮忙,相互切磋相互交流的学校文化环境,使学校成为个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。深入了解并及时解决教学中的困难和问题,总结推广教学经验,探索教学规律,不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设与管理潜力。教研形式以自我反思同伴互助专业引领为主要活动形式......”。

9、“.....灵活运用案例分析问题解决调查研究实践探索区域交流等多种教研活动方式,努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动促进式教研活动学科整合式教研活动针对式教研活动等多种教研形式。自我反思度建设,在已有的制度基础上,继续完善各项制度,同时制定相应的奖惩制度,以制度促发展,以制度作保障。发挥专业引领作用。继续推行走出去的培训方式。教师的发展需要专业的引领,在名师引领中明确方向,在并且学校要求外出学习考察培训的骨干教师,务必写出学习汇报材料,并利用校本培训时间对全员教师进行培训,传达学习精神。培训采用作专题讲座经验交流讲汇报课等多种形式,产生人学习,多人受益的效应,让更多的教师受益。做好请进来工作。专家名师的参与是校本教研成功不可或缺的培训资源。离开了专家名师的参与指点,校本教研就会失去理论的支撑,甚至会停滞不前,从而导致形式化平庸化。从这个角度个人与群众课题资料汇编......”。